韓林杰

摘 要：隨著我國新課程改革的逐步推進(jìn)和落實(shí)，國家和學(xué)校越來越注重對(duì)于小學(xué)體育的教育教學(xué)。因?yàn)轶w育學(xué)科的設(shè)置，體育教學(xué)也越來越注重對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)正是學(xué)生身心成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);集體觀念培養(yǎng);具體培養(yǎng)策略

作為老師我們要在體育室內(nèi)教學(xué)中就為學(xué)生們說明在學(xué)校運(yùn)動(dòng)中集體觀念的重要性。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分意識(shí)到班集體是我們共同組成的一個(gè)群體，教師要有意識(shí)地開展各種體育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體中取得進(jìn)步，提升學(xué)生的集體意識(shí)。那么，作為新時(shí)代背景下的小學(xué)體育教師，我們應(yīng)該具體采用怎樣的集體觀念培養(yǎng)策略展開實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容。

一、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念

集體主義教育是體育教育中的重組成部分，作為教師我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)集體生活，讓學(xué)生能夠在參加各種集體生活和體育活動(dòng)的過程中潛移默化地提升集體意識(shí)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

例如，在教授給學(xué)生“籃球”的體育知識(shí)時(shí)，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)就是需要學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作的方式來完成的，所以體育籃球知識(shí)的教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。而且小學(xué)生一般都具有好奇心較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，而且精力旺盛，所以教師就可以很好地利用小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)展開教學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生積極參加小組合作，與其他班級(jí)進(jìn)行籃球比賽，讓學(xué)生通過合作競爭的方式取得好的籃球成績。小朋友們齊心合力地打籃球，并積極為集體做好事務(wù)，積極奉獻(xiàn)，學(xué)校老師對(duì)此也應(yīng)進(jìn)行一定表彰，使更多的小學(xué)生意識(shí)到為集體做事是件光榮的事。

二、創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境，提升學(xué)生集體意識(shí)

作為體育教師我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行協(xié)調(diào)合作能力的重要性，這樣才能在有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還能有利于提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率。情境教學(xué)策略作為新課程改革背景下的一種新型教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生置身于不同的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)和感受知識(shí)。其是現(xiàn)階段我國當(dāng)代小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，并且處處得到家人和長輩的關(guān)懷，因此缺乏在分享、協(xié)作等方面的集體思想意識(shí)。

例如，在教授給學(xué)生“足球”的體育與健康知識(shí)時(shí)，在為學(xué)生講解完課本教材內(nèi)容之后，我們可以創(chuàng)設(shè)“送外賣”的情境來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。將學(xué)生分為小組，每組的成員分別扮演廚師、打包員和外賣員。然后各組根據(jù)規(guī)則去操作各種道具，展開比賽。學(xué)生在送餐比賽中就可以體會(huì)到，每個(gè)小組只有一個(gè)人表現(xiàn)好是不夠的，比如只有外賣員跑得快，但是廚師和打包員的工作效率跟不上是無法快速將食物送到客戶手上的。因此每個(gè)組在開始時(shí)就要做好規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，保證每個(gè)人的效率能夠相互對(duì)應(yīng)，情境比賽結(jié)束后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行總結(jié)回顧，學(xué)生就能明確意識(shí)到集體意識(shí)的意義。

三、日常教學(xué)中，鍛煉學(xué)生競爭與合作意識(shí)

在平時(shí)的課堂上，不少體育教師都熱衷于講戶外體育課，卻忽略了室內(nèi)體育課所應(yīng)有的作用。因?yàn)槭覂?nèi)體育教學(xué)是對(duì)戶外體育教學(xué)活動(dòng)的需要和準(zhǔn)備，而戶外體育教學(xué)活動(dòng)則是對(duì)室內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)揮，兩者都是不可分割的。在室內(nèi)外教學(xué)中，讓學(xué)生掌握正確的生活方法和理念，以便于更有效培育學(xué)生的競爭精神和合作意識(shí)。教師在可以在室內(nèi)教學(xué)中，通過一些圍棋、軍棋等體育競賽項(xiàng)目來提升學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，提升學(xué)生集體意識(shí)。

例如，學(xué)校的體育教師們就可通過多媒體，向?qū)W生們展示了足球、籃球、排球、乒乓等精彩的體育賽事，從而豐富了學(xué)生的情感經(jīng)歷，使他們更加深切的感受艱苦奮斗、敢于競爭、團(tuán)結(jié)合作的體育精神。當(dāng)代社會(huì)的競爭非常激烈，在過去的教育中存在一定的過度強(qiáng)調(diào)競爭，而忽視集體意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)象。但是，小學(xué)生雖然在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活中免不了要與他人進(jìn)行合作，但是體育集體意識(shí)其實(shí)并不強(qiáng)烈，也不能深入理解其重要性。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于合作的意識(shí)與需求，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到競爭與合作都很重要，對(duì)于每個(gè)人來說應(yīng)該具備的是綜合性的“競合”意識(shí)與能力，而自己當(dāng)前需要著重增強(qiáng)的則是集體意識(shí)。只有如此，教師才能打開局面，后續(xù)一系列提升學(xué)生集體意識(shí)的對(duì)策才能發(fā)揮作用。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要幫助學(xué)生更好得指導(dǎo)集體觀念意識(shí)的重要性，還要在日常教學(xué)中不斷滲透集體意識(shí)的理念。教師要向?yàn)榧w做事情或者那些為了班集體而敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的學(xué)生表揚(yáng)和贊美，使得學(xué)生更加愿意在體育訓(xùn)練或者體育比賽的過程中盡自己最大的努力取得成績，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣既能有利于學(xué)生之后更好地學(xué)習(xí)和生活，還能為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的體育人才。

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