閆寒乙 劉青霞 吳志強(qiáng)

漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省漢中市 723002

1 實(shí)施背景

近年來，職業(yè)教育戰(zhàn)線堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人根本任務(wù)融入思想道德、知識(shí)技能、實(shí)踐活動(dòng)等教育各環(huán)節(jié)，德育工作、思政工作都取得了新的成效。但面對(duì)新時(shí)代的中國(guó)在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)對(duì)人才質(zhì)量的需求上，職業(yè)教育特別是德育和思政工作還面臨著諸多挑戰(zhàn)。

做為地方性職業(yè)院校的漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在漢中職業(yè)教育中一直發(fā)揮著龍頭的地位與作用。做為二級(jí)學(xué)院的汽車與機(jī)電工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱二級(jí)學(xué)院）能夠緊緊圍繞學(xué)校中心工作和整體發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人的原則，以培育工匠精神為育人導(dǎo)向，圍繞該院現(xiàn)階段的主要矛盾，即“旺盛的畢業(yè)生需求與人才培養(yǎng)質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，開展了以“德技并修，四化（紅色文化引領(lǐng)，技能文化促進(jìn)，企業(yè)文化熏陶，工匠文化塑造）并舉，鑄匠英才”為主題的文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)作用，形成了良好的校園文化環(huán)境，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)和管理建設(shè)，建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核的校園文化。

2 建設(shè)目標(biāo)

2.1 通過以“德技并修，四化并舉，鑄匠英才”為主題的積極德育模式，將著力打造成校園文化精品活動(dòng)

在德育實(shí)踐活動(dòng)中積極構(gòu)建多層次、多形式、有特色的校園文化活動(dòng)體系，積極搭建學(xué)生鍛煉自我、展示才華、提高素質(zhì)的平臺(tái)，使我院校園文化活動(dòng)既符合時(shí)代發(fā)展要求，又彰顯學(xué)院特點(diǎn)，既能從大處著眼理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、又能突出明事懂禮、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、孝敬父母、愛崗敬業(yè)、紀(jì)律嚴(yán)明為主線的職業(yè)道德教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才等方面樹立正確的三觀。

2.2 緊緊圍繞學(xué)院中心工作，立足育人崗位，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)

以紅色文化為引領(lǐng)，深化思想政治教育，使受教育主體能夠自覺思考，自我教育，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)；技能文化促進(jìn)人，引導(dǎo)學(xué)生重技能、練技能、比技能，努力鉆研技術(shù)技能，加快技能型人才的培養(yǎng)；企業(yè)文化熏陶人，將企業(yè)文化引入課堂，零距離接觸感受企業(yè)文化，培養(yǎng)企業(yè)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)方向，提高職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)零銜接。工匠文化感染人，在教育教學(xué)中滲透“工匠精神”，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生“正心精心、敬業(yè)精業(yè)”的職業(yè)態(tài)度。

3 實(shí)施的方法與過程

3.1 紅色文化引領(lǐng)人

第一 依托紅色文化，強(qiáng)化學(xué)生思想信念。

作為中國(guó)共產(chǎn)黨在艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富的紅色文化，它折射出共產(chǎn)黨人崇高的理想信念。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)等新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生接受信息廣泛而快捷，但容易受到庸俗、低俗、媚俗文化的影響，消極頹廢、價(jià)值扭曲等現(xiàn)象在部分學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生。二級(jí)學(xué)院黨總支、團(tuán)總支帶領(lǐng)師生誦讀《梁家河》、《習(xí)近平七年知青歲月》等人生心靈教材，用紅色文化滋養(yǎng)品德，滋養(yǎng)心靈，積極傳播主流價(jià)值，用先進(jìn)文化來抵制低俗文化，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、刻苦學(xué)習(xí)、積極奮進(jìn)。

第二 踐行紅色文化，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)意識(shí)。

利用學(xué)校的教育手段多樣化，創(chuàng)設(shè)有道德教育意義的各類活動(dòng)，構(gòu)建“以紅色文化引領(lǐng)，三個(gè)課堂”（第一課堂：課堂教學(xué)；第二課堂：利用課余時(shí)間開展的多種校園文化活動(dòng)，積極健康、豐富多彩的課外活動(dòng)；第三課堂：社會(huì)實(shí)踐（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)））三全育人德育工作體系，將紅色文化傳承與大學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合的創(chuàng)新模式，積極推動(dòng)將第一課堂理論教育轉(zhuǎn)化為第二課堂、第三課堂的實(shí)踐教育。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與各類活動(dòng)，在活動(dòng)中貫穿育人的教學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到活動(dòng)育人的目的，為培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才和社會(huì)主義接班人服務(wù)。

