科技革命是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)關(guān)注度比較高的話題，也是媒體中的高頻詞之一。國(guó)家希望抓住新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇，迎頭趕上，建成世界科技強(qiáng)國(guó)。廣大科技工作者矢志于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新，為科技自立自強(qiáng)和現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

科學(xué)技術(shù)史是理解科學(xué)和技術(shù)的一個(gè)有效途徑?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是有跡可循的，比如具有長(zhǎng)期積累和階段性變革的周期性特征。下面從歷史視角來(lái)探討科學(xué)革命和技術(shù)革命及“革命者”。

科學(xué)革命和技術(shù)革命

科學(xué)革命是科學(xué)思想的變革，源于現(xiàn)有理論與科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)沖突，表現(xiàn)為新理論體系的構(gòu)建。技術(shù)革命是人類生存發(fā)展手段的變革，表現(xiàn)為集群式的發(fā)明和科學(xué)的創(chuàng)造性應(yīng)用，并且總是與工業(yè)革命相伴發(fā)生。16世紀(jì)以來(lái)，世界上發(fā)生了兩次科學(xué)革命和三次技術(shù)革命（即工業(yè)革命）[1]。

第一次科學(xué)革命發(fā)生在16至17世紀(jì)，標(biāo)志性成就是日心說(shuō)、經(jīng)典力學(xué)和微積分，代表人物有哥白尼、伽利略、牛頓等。以經(jīng)典力學(xué)為代表的近代科學(xué)在闡釋自然現(xiàn)象與規(guī)律方面取得了巨大成功。第二次科學(xué)革命發(fā)生在20世紀(jì)前葉，標(biāo)志性成就是量子力學(xué)、相對(duì)論、遺傳學(xué)、DNA雙螺旋模型、板塊構(gòu)造理論等，代表人物有普朗克、愛(ài)因斯坦、沃森等。

第一次技術(shù)革命始于18世紀(jì)，以蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用及機(jī)器作業(yè)代替手工勞動(dòng)為主要標(biāo)志，最著名的代表人物是瓦特。英國(guó)在技術(shù)革命中，首先走向工業(yè)化和工業(yè)社會(huì)。第二次技術(shù)革命始于1930年代，標(biāo)志性技術(shù)有電力、電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、煉鋼等，代表人物有法拉第、馮·西門子、愛(ài)迪生、狄塞爾、貝塞麥等。歐美國(guó)家借助這場(chǎng)技術(shù)革命，將工業(yè)化推進(jìn)到新階段。第三次技術(shù)革命發(fā)生在20世紀(jì)前葉和中葉，標(biāo)志性技術(shù)突破出現(xiàn)在電子、化工、航空、航天、核能、計(jì)算機(jī)和信息等領(lǐng)域，代表人物有很多，包括弗萊明、肖克利、哈恩、馮·布勞恩、馮·諾伊曼、圖靈、莫奇利等人。這場(chǎng)技術(shù)革命使工業(yè)化更加成熟，并且向信息化方向發(fā)展。

為便于表述，科學(xué)革命和技術(shù)革命下統(tǒng)稱為“科技革命”。

科技革命的發(fā)生與科技活動(dòng)的地理分布有著密切關(guān)系?？茖W(xué)史家的粗略統(tǒng)計(jì)顯示，在一定時(shí)期內(nèi)，科學(xué)成果數(shù)量超過(guò)世界科學(xué)成果總數(shù)25%的國(guó)家就會(huì)成為“科學(xué)中心”。16世紀(jì)以來(lái)，世界科學(xué)中心經(jīng)歷了從意大利半島，依次到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)的轉(zhuǎn)移。如今，美國(guó)仍然是世界頭號(hào)科學(xué)中心和技術(shù)中心，德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等少數(shù)國(guó)家在一些學(xué)科領(lǐng)域居中心地位。

近代以來(lái)，科學(xué)和技術(shù)越來(lái)越相互滲透，科學(xué)革命和技術(shù)革命的聯(lián)系愈加密切。第一次科學(xué)革命并未直接引發(fā)第一次技術(shù)革命，卻為這次技術(shù)革命的升級(jí)及第二次技術(shù)革命的發(fā)生奠定了理論基礎(chǔ)。近代技術(shù)越來(lái)越“科學(xué)化”，形成了土木、機(jī)械、造船、冶金、化工、電機(jī)、航空、航天、電子、信息等工程科學(xué)，這些學(xué)科體現(xiàn)出近現(xiàn)代技術(shù)與古代技術(shù)質(zhì)的差異。

