蘇頻

常州工學(xué)院 江蘇省常州市 213032

社會發(fā)展對于技術(shù)型人才的需求越來越大，在這樣的發(fā)展背景下國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，并通過一系列鼓勵和優(yōu)惠政策推動職業(yè)教育改革。汽車專業(yè)是職業(yè)教育的特色專業(yè)之一，也是為汽車制造產(chǎn)業(yè)輸送技術(shù)型人才重要方式。在產(chǎn)教融合的職業(yè)教育發(fā)展背景下，推動汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新能夠為持續(xù)為汽車制造也提供更多高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，同時也能為職業(yè)教育改革提供更多參考，因此有必要對汽車專業(yè)產(chǎn)教融合模式構(gòu)建方法進行研究。

1 產(chǎn)教融合概述

產(chǎn)教融合主要指將教育與產(chǎn)業(yè)融合，通過教育為產(chǎn)業(yè)輸送人才，通過產(chǎn)業(yè)為教育提供實訓(xùn)基地，實現(xiàn)互惠互助的目標(biāo)。產(chǎn)教融合模式在職業(yè)教育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)性的作用，一是因為職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)技術(shù)型的人才，而技術(shù)型人才的培養(yǎng)不能僅限于課堂理論知識的講解，還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐中，在實踐中鍛煉學(xué)生的意志和培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平。二是因為職業(yè)教育的目標(biāo)是制造業(yè)服務(wù)，而制造業(yè)需要大量技術(shù)能力較強的人才，在教育階段想要提升人才的綜合素養(yǎng)，必須使得人才能夠?qū)χ圃鞓I(yè)的實際發(fā)展情況差生一定的了解，幫助技術(shù)人才樹立遠(yuǎn)大的個人發(fā)展目標(biāo)。汽車專業(yè)的教育目的是培養(yǎng)汽車制造業(yè)的專業(yè)人才，因為推動產(chǎn)教融合體系的構(gòu)建對于汽車專業(yè)教育改革與創(chuàng)新有著深遠(yuǎn)意義。

2 產(chǎn)教融合特點

產(chǎn)教融合強調(diào)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的單一的課堂中解脫出來，打造以服務(wù)社會為核心的教育模式。實際上教育的目的即為國家和社會服務(wù)，為國家和社會提供發(fā)展所需的人才是教育的主要目的，因此將教育與產(chǎn)業(yè)融合能夠?qū)逃诵妮^之進行延伸，使教育更好地為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。產(chǎn)教融合的主要特點是產(chǎn)業(yè)與教育的深度捆綁，通過教育和產(chǎn)業(yè)的互惠互助實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在提升職業(yè)教育質(zhì)量的同時，也為產(chǎn)業(yè)輸送了其發(fā)展和所需的人才。

2.1 理論與實踐并重

傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識的講解，忽視了學(xué)生在實踐能力上的培養(yǎng)。這種發(fā)展模式雖然能夠為學(xué)生提供足夠的理論知識學(xué)習(xí)機會，但是學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)則會將自身的缺陷暴露。職業(yè)教育的重點應(yīng)圍繞著技術(shù)培養(yǎng)，而不是對技術(shù)原理等進行過度的講解，如果出現(xiàn)這種問題必然影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合講求理論和和實踐并重的發(fā)展里面，通過合理地設(shè)計教學(xué)方法、教育結(jié)構(gòu)和教育活動等實現(xiàn)對理論教育和實踐教學(xué)地科學(xué)調(diào)整，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時為學(xué)生提供更多實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中找到自身的不足，并在實踐中逐步提升自己的技術(shù)水準(zhǔn)。此外，產(chǎn)教融合的核心內(nèi)容也包含了理論與實踐并重的思想，這種思想是構(gòu)架產(chǎn)教融合體系不可缺少的指導(dǎo)性思想，脫離了理論的實踐無法順利進行，缺少了實踐的理論如同空中閣樓，只有二者互相補足才能更好地實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2.2 面向社會需求