第三 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，多樣活動(dòng)豐富內(nèi)涵。

寓思想文化教育于形式多樣的活動(dòng)之中，讓思想文化滲透到我們二級(jí)學(xué)院部的每一個(gè)角落，如在學(xué)生中廣泛開展有傳統(tǒng)文化特色“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，同時(shí)開展具有“紅色經(jīng)典誦寫講做唱”活動(dòng)，即紅色經(jīng)典誦讀、閱讀紅色書籍、書寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、唱紅色歌曲等，同時(shí)利用紀(jì)念日、班級(jí)和黨團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生觀看具有時(shí)代意義宣傳片，以及開展讀紅色書籍分享會(huì)，定期組織學(xué)生觀看紅色愛國(guó)電影等，將紅色基因傳承下去。

3.2 技能文化促進(jìn)人

第一 以賽促學(xué)，因材而施教。結(jié)合二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力一般，自律性差，但自我意識(shí)強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、善于創(chuàng)新挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，指導(dǎo)教師根據(jù)每一名學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目，制定出詳細(xì)的計(jì)劃，讓學(xué)生積極投入訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓學(xué)生重技能，在選拔中讓學(xué)生比技能，培養(yǎng)學(xué)生努力去鉆研技能、學(xué)習(xí)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫其樹立正確的人生觀價(jià)值觀，并讓學(xué)生參與其中，樂于其中，學(xué)于其中。

第二 以賽代考，考場(chǎng)變賽場(chǎng)。課程教學(xué)往往重理論輕實(shí)踐，考核方式多以理論考試為主，缺乏實(shí)效性，這個(gè)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求存在差距。學(xué)院7個(gè)專業(yè)都屬于工科專業(yè)，專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，二級(jí)學(xué)院結(jié)合實(shí)際，探索如何將考場(chǎng)變身賽場(chǎng)，讓學(xué)生在賽場(chǎng)舞臺(tái)上用自己的方式詮釋課堂所學(xué)，在學(xué)中用，在用中求新，去進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生從要我練轉(zhuǎn)變成我要練，逐步養(yǎng)成“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)風(fēng)。

3.3 企業(yè)文化熏陶人

第一 深化校企合作，創(chuàng)建特色訂單班。二級(jí)學(xué)院始終把校企合作作為實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。在與企業(yè)合作辦學(xué)中，逐步探索出一種更為直接、有效的合作辦學(xué)模式，分別與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)建立合作關(guān)系，創(chuàng)建了“海爾班”、“吉利訂單班”、“京東方班”等訂單培養(yǎng)班，已達(dá)到共同育人的目的。同時(shí)要結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)，能夠?qū)⑵髽I(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，開展企業(yè)模式的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同教育，共同管理的目的。

第二 引企入校，企業(yè)文化進(jìn)課堂。引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校開展校企合作是第一步，要將企業(yè)文化、企業(yè)項(xiàng)目、工作流程、考核機(jī)制等與我們的教學(xué)有機(jī)集合起來，貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能感受到的一流企業(yè)的文化內(nèi)涵，執(zhí)行著企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生切實(shí)在學(xué)習(xí)中感受自己的身份一個(gè)轉(zhuǎn)變。如：在班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)完全實(shí)行了公司化管理。這樣，“班級(jí)就是企業(yè)”，在班級(jí)日常管理中推行企業(yè)化管理就一方面是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織、決策、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、對(duì)突發(fā)事件處理等綜合能力的培養(yǎng)，另一方面讓學(xué)生提前接觸“社會(huì)”，讓其在心態(tài)上接近社會(huì)與企業(yè)，又在其技能上符合行業(yè)需求。

3.4 工匠精神塑造人

第一 工匠進(jìn)校園，傳播匠文化。邀請(qǐng)企業(yè)知名“工匠”來校開設(shè)講座或授課，將企業(yè)的“工匠精神”傳遞給全體師生。積極營(yíng)造了在學(xué)生中認(rèn)真好學(xué)、專注聆聽的學(xué)習(xí)氛圍，大力推廣和弘揚(yáng)精益求精、專注專一、持之以恒、信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)摹肮そ尘瘛保S富校園文化內(nèi)涵，讓機(jī)電學(xué)子明確新學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)。