科技革命時(shí)期，科學(xué)家和工程師面臨重大問(wèn)題的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)比較密集。在非科技革命時(shí)期，似乎缺少大的機(jī)會(huì)和“大英雄”。實(shí)際上，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展在大多數(shù)時(shí)間里都處于非革命時(shí)期，在此期間，人們遵循已有的知識(shí)范式，解決各種科技難題，完成發(fā)明創(chuàng)造，當(dāng)然也可能實(shí)現(xiàn)革命性突破。例如18至19世紀(jì)，科學(xué)家提出氧化學(xué)說(shuō)、原子論、元素周期律、電磁學(xué)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)、進(jìn)化論等具有變革意義的科學(xué)理論。

科學(xué)研究是具有很高不確定性的探索活動(dòng)。歷史上看，事先不容易判斷發(fā)生革命的領(lǐng)域和突破口，很難預(yù)知具體什么時(shí)候發(fā)生革命，也很難猜出哪些人是未來(lái)的革命者。即使是很有戰(zhàn)略眼光的科學(xué)家，他們也只能作出比較模糊的預(yù)判，而且要不斷修正預(yù)判。

基礎(chǔ)研究的目的是創(chuàng)造新知識(shí)，追求新發(fā)現(xiàn)，探索新規(guī)律，提出新方法，創(chuàng)建新學(xué)說(shuō)，更新知識(shí)體系?；A(chǔ)研究是技術(shù)創(chuàng)新的知識(shí)源泉，基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期在縮短，但具體什么時(shí)候能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，則不易準(zhǔn)確預(yù)判，會(huì)受到很多因素影響。

現(xiàn)當(dāng)代的科技創(chuàng)新與近代有一些明顯的差別。第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，在核武器研發(fā)、航天等領(lǐng)域出現(xiàn)“大科學(xué)”研究模式。它與常見(jiàn)的個(gè)人、研究小組或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室合作的科研不同，屬于規(guī)模大、投資大、多學(xué)科交叉、耗時(shí)較長(zhǎng)的協(xié)作研究，往往要靠國(guó)家來(lái)組織實(shí)施，或者通過(guò)國(guó)際合作來(lái)推進(jìn)。例如，阿波羅登月工程歷時(shí)大約11年，耗資255億美元，動(dòng)員了80多個(gè)科研機(jī)構(gòu)、200多所大學(xué)和2萬(wàn)家企業(yè)，人數(shù)超過(guò)20萬(wàn)。這項(xiàng)工程集成和運(yùn)用了已有的技術(shù)和科學(xué)理論，同時(shí)在技術(shù)和管理等方面作出了創(chuàng)新。

我國(guó)發(fā)揮舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)，成功實(shí)施了一些大科學(xué)工程，取得了以“兩彈一星”為代表的重大成就。兩彈元?jiǎng)着砘肝湓谡劦匠晒?jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新和集體合作的重要性：“日新，日新，日日新；集體，集體，集集體。”

科技革命推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化

工業(yè)革命以來(lái)，西歐各國(guó)和越來(lái)越多的國(guó)家由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，這個(gè)巨變歷程就是通常意義上的“現(xiàn)代化”?？茖W(xué)和技術(shù)是現(xiàn)代化進(jìn)程中的關(guān)鍵力量。

例如，第二次技術(shù)革命催生了電力、電器、汽車、石油化工等一大批新型產(chǎn)業(yè)，使第一次技術(shù)革命中的技術(shù)和制造業(yè)得以升級(jí)，將工業(yè)社會(huì)由機(jī)械化推向電氣化。電機(jī)、電燈等新發(fā)明構(gòu)成了以電力為核心的新技術(shù)體系和工業(yè)體系。電報(bào)、電話等新創(chuàng)造導(dǎo)致全球信息的高效傳遞系統(tǒng)的構(gòu)建。內(nèi)燃機(jī)逐步取代蒸汽機(jī)，帶來(lái)汽車、拖拉機(jī)等制造業(yè)的興起，石油和天然氣逐步成為世界主要能源。鋼鐵、合金、高分子材料為制造業(yè)提供了大量新材料。鋼筋混凝土在19世紀(jì)末開(kāi)始廣泛應(yīng)用，開(kāi)啟了土木工程和建筑的新時(shí)代。