無論是教育還是產(chǎn)業(yè)，發(fā)展的目的都是創(chuàng)造社會價值，為社會發(fā)展服務(wù)。產(chǎn)教融合的另一個特點是為社會需求服務(wù)，從而為社會發(fā)展服務(wù)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況能夠反映出社會需求，社會需求體現(xiàn)了社會的發(fā)展特點，將教育與產(chǎn)業(yè)融合，能夠使教育發(fā)展的方向變得更加明確，使職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重點得到確定。例如，社會發(fā)展推動了汽車制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，汽車制造產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了社會需求的變化特點，汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展在發(fā)生一系列的變化，基于產(chǎn)教融合的職業(yè)教育則可以根據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)變化內(nèi)容調(diào)整自身的辦學(xué)方向和目標(biāo)，這樣能夠有針對性地為汽車制造產(chǎn)業(yè)提供人才。如果職業(yè)教育的發(fā)展未能建立在產(chǎn)教融合體系下，那么汽車專業(yè)培養(yǎng)的人才很難滿足汽車制造業(yè)的發(fā)展，這意味著職業(yè)教育辦學(xué)無法有效的服務(wù)于社會。整體而言產(chǎn)教融合理念能夠結(jié)合社會需求特點有針對性地進行發(fā)展，在這樣的發(fā)展模式下無論是教育還是產(chǎn)業(yè)都將更好地服務(wù)于社會。

2.3 人才培養(yǎng)針對性

一直以來職業(yè)教育人才培養(yǎng)都是以產(chǎn)業(yè)需求量較大的幾個專業(yè)為主，很多學(xué)生在選擇專業(yè)時主要以一些火熱的專業(yè)為主，這種人才培養(yǎng)模式雖然能夠為人才需求量較大的產(chǎn)業(yè)提供大量的技術(shù)人才，但是也使得這些產(chǎn)業(yè)的人才過剩，因為大量的人才涌入這些發(fā)展火熱的產(chǎn)業(yè)，必然導(dǎo)致部分人才無法獲得良好的就業(yè)機會。產(chǎn)教融合的模式區(qū)別于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，其更追求產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的平衡，職業(yè)教育在辦學(xué)過程中可以動態(tài)地掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況合理調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供更多針對性更強的發(fā)展機會。這種發(fā)展模式的優(yōu)點在于職業(yè)教育學(xué)校能夠與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行合作，通過分析產(chǎn)業(yè)整體的發(fā)展和變化情況從而合理地為學(xué)生提供實習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠深入到產(chǎn)業(yè)的第一線進行鍛煉，提升學(xué)生實際動手能力。

3 產(chǎn)教融合體系構(gòu)建的措施

汽車專業(yè)是職業(yè)教育的一大特色，對于汽車制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要意義。推動產(chǎn)教模式的進一步發(fā)展無論是對產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言，還是對教育發(fā)展而言有著重要的意義。汽車專業(yè)教師應(yīng)該深入研究產(chǎn)教融合體系的核心要素，深入分析構(gòu)建產(chǎn)教融合體系的有效方法，嘗試通過不同的方法實現(xiàn)產(chǎn)交融合，并在實踐教育過程中對該模式中存在的不足進行改進，從而為學(xué)生打造高效的和有價值的專業(yè)課程。

3.1 構(gòu)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，提供實踐教育平臺

構(gòu)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地對產(chǎn)教融合體系的構(gòu)建非常關(guān)鍵，這是打造多位一體的實踐教育平臺的關(guān)鍵。首先，汽車專業(yè)應(yīng)通過良好的待遇吸引一些汽車專業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校任教，這些專業(yè)技術(shù)人員的主要責(zé)任是在學(xué)生進行實驗時為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些技術(shù)性的問題，這是構(gòu)建實踐教育平臺的第一步；其次，學(xué)校應(yīng)投入一定的資金用于建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，采購足夠數(shù)量的實驗器材，并不斷對實踐教育場地設(shè)施進行完善，為學(xué)生提供良好的實踐教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境下學(xué)生的成績才會得到有效進步；第三，對汽車專業(yè)結(jié)構(gòu)進行重新設(shè)計，專業(yè)教師的職責(zé)不應(yīng)僅僅局限于理論知識的講解，而是應(yīng)該開展一些課題的研究，學(xué)校為這些教師提供科研的場所和實驗器材，汽車專業(yè)教師可以通過集體會個人等方式進行研究，這對于提升教師整體的水準(zhǔn)有著關(guān)鍵作用；第四，構(gòu)建項目化的教育發(fā)展模式，可以通過教師與學(xué)生之間的合作開展相關(guān)項目，教師作為項目的主要領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)生作為小組成員參與其中，在雙方的共同努力下實現(xiàn)對某個課題的攻堅克難。