第二 厚植匠文化，貫穿育始終。二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，通過調(diào)研及研討分析出本專業(yè)在其職業(yè)崗位應(yīng)具備哪些職業(yè)精神，再進(jìn)行職業(yè)道德教育，從而將其滲透入各專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及考核之中。讓工匠精神貫穿職業(yè)教育始終，在職業(yè)教育的每個(gè)階段加強(qiáng)工匠精神的學(xué)習(xí)實(shí)踐與傳承。

4 工作成效

4.1 開展特色活動(dòng)，綜合素質(zhì)顯提升

二級(jí)學(xué)院先后通過開展“與雷鋒同行、讓青春在奉獻(xiàn)中飛揚(yáng)”志愿者服務(wù)活動(dòng)、“逐夢(mèng)杯”和“迎新杯”兩大籃球賽、學(xué)生參觀企業(yè)等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)、禮儀禮貌意識(shí)、崗位意識(shí)和勞動(dòng)觀念等?；顒?dòng)的開展達(dá)到了學(xué)生自我約束的目的，逐步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成積極向上的良好校風(fēng)和健康的校園文化氛圍。

4.2 “課程思政”輝映，德智融合見成效

二級(jí)學(xué)院在“三級(jí)能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)體系下，學(xué)生無論是是在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，還是畢業(yè)后走上工作崗位，都能夠遵守紀(jì)律、吃苦耐勞、虛心學(xué)習(xí)的良好表現(xiàn)得到了企業(yè)及用人單位肯定和贊賞。近幾年畢業(yè)生體現(xiàn)出了“下得去、用得上、留得住”，近三年間初次就業(yè)率達(dá)93%以上，最終就業(yè)率100%。

4.3 紅色文化引領(lǐng)，教育功能顯成效

通過紅色文化教育活動(dòng)的開展，進(jìn)一步匡正學(xué)生精神的缺失，修正了學(xué)生人格上的不足，鑄就了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)出像劉善偉、李嘉寧、馮振乾等一批在學(xué)習(xí)上鍥而不舍、精益求精、勤奮好學(xué)的學(xué)生，5名同學(xué)先后獲2015、2018、2019、2020年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，其中：張旭、劉文東，先后獲得2019年、2021年中職國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；技能大賽期間，學(xué)生和指導(dǎo)教師放棄周末休息時(shí)間一起訓(xùn)練，個(gè)別賽項(xiàng)在沒有設(shè)備情況更是能克服各種困難，勤學(xué)苦練，扎實(shí)做好訓(xùn)練中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，獲獎(jiǎng)學(xué)生近幾年達(dá)百余人。

4.4 紅色精神踐行，師生明顯提境界

在漢中市四屆技能大賽上，二級(jí)學(xué)院志愿者是一道亮麗風(fēng)采線，服務(wù)態(tài)度熱情周到、耐心、細(xì)致受到參賽學(xué)校一致好評(píng)。為扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，充分展現(xiàn)教師黨員的先鋒模范作用在實(shí)踐中內(nèi)化于心、外化于行，同時(shí)展示出“一名黨員就是一面旗幟”的良好形象，學(xué)院教學(xué)支部設(shè)立“黨員服務(wù)站”，開展教師黨員、入黨積極分子與新生宿舍“1+1+2”（1名教師黨員+1名入黨積極分子+2個(gè)新生宿舍）服務(wù)學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，將教育拓展到學(xué)生的方方面面，校園的各個(gè)區(qū)域，活動(dòng)的開展，架起教師黨員聯(lián)系學(xué)生的橋梁，增進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

4.5 多項(xiàng)技能大賽，成績(jī)斐然展風(fēng)采

通過技能文化活動(dòng)逐層的開展，學(xué)生對(duì)于技能需求，新知識(shí)的渴望，使?jié)h職學(xué)子風(fēng)采在國(guó)內(nèi)相關(guān)賽事上得以充分的展現(xiàn)。近幾年，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、“飛思卡爾”杯、陜西省職業(yè)技能大賽等比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上都能看到二級(jí)學(xué)院學(xué)子的身影。2018年，在第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西賽區(qū)激烈的角逐中共榮獲1銀2銅；2019年、2020年、2021年連續(xù)三年均獲得高職組陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；2019年，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中又取得“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用（高職組）”賽項(xiàng)三等獎(jiǎng)的驕人成績(jī)。