歷史證明，技術(shù)革命與現(xiàn)代化表現(xiàn)為“直接相關(guān)”[2]。每次技術(shù)革命都塑造新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群，推動(dòng)一些國(guó)家由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，促使世界格局發(fā)生深刻變革。英、法、德、美等國(guó)在科技革命中做出許多發(fā)明創(chuàng)造，憑借科技和經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，在19世紀(jì)進(jìn)一步向世界各地?cái)U(kuò)張，強(qiáng)力開(kāi)辟殖民地，包括以“堅(jiān)船利炮”打開(kāi)清朝的國(guó)門。

比較而言，科學(xué)革命與現(xiàn)代化曾經(jīng)主要表現(xiàn)為“間接相關(guān)”，在當(dāng)代則愈加“直接相關(guān)”。科學(xué)成為新發(fā)明的知識(shí)源，為人們提供新知識(shí)、新方法和新理論，還塑造著人們的世界觀、價(jià)值觀與方法論，從精神層面影響著現(xiàn)代化的進(jìn)程。

事實(shí)上，“創(chuàng)新”是技術(shù)發(fā)展的常態(tài)，也是科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這里所說(shuō)的“創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)學(xué)家定義的，意思是將新概念的構(gòu)想或技術(shù)發(fā)明轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力并進(jìn)入市場(chǎng)的過(guò)程，即技術(shù)發(fā)明與經(jīng)濟(jì)之間的中間環(huán)節(jié)。目前，美、德、日、英、法等國(guó)創(chuàng)新能力較強(qiáng)，擅長(zhǎng)將國(guó)際上的基礎(chǔ)研究成果和技術(shù)發(fā)明轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的工藝、產(chǎn)品和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這些國(guó)家的創(chuàng)新型企業(yè)在科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面發(fā)揮了突出作用。

創(chuàng)新是后進(jìn)國(guó)家走向現(xiàn)代化的一條捷徑。一些未曾發(fā)生科技革命的國(guó)家搭上科技革命和工業(yè)化的便車，通過(guò)創(chuàng)新及相關(guān)舉措進(jìn)入現(xiàn)代化國(guó)家行列。美國(guó)這個(gè)移民國(guó)家在19世紀(jì)和20世紀(jì)抓住科技革命的機(jī)遇，推進(jìn)工業(yè)化和技術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)技術(shù)發(fā)明，并打好科學(xué)和教育的基礎(chǔ)，后來(lái)在科技革命中作出更多的貢獻(xiàn)。日本同樣抓住科技革命的機(jī)遇，首先著力推進(jìn)工業(yè)化，消化吸收科技革命中的先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)謀求創(chuàng)新和發(fā)明，大力發(fā)展科學(xué)研究和科技教育。

總之，創(chuàng)新這個(gè)環(huán)節(jié)上做不好，科學(xué)技術(shù)就不容易高效地轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用就會(huì)打折扣。

科學(xué)和技術(shù)的“革命者”

科技革命是由人來(lái)完成的。誰(shuí)是科技革命中的“革命者”？

我們可以將科技革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造者和重大科技事件的主導(dǎo)者視為“革命者”。他們既有自己的個(gè)性和專長(zhǎng)，又有一些共同的特點(diǎn)。他們有創(chuàng)造天賦，好奇心強(qiáng)，不喜歡循規(guī)蹈矩，敢于質(zhì)疑已有的知識(shí)和權(quán)威觀點(diǎn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)或提出重要問(wèn)題，提出新的觀點(diǎn)、路徑、方法、方案和思想等。

科學(xué)家們的重大成果大多數(shù)是其在創(chuàng)造力的黃金年齡段取得的。我們從科技通史著作中選了100位科學(xué)家（其中物理學(xué)家42位），對(duì)他們完成主要科技成就的年齡特征做了初步統(tǒng)計(jì)[3]。結(jié)果顯示，取得主要成就的年齡在22～30歲之間的占29%，30～40歲的占45%，41～50歲的占20%，大于50歲的只占6%。約50%的科學(xué)家在取得主要成就時(shí)，還沒(méi)有晉升到教授或相當(dāng)于教授的職級(jí)，有些還在大學(xué)里讀學(xué)位，如愛(ài)因斯坦提出狹義相對(duì)論時(shí)只有26歲，當(dāng)時(shí)是瑞士伯爾尼專利局的技術(shù)員。