3.2 深度推進校企合作，構(gòu)建新型校企關(guān)系

產(chǎn)教融合體系的構(gòu)建離不開校企的合作，良好的校企合作關(guān)系能夠推動產(chǎn)教融合體系的深入發(fā)展，從而實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此汽車專業(yè)應(yīng)該進一步地推進新型校企合作關(guān)系的建設(shè)，建立多位一體的校企合作網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)互惠互贏的目標(biāo)。首先，汽車專業(yè)教育的教師應(yīng)該發(fā)揮自身人脈關(guān)系，積極與一些汽車制造行業(yè)的企業(yè)合作，與企業(yè)簽訂長期的合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，企業(yè)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)良好，企業(yè)可以與學(xué)生簽訂長期的雇傭合同，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題；其次，有能力的學(xué)校和企業(yè)可以共同建立產(chǎn)教融合研究機構(gòu)，企業(yè)排除一些科研人員，學(xué)校提供科研技術(shù)助手，這種模式能夠為企業(yè)科研工作開展提供更多技術(shù)助手，同時也能解決學(xué)生無處實習(xí)的問題，而其也能為教師提供更多鍛煉的機會；第三，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作研究項目，這種發(fā)展模式能夠讓雙方在互相合作的背景下獲得各方所需，一是企業(yè)在科研方面的投入資金降低，能夠投入更多人力資源用于科研，二是學(xué)校能夠通過投資的方式為學(xué)生提供實習(xí)機會，同時有可能在科研方面有所突破，申請更多科研專利，提升學(xué)校的知名度；最后，企業(yè)定期派選技術(shù)人才到校授課，這種合作方法的好處在于企業(yè)能夠通過專業(yè)的技術(shù)人才到校選拔人才，使得選拔人才工作變得更加合理，而學(xué)生則可以活動專業(yè)人才的指導(dǎo)，從而跟好地提升學(xué)生的專業(yè)技能。

3.3 強化產(chǎn)教融合資金投入，構(gòu)建體系化產(chǎn)教模式

產(chǎn)教融合體系的構(gòu)建離不開大量資金的支持嗎，想要構(gòu)建良好的產(chǎn)教發(fā)展模式，教育部門和職業(yè)學(xué)校都需要投入一定的資金。首先，應(yīng)投入一部分資金用于產(chǎn)教基地構(gòu)建，這是打造多位一體產(chǎn)教模式的基礎(chǔ)，這部分資金的主要用途是購買教學(xué)設(shè)備和實驗設(shè)備，為教師和學(xué)生開展研究提供基本的設(shè)備保障；其次，應(yīng)提升教師的薪資待遇，并鼓勵教師能夠參與到企業(yè)的工作中，在企業(yè)中學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，在授課階段將這些專業(yè)知識教給學(xué)生，這不僅能夠提升教師專業(yè)能力，而且也能讓學(xué)生學(xué)到更多前沿的專業(yè)知識；第三，加大資金用于招聘行業(yè)技術(shù)人才，這種模式的關(guān)鍵在于通過薪資待遇吸引一些制造業(yè)退休的技術(shù)人才到校授課，這些技術(shù)人才的專業(yè)能力符合教學(xué)的要求，能夠在教學(xué)中為學(xué)生講解汽車制造業(yè)的整體發(fā)展情況，讓學(xué)生對整個產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，從而合理制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第四，強化科研工作資金投入，科研是職業(yè)教育辦學(xué)不可缺少的內(nèi)容，科研工作的推進能夠提升職業(yè)教育學(xué)校的知名度，同時也可以為學(xué)生提供更多實踐的機會，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該不斷增加科研經(jīng)費投入，建立專業(yè)的科研團隊，研究汽車制造行業(yè)的頂尖技術(shù)，推動產(chǎn)教融合體系的深入發(fā)展；最后，學(xué)校應(yīng)加大教育設(shè)施資金的投入，構(gòu)建體系化的專業(yè)教育模式，讓學(xué)生能夠在良好的教育環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)，如脫離傳統(tǒng)的課堂教師，通過信息技術(shù)為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)機會，學(xué)生可以在線上觀看汽車制造企業(yè)的生產(chǎn)流程，在線上學(xué)習(xí)和掌握汽車制專業(yè)知識，這種方法能夠讓學(xué)生對汽車制造專業(yè)的了解程度加深，對于提升學(xué)生專業(yè)能力發(fā)揮著重要的作用。