4.6 校企合作顯成效，企業(yè)項(xiàng)目落地生根

二級(jí)學(xué)院與京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）合作“京東方訂單班”的特訓(xùn)營(yíng)進(jìn)行了為期一周的集訓(xùn)。2018年，學(xué)院與浙江吉利控股集團(tuán)的“成蝶計(jì)劃”校企合作正式簽約，這也標(biāo)志著“吉利訂單班”在漢中職院正式開班，至此學(xué)院五個(gè)訂單班全部完成簽約。

4.7 校企合作結(jié)碩果，協(xié)同育人譜新篇

2019年8月，學(xué)院被授予“海爾核心人才培養(yǎng)示范院?！保?015級(jí)學(xué)生王書豪被表彰為優(yōu)秀員工，王書豪父親被評(píng)為優(yōu)秀家長(zhǎng)。據(jù)悉，漢中職院是此次陜西省內(nèi)唯一獲頒“海爾核心人才培養(yǎng)示范院?！狈Q號(hào)的學(xué)校。自學(xué)院與青島海爾集團(tuán)兩家建立合作關(guān)系以來，雙方就一直在努力探索新的人才培養(yǎng)模式，在合作領(lǐng)域不斷加深，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合，校企雙贏的局面。

4.8 承辦技能大賽，彰顯教學(xué)成果

二級(jí)學(xué)院先后承辦了漢中市近四年職業(yè)院校技能大賽中的交通運(yùn)輸類類和電子信息類兩大賽項(xiàng)。其中2016年10個(gè)賽項(xiàng)，共有18個(gè)參賽院校，60名指導(dǎo)教師，130支參賽隊(duì)，200名參賽選手參加。2017年12個(gè)賽項(xiàng)，共有20個(gè)參賽院校，65名指導(dǎo)教師，230名參賽選手參加。2018年12個(gè)賽項(xiàng)，共有24個(gè)參賽院校，70名指導(dǎo)教師，240名參賽選手參加。技能大賽活動(dòng)的開展，檢驗(yàn)了專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，考驗(yàn)了專業(yè)教師、學(xué)生的綜合能力，同時(shí)為專業(yè)建設(shè)交流、研討提供了平臺(tái)。

4.9 培育英才，服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)

二級(jí)學(xué)院在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“服務(wù)社會(huì)，回報(bào)人民”的宗旨意識(shí)。近幾年的畢業(yè)生中，出現(xiàn)了像曲蛟、舒浩、黃埔等一批優(yōu)秀學(xué)生，在漢中長(zhǎng)安、現(xiàn)代、奧迪等多家4S店已成為技術(shù)骨干力量，切實(shí)做到了扎根秦巴，服務(wù)地方。

4.10 完成1+X考核，提升學(xué)生就業(yè)能力

二級(jí)學(xué)院穩(wěn)步推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作，保證了在校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，既關(guān)注自己在專業(yè)知識(shí)與技能上的學(xué)習(xí)，同時(shí)也關(guān)注了自己在職業(yè)技能培訓(xùn)與考核的有效銜接。使學(xué)生在讀書期間便可考取今后工作崗位所需職業(yè)技能等級(jí)證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“交一次學(xué)費(fèi)，拿多個(gè)證書”，確保了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更明顯，崗位適應(yīng)能力更快，職業(yè)能力及素質(zhì)更高。該院先后已有百余名學(xué)生在將畢業(yè)時(shí)既獲得學(xué)歷證書，又獲得了職業(yè)技能等級(jí)證書，雙證書在手，為學(xué)生畢業(yè)后的求職帶來很大幫助。

5 未來發(fā)展構(gòu)想

“德技并修，四化并舉，鑄匠英才”主題的德育實(shí)踐模式，是以堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才目標(biāo)，以技能競(jìng)賽為抓手推動(dòng)教學(xué)改革，提升學(xué)生技能水平，以校企合作為人才培養(yǎng)模式的改革突破口，在今后工作中，二級(jí)學(xué)院將繼續(xù)整合資源，將專業(yè)理論有機(jī)的同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，讓先進(jìn)思想在我院青年學(xué)生中廣泛的傳播。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技能型技術(shù)型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。