下面簡(jiǎn)單舉幾個(gè)實(shí)例。

16至17世紀(jì)的“工程師—科學(xué)家”專注于思考實(shí)踐中產(chǎn)生的新問(wèn)題和新知識(shí)，努力為這些問(wèn)題尋求新的理論基礎(chǔ)。這反映了學(xué)者傳統(tǒng)與工匠傳統(tǒng)相結(jié)合的趨勢(shì)。伽利略是“工程師—科學(xué)家”的杰出代表。他偏離了傳統(tǒng)的主流學(xué)術(shù)，敏銳地關(guān)注火炮使用、鐘表、造船等實(shí)踐中的復(fù)雜問(wèn)題，提煉出彈道、落體、單擺、材料變形和斷裂等力學(xué)問(wèn)題并加以研究，還探討了行星運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，質(zhì)疑、挑戰(zhàn)了亞里士多德等人的權(quán)威解釋，終于發(fā)現(xiàn)了落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、物體的慣性、材料形狀與受力的關(guān)系。他不但引領(lǐng)了力學(xué)研究的新方向，而且提出了實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)相結(jié)合的方法論和科研范式，對(duì)后世的科學(xué)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為“科學(xué)革命之父”。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“伽利略的發(fā)現(xiàn)，以及他所用的科學(xué)推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正的開(kāi)端?！盵4]129-131

科學(xué)家沒(méi)有共同的臉譜，他們可以分為不同的類型。2009年，數(shù)學(xué)物理學(xué)家戴森（F. Dyson）發(fā)表了一篇演講稿，題目是《鳥(niǎo)和青蛙》。他說(shuō)：“有些數(shù)學(xué)家是鳥(niǎo)，其他的則是青蛙。鳥(niǎo)翱翔在高高的天空，俯瞰延伸至遙遠(yuǎn)地平線的廣袤的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)景。他們喜歡那些統(tǒng)一我們思想、并將不同領(lǐng)域的諸多問(wèn)題整合起來(lái)的概念。青蛙生活在天空下的泥地里，只看到周圍生長(zhǎng)的花兒。他們樂(lè)于探索特定問(wèn)題的細(xì)節(jié)，一次只解決一個(gè)問(wèn)題?！薄皵?shù)學(xué)既需要鳥(niǎo)，也需要青蛙?！盵5]他認(rèn)為，希爾伯特和楊振寧等數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家都是領(lǐng)頭的鳥(niǎo)。希爾伯特給“青蛙”數(shù)學(xué)家們提出了23個(gè)著名問(wèn)題。楊振寧先生認(rèn)為自己是“保守的革命者”[6]184。

牛頓和愛(ài)因斯坦當(dāng)然都是像鳥(niǎo)一樣的科學(xué)家，是擅長(zhǎng)構(gòu)建宏大科學(xué)圖景的大師。牛頓在1687年寫成《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。他綜合伽利略的動(dòng)力學(xué)理論和開(kāi)普勒的行星運(yùn)動(dòng)理論，提出運(yùn)動(dòng)三定律和萬(wàn)有引力定律，統(tǒng)一了地球上的運(yùn)動(dòng)和天體的運(yùn)動(dòng)。這本書還運(yùn)用了極限理論、微積分。牛頓的工作影響遍及數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。愛(ài)因斯坦主要是從物理學(xué)自身的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇解決問(wèn)題的突破口[4]93-96。到19世紀(jì)末，經(jīng)典物理學(xué)大廈已經(jīng)基本建成，物理學(xué)家似乎只能在學(xué)科框架內(nèi)研究一些特殊問(wèn)題。然而，這一平靜的外表下，變革的動(dòng)力卻正在積蓄。力學(xué)、熱力學(xué)和電動(dòng)力學(xué)共享了空間、時(shí)間等基本概念，隨著實(shí)驗(yàn)物理學(xué)和各門分支的快速發(fā)展，三者探究邊界問(wèn)題的不同模式，最終產(chǎn)生無(wú)法在經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)解決的問(wèn)題。1900年，普朗克提出量子的概念。愛(ài)因斯坦在1905年提出狹義相對(duì)論，1916年完成廣義相對(duì)論，前者揭示了運(yùn)動(dòng)與時(shí)間、空間的統(tǒng)一性，后者揭示了四維時(shí)空與物質(zhì)的統(tǒng)一性。以相對(duì)論和量子力學(xué)為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)，對(duì)科學(xué)的各分支都產(chǎn)生了深刻影響。