3.4 鼓勵學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)，拓展產(chǎn)教融合模式

鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對于解決學(xué)生就業(yè)問題有著重要的幫助，在推動產(chǎn)教融合體系建設(shè)過程中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也很重要。因為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中需要了解和掌握行業(yè)發(fā)展的動態(tài)情況，這一過程能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到汽車制造產(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識，提升學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)。對于一些創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，可以作為產(chǎn)教融合體系的經(jīng)典案例工教師和學(xué)生分析，如果有可能教師可以邀請這些學(xué)生到校講解一些有關(guān)于汽車制造產(chǎn)業(yè)專業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。職業(yè)學(xué)校在鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上可以這樣做：首先，定期舉辦汽車專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)活動，每個班級都需要設(shè)計一個項目參賽，參與項目的單位可以是個人或集體，教師作為項目平選委員對參賽的項目進行篩選，對一些優(yōu)秀的項目進行獎勵，并將優(yōu)秀的項目提供給汽車制造企業(yè)，與這些企業(yè)共同商討項目后續(xù)是否可行；其次，學(xué)校每個學(xué)生都應(yīng)該設(shè)計一個優(yōu)秀的項目，鼓勵學(xué)生參與到項目中，學(xué)生在本學(xué)期不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也要根據(jù)要求完成相應(yīng)的項目，通過項目的方法讓學(xué)生掌握更多專業(yè)知識，在完成項目后教師可以將該項目提交到省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，如果項目獲得了良好評價，學(xué)?？梢钥紤]將該項目長期的推進；第三，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的支持，如果學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要技術(shù)和資金，學(xué)校經(jīng)過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的項目有著良好的前景，可以給學(xué)生一些技術(shù)和資金支持，使得學(xué)生的項目得以順利地開展，讓學(xué)生能夠進一步地參與到項目中，在項目中獲得更好的成長；最后，學(xué)校應(yīng)定期為學(xué)生提供一些自主創(chuàng)業(yè)項目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與報名，教師篩選一些學(xué)生參與項目，這種方法的優(yōu)勢是學(xué)校能夠為學(xué)生提供更多自主創(chuàng)業(yè)的機會，讓學(xué)生積極自主地參與創(chuàng)業(yè)項目，在創(chuàng)業(yè)項目中獲得更好的成長。

4 結(jié)束語

總而言之，產(chǎn)教融合理念對職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮著重要意義，作為職業(yè)教育中重要組成的汽車專業(yè)，應(yīng)該圍繞著產(chǎn)教融合理念不斷進行改革和創(chuàng)新，通過設(shè)計更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)教融合教育模式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，同時也為社會輸送更多汽車專業(yè)的人才。產(chǎn)教融合理念將會成為汽車專業(yè)教育改革與創(chuàng)新的指導(dǎo)性理念，為其提供更多有效的改革指導(dǎo)意見，教師應(yīng)該深入分析和研究這一理念，結(jié)合產(chǎn)教融合特點設(shè)計更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，通過這種方法提升學(xué)生的技術(shù)水平。