宋真玉

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車工程學(xué)院 陜西省咸陽(yáng)市 712000

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。高職院校，是高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型專門人才的使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。對(duì)此，本文以《新能源汽車電氣技術(shù)》理實(shí)一體課程為例，對(duì)對(duì)思政在該課堂中的具體呈現(xiàn)作相應(yīng)的探究與討論。

1 課程簡(jiǎn)介

《新能源汽車電氣技術(shù)》是新能源汽車技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。主要針對(duì)新能源汽車的電路圖識(shí)圖、新能源汽車電器的工作原理及組成進(jìn)行一定的認(rèn)知和掌握，本門課程起到承上啟下的作用，即對(duì)學(xué)過(guò)的新能源汽車概論課程是一個(gè)系統(tǒng)的回顧并對(duì)后續(xù)的整車控制及故障診斷要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于所涉及的新能源電氣的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以實(shí)際工作能力需要為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)在校的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握新能源汽車電氣相關(guān)的理論知識(shí)。

2 課程設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)對(duì)象分析

本學(xué)院自2013級(jí)之后自招生比例不斷增加，到2021級(jí)新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生中，比例已達(dá)95%以上，且有一定數(shù)量的三校生，所以很多同學(xué)基礎(chǔ)不夠牢靠，注意力不夠集中。且大多學(xué)生都是2000年以后出生的孩子，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)自己感興趣的東西會(huì)很投入，如果是不感興趣的又會(huì)表現(xiàn)出較為冷淡的態(tài)度。但他們也有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如：思維活躍，積極性高，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力等等。所以本次課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用了多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其好奇心和積極性，合理利用其樂(lè)于動(dòng)手、懶于思考的特點(diǎn)，開展實(shí)踐操作教學(xué)，這樣達(dá)到才能事倍功半的效果。

此外，2020級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了新能源汽車概論、汽車構(gòu)造、汽車電工電子等專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)傳統(tǒng)汽車的結(jié)構(gòu)基本熟悉、認(rèn)知較為清楚，但混合動(dòng)力汽車的制動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)剛剛學(xué)習(xí)，還未穩(wěn)固，誰(shuí)能為本次課程的學(xué)習(xí)提供一定的理論支持，但還需在課堂和實(shí)訓(xùn)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤做筆記、多加練習(xí)。

2.2 教學(xué)理念形成

汽車類專業(yè)學(xué)生要培養(yǎng)成理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向新能源整車制造、汽車修理與維護(hù)行業(yè)的汽車工程技術(shù)人員，汽車制造人員，汽車、摩托車維修技術(shù)服務(wù)人員等職業(yè)群，能夠從事新能源汽車整車和部件裝配、調(diào)試、檢測(cè)與質(zhì)量檢驗(yàn)，新能源汽車整車和部件生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，新能源汽車整車和部件試驗(yàn)，新能源汽車維修與服務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。所以在開展《新能源汽車電氣技術(shù)》課程這門課程時(shí)，應(yīng)遵循以下教學(xué)理念：

1）課程思政教育與專業(yè)課程教學(xué)同等重要，二者應(yīng)相互統(tǒng)一；

2）理論基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)操技能相統(tǒng)一；

3）教學(xué)實(shí)踐或者與企業(yè)真實(shí)案例相統(tǒng)一。

2.3 教學(xué)目標(biāo)確定

根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、1+X職業(yè)技能等級(jí)證書要求，校企協(xié)同確立了知識(shí)、能力、素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)，確定《新能源汽車電氣技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)，要求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不僅要具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，達(dá)到“學(xué)而有趣、學(xué)而有用、學(xué)而會(huì)用”的教學(xué)目標(biāo)。其教學(xué)目標(biāo)如圖1所示：

圖1

2.4 教學(xué)資源建設(shè)

依托中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地——汽車工程與服務(wù)技術(shù)訓(xùn)練中心，輔助國(guó)家級(jí)專業(yè)資源庫(kù)、虛擬仿真軟件等信息化資源，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、仿真教學(xué)法等教學(xué)方法，靈活組織理論—虛擬—實(shí)踐教學(xué)，借助職教云平臺(tái)有效實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體教學(xué)重難點(diǎn)突破策略及教學(xué)資源如圖2所示。

圖2

《新能源汽車電氣技術(shù)》課程依托西咸地區(qū)豐富的汽車市場(chǎng)資源。

①咸陽(yáng)北上召汽車城，（官方稱之“咸陽(yáng)汽車產(chǎn)業(yè)園”）。我們學(xué)院與北上召汽車城近百家4S店都有合作關(guān)系，其中建立了咸陽(yáng)比亞迪4S店、東風(fēng)起亞4S店等十家穩(wěn)定的校外汽車實(shí)訓(xùn)基地，便于本課程教學(xué)和實(shí)習(xí)的開展。

②西安地區(qū)和眾多車企有密切的合作，主要包括西安比亞迪汽車公司、西安寶能汽車、西安吉利汽車等。

2.5 教學(xué)策略安排

《新能源汽車電氣技術(shù)》課程教學(xué)采用混合式教學(xué)模式，分為三個(gè)階段，即課前預(yù)備階段（在線模式）、課堂教學(xué)階段（傳統(tǒng)教學(xué)+信息化），課后鞏固提升階段（在線模式）。課前教師在線上平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料和討論，學(xué)生自主預(yù)習(xí)完成討論。課中教學(xué)借助線上平臺(tái)和傳統(tǒng)授課方式，按照情景導(dǎo)入、直觀講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、總結(jié)反饋環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。課后學(xué)生在線上平臺(tái)完成作業(yè)和拓展知識(shí)，教師負(fù)責(zé)效果跟進(jìn)和教學(xué)反思。充分利用理虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，融入思政元素，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、德技并修。