彈道是一個(gè)很特別的問(wèn)題。它像“導(dǎo)火索”一樣，影響了伽利略的選題，也促進(jìn)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)明。一個(gè)問(wèn)題對(duì)兩次“革命”的發(fā)生都有貢獻(xiàn)，這真是很奇妙的歷史巧合。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)陸軍軍械部在馬里蘭州設(shè)立彈道研究實(shí)驗(yàn)室，目的是為炮兵部隊(duì)做大量的彈道計(jì)算，而當(dāng)時(shí)的計(jì)算工具遠(yuǎn)不能滿足要求。軍械部的代表、數(shù)學(xué)博士戈德斯坦（H. Goldstine）促成軍械部委托賓夕法尼亞大學(xué)莫爾學(xué)院的副教授莫奇利制造一種能夠計(jì)算彈道的機(jī)器。這個(gè)計(jì)算機(jī)研制團(tuán)隊(duì)以莫奇利和?？颂貫楹诵?，前者擅長(zhǎng)作整體設(shè)計(jì)，后者擅長(zhǎng)解決技術(shù)難題，二人特長(zhǎng)互補(bǔ)、配合默契。在他們的率領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)在1946年2月完成了軍械部的任務(wù)，研制出電子計(jì)算機(jī)ENIAC[7]。這時(shí)，莫奇利不足39歲，而埃克特還不滿27歲。1944年，馮·諾伊曼因一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)加入ENIAC團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)思考設(shè)計(jì)方案，在1945年6月與合作者提出“存儲(chǔ)程序”概念、二進(jìn)制原理和存儲(chǔ)程序計(jì)算機(jī)模型，為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)確定了基本原則。

從取得科研成績(jī)的年齡來(lái)看，有些科學(xué)家年少得志，從小就顯露出天賦，青年時(shí)期就取得重大的成就。例如，馮·諾伊曼從小被譽(yù)為神童，6歲時(shí)能心算8位數(shù)除法，在純數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域都做出了開(kāi)創(chuàng)性工作。也有許多科學(xué)家在年輕時(shí)并不被看好，成年后才充分展示自己的潛質(zhì)。比如，物理化學(xué)家哈伯（F. Haber）在讀書階段基本上沒(méi)有突出的表現(xiàn)，物理學(xué)成績(jī)比較差，化學(xué)成績(jī)也不突出，但在成年之后表現(xiàn)出色，發(fā)明了合成氨工藝等，創(chuàng)建了德國(guó)威廉皇帝學(xué)會(huì)的第一個(gè)研究所，被政府聘為科學(xué)顧問(wèn)，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

有些重大的科研成果可能需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的探索和積累才能夠完成，發(fā)表的時(shí)間還可能受到多種因素的影響。牛頓在45歲時(shí)寫成經(jīng)典力學(xué)的集大成之作——《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。達(dá)爾文長(zhǎng)期研究自然歷史，并為此環(huán)球航行，進(jìn)行動(dòng)植物和地質(zhì)學(xué)考察，在50歲時(shí)出版了挑戰(zhàn)神創(chuàng)論的《物種起源》。伽利略68歲才寫成《關(guān)于兩大世界體系的對(duì)話》，第二年被教會(huì)限制活動(dòng)自由，直至其74歲，該書才出版。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)過(guò)理工農(nóng)醫(yī)等學(xué)科的某個(gè)專業(yè)，并不意味著畢業(yè)之后就一定從事與這個(gè)專業(yè)相關(guān)的工作。改行的“革命者”和事業(yè)成功者也很多，如魯迅、李約瑟。李約瑟本來(lái)是生物化學(xué)家，在胚胎學(xué)研究領(lǐng)域取得了重要成就。然而，他在40多歲時(shí)改變了學(xué)術(shù)興趣，半路出家，改行研究歷史，成為享譽(yù)世界的科學(xué)史家。他后半生傾力發(fā)現(xiàn)中國(guó)科技知識(shí)傳統(tǒng)，“揭開(kāi)中國(guó)的神秘面紗”，成為劍橋大學(xué)最杰出的校友之一。

“地域性的”科技革命

歐洲首先發(fā)生了科學(xué)革命和技術(shù)革命，這是歷史上的特例。只有幾個(gè)國(guó)家是科技革命的原發(fā)地，科技革命的浪潮由此涌向世界各地，廣泛傳播新的科學(xué)和技術(shù)，在許多國(guó)家和地區(qū)引發(fā)了不同于原發(fā)地的、“地域性的”科技革命。以下以中國(guó)為例，作一點(diǎn)探討。

