黃歡

關(guān)鍵字：初中英語教師;信息化教學(xué)能力;現(xiàn)狀與對(duì)策

引言

隨著科技的發(fā)展，信息化的技術(shù)逐漸走進(jìn)我們的生活，鄉(xiāng)村初中英語老師也逐漸使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠更好的提高課堂教學(xué)的效率，有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的信息化教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵性因素。英語是初中階段一門極為重要的學(xué)科，是夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)，有效銜接小學(xué)與高中英語教學(xué)的橋梁。同時(shí)，處于初中階段的學(xué)生生理與心理變化都非常大，很容易影響學(xué)習(xí)。初中英語教師必須具備良好的信息化教學(xué)能力，才能有效展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長。

一、鄉(xiāng)村初中英語教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)村初中英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀主要集中在以下幾個(gè)方面：

第一，鄉(xiāng)村初中教師對(duì)信息化教學(xué)方式存在排斥心理，很少在英語課堂上使用信息化教學(xué)設(shè)備，仍然以板書教學(xué)為主。即使采用信息化教學(xué)方式，也是以PPT教學(xué)為主。實(shí)際上，信息化教學(xué)的應(yīng)用水平普遍偏低。

第二，部分鄉(xiāng)村初中教師在采用信息化教學(xué)的方式后，雖然可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯，使得大多數(shù)教師摒棄了信息化教學(xué)方式，仍然選擇傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式。

第三，鄉(xiāng)村初中英語教師的教學(xué)手段單一，無法充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，只有在播放英語聽力的時(shí)候才會(huì)使用信息化設(shè)備，導(dǎo)致信息化設(shè)備很難得到有效地應(yīng)用。

第四，鄉(xiāng)村初中英語教師缺乏信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不能夠有效地將課堂教學(xué)與信息化設(shè)備相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率較低，使得信息化教學(xué)的作用嚴(yán)重下降。由此可見，英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展水平普遍偏低，教師并沒有發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反而將信息化教學(xué)方式看做是影響課堂教學(xué)的一種阻礙，導(dǎo)致信息化教學(xué)無法得到更大的發(fā)展

二、鄉(xiāng)村初中英語教師信息化教學(xué)能力對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).

任何事情都要從基礎(chǔ)做起，只有基礎(chǔ)打牢，才能更好的進(jìn)行建設(shè)。對(duì)鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)信息化進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是非常重要的，主要是對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和軟件應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，就需要學(xué)校與政府對(duì)信息化設(shè)備進(jìn)行資金投入，然后再讓相關(guān)技術(shù)人員對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣更有利于實(shí)行信息化教育，而且學(xué)校還要重視對(duì)信息化技術(shù)資源的分享，像其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的提高教學(xué)水平，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與狀態(tài)。

（二）多種措施相結(jié)合

為了更好的提高信息教學(xué)的進(jìn)程，那么就需要采取多種措施共同實(shí)施，首先，必須要調(diào)整老師教學(xué)的信心，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響，愁人，讓一些有高教學(xué)技術(shù)的老師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，剛才能夠更好的發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

其次，學(xué)校積極創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)。鄉(xiāng)村初中英語教師教學(xué)能力提升的第二條路，就需要從學(xué)校入手。學(xué)校要根據(jù)英語教師在教學(xué)中存在的能力問題，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自身培養(yǎng)體系，通過專業(yè)化課程加強(qiáng)教師的理論基礎(chǔ)，并開展多樣化教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師積極參與，在實(shí)踐過程中有力提升其教學(xué)能力。現(xiàn)如今很多教師在運(yùn)用信息技術(shù)方面存在欠缺，那么對(duì)應(yīng)的，學(xué)習(xí)在培養(yǎng)過程中就要加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過信息化教學(xué)實(shí)踐不斷提升教師的信息素養(yǎng)，從而全面提升他們的教學(xué)能力，確保學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。

最后就是老師要有良好的信息技術(shù)水平。例如能夠制作優(yōu)秀的PPT，能夠進(jìn)行優(yōu)秀的課程案例等等，這樣才能夠提高老師技術(shù)教學(xué)的積極性。學(xué)校還要對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)老師使用信息化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)老師才能夠?qū)ζ浣虒W(xué)方式有信心，愿意更加用心主動(dòng)地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，保證了課程的進(jìn)度。

（三）引導(dǎo)教師全面認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)

對(duì)于多數(shù)教師來說，信息化教學(xué)就是使用信息化設(shè)備給學(xué)生上課，這種理解是非常片面的。一旦教師這么理解，就很難發(fā)揮出信息化設(shè)備教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，造成學(xué)生的聽課效果不明顯，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語成績?cè)斐捎绊?。為了有效地解決這一局面，首先，教師需要積極地改變這種認(rèn)知，學(xué)習(xí)如何使用信息化設(shè)備給學(xué)生上課，只有這樣教師才能更好地進(jìn)行信息化教學(xué)。其次，教師需要對(duì)信息化資源進(jìn)行有效地整合，切身去體驗(yàn)信息化設(shè)備的教學(xué)效果，帶有目的性地使用信息化設(shè)備，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

例如：教師可以在網(wǎng)上收集與英語課程相關(guān)的圖片，加深學(xué)生對(duì)英語會(huì)話的理解，輔助學(xué)生對(duì)英語單詞進(jìn)行記憶，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。最后，教師需要將課程目標(biāo)與信息化資源相結(jié)合，全面提高信息化教學(xué)能力。

（四）完善鼓勵(lì)機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)職稱

政策引導(dǎo)存在偏差主要體現(xiàn)在職稱評(píng)定方面。目前，信息化教學(xué)方面還沒有相應(yīng)的職稱，因此，信息化教學(xué)這一項(xiàng)還不能引起教師的重視，造成教師信息化教學(xué)水平薄弱，進(jìn)而抑制了信息化教學(xué)的發(fā)展。為了有效地解決這一問題，一方面，學(xué)校需要在信息化教學(xué)方面設(shè)置相應(yīng)的職稱，這樣可以提高教師在信息化教學(xué)中的積極性，讓教師能夠主動(dòng)采取信息化的教學(xué)方式，從而對(duì)信息化教學(xué)起到重要的引導(dǎo)作用。另一方面，學(xué)校需要對(duì)職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，使其能夠符合信息化教學(xué)的評(píng)定過程，從而促進(jìn)信息化教學(xué)更好地發(fā)展

三、結(jié)語

通過上述論述可知，鄉(xiāng)村初中英語老師教學(xué)能力是非常重要的，需要與信息化教學(xué)相結(jié)合，從而創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。老師教學(xué)模式的提升不是一時(shí)的，需要初中老師日積月累，要對(duì)教學(xué)充滿興趣，而且學(xué)校與政府要加大對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的建設(shè)，要保證是可以使用信息化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，才能夠更好的促進(jìn)我國中小學(xué)英語課程的教育，從而提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)。

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