3 教學(xué)實(shí)施

3.1 線上+線下的混合教學(xué)模式

由于現(xiàn)在學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴度越來(lái)越高，幾乎到了一節(jié)課不摸手機(jī)都難以維持下去的狀態(tài)，索性，上課期間就讓學(xué)生利用手機(jī)來(lái)參與學(xué)習(xí)。

《新能源汽車電氣技術(shù)》課程采用線上+線下混合式教學(xué)模式，課前給學(xué)生下發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)資料和課堂上的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以提前準(zhǔn)備本節(jié)課內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的；課中開始課堂手機(jī)點(diǎn)名，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候下發(fā)討論和練習(xí)題，學(xué)生收到練習(xí)題后可以隨時(shí)作答，達(dá)到加深和鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)也緩解了對(duì)手機(jī)的依賴；課后給學(xué)生下發(fā)作業(yè)及拓展學(xué)習(xí)資料，并設(shè)定好作業(yè)提交的最晚時(shí)間。對(duì)于客觀題，系統(tǒng)可以設(shè)置自動(dòng)批閱，更加實(shí)時(shí)智能，也可以幫助教學(xué)的開展。

3.2 問(wèn)題導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)施

授課師門藝術(shù)，教師是一份良心活兒。怎樣才能把簡(jiǎn)單但抽象的知識(shí)傳授給學(xué)生，是一直困惑我的問(wèn)題。通過(guò)這六年的任教經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不是學(xué)生不樂(lè)意學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有合適的切入點(diǎn)讓他跟著你思路進(jìn)入課堂。于是，合適的問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)單但有趣的任務(wù)加持，會(huì)讓課堂效果立竿見影。

好的開頭便是成功的一半，接下來(lái)求證問(wèn)題、得出結(jié)論，和自己的想法比對(duì)，會(huì)讓學(xué)生有種滿足感。然后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容，能把學(xué)生的思想牢牢抓在自己手里邊。

3.3 互檢互測(cè)，創(chuàng)設(shè)高校課程

《新能源汽車電氣技術(shù)》課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)置了諸多互檢互測(cè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)回答、其他同學(xué)幫忙糾錯(cuò)的過(guò)程。此過(guò)程看似平常、簡(jiǎn)單，但是增加了學(xué)生的參與感和滿足感。把重難點(diǎn)知識(shí)再次回顧，大家共同互檢互測(cè)，參與其中，增加了主人翁意識(shí)，也考查了學(xué)生知識(shí)的掌握程度和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，出錯(cuò)一方在大家的幫助下，解決了困擾，也激發(fā)了其進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。

通過(guò)一系列的引導(dǎo)式教學(xué)，形成了一種教學(xué)技巧、方法，把枯燥的課程變成了高效的課堂，形式不同的教學(xué)手段把復(fù)雜的知識(shí)深入淺出的道出，使學(xué)生易于吸收掌握。落實(shí)到課程上就是，基礎(chǔ)理論知識(shí)更加牢固、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握良好、課程難點(diǎn)有所突破、實(shí)操技能鍛煉充分，對(duì)知識(shí)的吸收度提高。

3.4 思政教育與課程相結(jié)合，以德促學(xué)

以新能源汽車電氣系統(tǒng)認(rèn)知為載體，結(jié)合其組成、工作原理等，向同學(xué)們傳遞了汽車電子信息化時(shí)代科技的重要性。以ABS為例，專利的所有者、世界上知名的大型零配件生產(chǎn)企業(yè)等都非我國(guó)所有，以此為課程思政的切入點(diǎn)，告誡同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，增強(qiáng)為同學(xué)們對(duì)新能源汽車領(lǐng)域的使命感和社會(huì)責(zé)任感，將拉近和世界先進(jìn)國(guó)家、企業(yè)的差距，勇于趕超世界一流，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

同時(shí)，還將同學(xué)們的生日常行為、團(tuán)結(jié)協(xié)作、班級(jí)榮譽(yù)感等納入平時(shí)成績(jī)的考評(píng)中。引導(dǎo)學(xué)生不能急功近利，而是要踏實(shí)、腳踏實(shí)地，為自己以后的道路鋪墊好的基礎(chǔ)。還要有獨(dú)立自己的思想，不要被社會(huì)上不良之風(fēng)所侵?jǐn)_，要有正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。就像習(xí)總書記對(duì)年青一代期許的那樣：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。廣大青年要以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，并為之終生奮斗。”

4 結(jié)語(yǔ)

《新能源汽車電氣技術(shù)》課程在開展過(guò)程深挖課程教學(xué)內(nèi)容，滲透思政教育思想，培養(yǎng)了學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的精神。具體實(shí)施過(guò)程，借助于信息化、實(shí)訓(xùn)儀器臺(tái)架、汽車模擬軟件等教學(xué)手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式展開，實(shí)施過(guò)程中以講授和實(shí)操演示為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在枯燥的理論教學(xué)中感受到新鮮的氣息，從而調(diào)動(dòng)積極性，跟著老師的步調(diào)學(xué)習(xí)，并且課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課中復(fù)習(xí)具體實(shí)施、課后總結(jié)練習(xí)這三大環(huán)節(jié)中，把知識(shí)具體化、可實(shí)施化，讓學(xué)生完成快樂(lè)并充實(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體課程思政改革的目標(biāo)。