中國(guó)古代做出了許多重大的發(fā)明創(chuàng)造，為人類文明發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)力量。16至18世紀(jì)，歐洲古典科學(xué)技術(shù)以及少部分與科學(xué)革命相關(guān)的知識(shí)傳入中國(guó)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、火器、鐘表和儀器等學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，但并沒(méi)有導(dǎo)致中國(guó)科技的根本變革。當(dāng)時(shí)，中國(guó)人并不知道歐洲發(fā)生了科技革命。

19世紀(jì)中后期，第二次技術(shù)革命繼續(xù)向縱深發(fā)展。在西方列強(qiáng)的強(qiáng)力沖擊下，清朝政府開(kāi)始引進(jìn)西方火器和艦船技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)辦機(jī)器局、開(kāi)辦學(xué)堂和翻譯書籍等舉措，逐步了解近代技術(shù)和科學(xué)。經(jīng)歷了甲午戰(zhàn)敗、戊戌變法和庚子事變，清朝政府宣稱實(shí)行“新政”，包括1902至1904年的學(xué)制改革。

20世紀(jì)初，第二次科學(xué)革命正在歐洲興起。清朝政府將理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科納入到新學(xué)制，使近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)相提并論，甚至與儒家圣賢之學(xué)比肩，成為社會(huì)主流知識(shí)的重要組成部分。這在中國(guó)歷史上是空前的。此后，高等院校、科研機(jī)構(gòu)和工業(yè)企業(yè)得到發(fā)展，科學(xué)家和工程師等新型人才走上歷史舞臺(tái)，近現(xiàn)代科技在中國(guó)得到發(fā)展，并且結(jié)出果實(shí)。這些顯著變化表明，中國(guó)發(fā)生了“地域性的”科技革命，這對(duì)國(guó)家的現(xiàn)代化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[8]。

20世紀(jì)，一些中國(guó)青年接受了系統(tǒng)的科技教育，部分人還有機(jī)會(huì)師從世界一流的科學(xué)家，個(gè)別人則主要靠自學(xué)成才。他們?nèi)〉昧烁咚降目蒲谐晒瑸榭萍己蜕鐣?huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。這樣的人物中有工程科學(xué)方面的詹天佑、侯德榜等，地質(zhì)學(xué)方面的翁文灝、李四光等，數(shù)學(xué)方面的陳省身、華羅庚、吳文俊等，物理學(xué)方面的王守競(jìng)、王淦昌、錢三強(qiáng)、楊振寧、李政道等，力學(xué)方面的錢學(xué)森、郭永懷等。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，他們也是科學(xué)和技術(shù)的“革命者”。

詹天佑幼年讀私塾，1872年成為清朝留美幼童中的一員，1878年考入耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)鐵路工程。1881年獲學(xué)士學(xué)位，并奉朝廷之令回到中國(guó)。七年之后，終于有機(jī)會(huì)參與修筑鐵路，發(fā)揮所學(xué)專長(zhǎng)。1905—1909年，他將科學(xué)化的近代技術(shù)（借助了自然科學(xué)的近代鐵路技術(shù)）移植到國(guó)內(nèi)，創(chuàng)造性地主持修筑了京張鐵路，成為中國(guó)第一批近代工程師的翹楚。他還在1913年創(chuàng)建中國(guó)第一個(gè)工程科學(xué)社團(tuán)——中華工程師會(huì)，為工程科學(xué)向中國(guó)的移植和成長(zhǎng)立下開(kāi)創(chuàng)之功。詹天佑的成就也是中國(guó)技術(shù)從古代階段躍升到近代階段的一個(gè)重要標(biāo)志。

這場(chǎng)“地域性的”革命使中國(guó)實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)科學(xué)到實(shí)驗(yàn)科學(xué)的跨越，這也是古代科學(xué)向近現(xiàn)代科學(xué)的轉(zhuǎn)變。王淦昌的學(xué)術(shù)歷程就很好地印證了這點(diǎn)。他先讀私塾，后讀新學(xué)制的小學(xué)和中學(xué)，1929年獲清華大學(xué)物理學(xué)學(xué)士學(xué)位，1930年到柏林大學(xué)物理系深造，并在威廉皇帝學(xué)會(huì)化學(xué)研究所做研究，1934年獲得博士學(xué)位并回國(guó)任教。1941年，他在抗戰(zhàn)大后方提出探測(cè)中微子的實(shí)驗(yàn)方法。第二年美國(guó)物理學(xué)家據(jù)此做實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了他的預(yù)言。1959年底，他領(lǐng)導(dǎo)的研究小組利用蘇聯(lián)杜布納核子研究所的加速器，發(fā)現(xiàn)了反西格馬負(fù)超子，這是杜布納的一項(xiàng)標(biāo)志性成就[9]。王淦昌在1960年回國(guó)，第二年參與領(lǐng)導(dǎo)核武器研制，作出重大貢獻(xiàn)。他曾是杜布納研究所的副所長(zhǎng)，杜布納用他的名字命名了一條路，以紀(jì)念他作出的科學(xué)貢獻(xiàn)。

科技領(lǐng)軍人才的作用

科技革命者和其他高層次科技專家通常具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)洞察力和研究能力，扮演領(lǐng)軍人才的角色。下面，介紹一位基礎(chǔ)研究的領(lǐng)軍科學(xué)家——丹麥物理學(xué)家玻爾[10]。

玻爾無(wú)疑是20世紀(jì)科學(xué)革命的重要貢獻(xiàn)者。他1911年26歲時(shí)在丹麥哥本哈根大學(xué)獲得博士學(xué)位，當(dāng)年就去劍橋大學(xué)卡文迪什實(shí)驗(yàn)室工作，幾個(gè)月后加入曼徹斯特的盧瑟福團(tuán)隊(duì)，1916年回到丹麥任教，“把英國(guó)的方法移植到哥本哈根”。1913年提出原子模型理論，九年后，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1921年，36歲的玻爾創(chuàng)辦了哥本哈根理論物理研究所，并擔(dān)任所長(zhǎng)。他做了大量的事務(wù)性工作，爭(zhēng)取政府對(duì)研究所的投入和民間的募捐，為物理學(xué)家營(yíng)造優(yōu)越的學(xué)術(shù)環(huán)境，使這個(gè)研究所發(fā)展成為世界上最重要、最活躍的理論物理研究中心，為基礎(chǔ)科學(xué)研究樹(shù)立了典范。許多著名科學(xué)家和青年學(xué)者來(lái)到哥本哈根，進(jìn)行交流與合作研究，共同推動(dòng)物理學(xué)特別是量子力學(xué)的發(fā)展。

基礎(chǔ)研究需要鼓勵(lì)科學(xué)家自由暢想，寬容他們的失敗。玻爾本人喜歡與青年學(xué)者討論問(wèn)題，營(yíng)造了平等、寬松的氛圍。年輕人與科學(xué)大師們?cè)谝黄穑_(kāi)心地研討科學(xué)問(wèn)題，勇于挑戰(zhàn)已有的理論，批評(píng)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不斷深化各自的研究。

玻爾強(qiáng)調(diào)，研究所是科研場(chǎng)所，也是培養(yǎng)青年科學(xué)家的場(chǎng)所。只有積極吸收優(yōu)秀的年輕人，才能不斷提出新問(wèn)題，產(chǎn)生新思想。他不怕被年輕人質(zhì)疑和批評(píng)。例如，他主動(dòng)邀請(qǐng)海森伯這位當(dāng)面質(zhì)疑自己觀點(diǎn)的年輕人一起散步，討論原子理論的歷史及其中的問(wèn)題和困難。海森伯后來(lái)回憶說(shuō)，他與玻爾的散步談話對(duì)自己的科學(xué)生涯影響深遠(yuǎn)。

玻爾和他的研究所是世界頂級(jí)科研機(jī)構(gòu)，對(duì)世界各地的優(yōu)秀物理學(xué)家很有吸引力。在他主持工作的40年里，有600多名物理學(xué)家來(lái)到這個(gè)物理學(xué)中心，其中三分之二的人不足30歲。僅在頭十年，就有17個(gè)國(guó)家的63位物理學(xué)家來(lái)到這里，其中，泡利、海森伯、朗道、伽莫夫等后來(lái)均成為很有成就的大科學(xué)家。哥本哈根物理學(xué)家的“朋友圈”非同一般，學(xué)術(shù)層次很高，不是現(xiàn)在的“飯圈”。

在近現(xiàn)代科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)中，特別是大科學(xué)工程中，領(lǐng)軍科學(xué)家的角色越來(lái)越重要。例如，中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的華羅庚。再比如，在世界航天領(lǐng)域，有德國(guó)的馮·布勞恩、蘇聯(lián)的科羅廖夫、中國(guó)的錢學(xué)森。錢學(xué)森在1934年獲得交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)士學(xué)位，后來(lái)去麻省理工讀碩士學(xué)位，之后到加州理工學(xué)院跟隨力學(xué)家馮·卡門讀博士學(xué)位，在力學(xué)、工程控制論等學(xué)科領(lǐng)域取得了重大研究成果。1955年10月，他回到祖國(guó)，角色發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。他在1956年2月向中央提交《建立我國(guó)國(guó)防航空工業(yè)的意見(jiàn)書》，闡述了發(fā)展火箭武器的方案，幾個(gè)月后，牽頭起草了《1956—1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃》中的“噴氣和火箭技術(shù)的建立”部分，直接參加了國(guó)家發(fā)展尖端科技的頂層設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)工作[11]。他還親自主持了中科院力學(xué)所、國(guó)防部五院、中國(guó)科大力學(xué)系等單位的工作，為“兩彈一星”研制、航天事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了杰出貢獻(xiàn)。

科學(xué)史表明，領(lǐng)軍科學(xué)家有能力洞察科技發(fā)展大勢(shì)，或者說(shuō)，角色需要他們把握科技發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律性。這也是許多高層次科學(xué)家對(duì)科技史比較感興趣的一個(gè)緣由。

專業(yè)選擇和創(chuàng)造力培養(yǎng)

以科學(xué)研究為職業(yè)，這是一個(gè)非常好的人生選項(xiàng)。即使將來(lái)不以此為職業(yè)，也需要接受科學(xué)訓(xùn)練，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。1941年1月31日，毛澤東主席在給毛岸英和毛岸青的信中，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)科學(xué)，并且強(qiáng)調(diào)：“只有科學(xué)是真學(xué)問(wèn)，將來(lái)用處無(wú)窮?！盵12]

中國(guó)正在實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，致力于科技自立自強(qiáng)，建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)。國(guó)家迫切需要優(yōu)秀科技人才，希望拔尖人才、領(lǐng)軍人才不斷涌現(xiàn)。這為科學(xué)家、工程師和其他科技從業(yè)者帶來(lái)了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。顯然，青年人才在科學(xué)原創(chuàng)、技術(shù)攻關(guān)、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，都大有可為！

選擇什么專業(yè)，這是一個(gè)重要的話題。我們常聽(tīng)到這樣一種說(shuō)法，大學(xué)生本科階段選學(xué)校，碩士階段選專業(yè)，博士階段選導(dǎo)師。2002年，南開(kāi)大學(xué)和清華大學(xué)校友、數(shù)學(xué)家陳省身接受中央電視臺(tái)采訪，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)的成功經(jīng)驗(yàn)是找最好的老師。的確，跟著高水平導(dǎo)師做研究，能夠開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)怎么選方向和研究專題，結(jié)識(shí)更多的專家和同學(xué)，拓展自己在學(xué)界的人脈。

陳省身在1926年15歲時(shí)考入南開(kāi)大學(xué)，選擇跟姜立夫教授學(xué)數(shù)學(xué)。19歲去清華大學(xué)讀碩士，其間，在北京大學(xué)聽(tīng)了德國(guó)漢堡大學(xué)布拉施克（W. E. Blaschke）教授作的學(xué)術(shù)報(bào)告。北大的數(shù)學(xué)報(bào)告影響了清華的學(xué)生，促使陳省身產(chǎn)生跟隨這位德國(guó)數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的想法。1934年，陳省身去漢堡跟布拉施克攻讀博士學(xué)位，科研上取得了重要突破。法國(guó)數(shù)學(xué)家韋伊（A. Weil）認(rèn)為，陳省身把布拉施克學(xué)派的微分幾何工作推到了更高水平。在漢堡，陳省身研讀了法國(guó)數(shù)學(xué)家嘉當(dāng)（E. J. Cartan）的論著，于是想到去跟這位大數(shù)學(xué)家做研究。1936年，他來(lái)到巴黎跟嘉當(dāng)做博士后，參加了布爾巴基學(xué)派青年數(shù)學(xué)家組織的“嘉當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工作”討論班，感覺(jué)收獲很大。回國(guó)后，他到西南聯(lián)大任教。他于1943至1945年在普林斯頓高等研究所取得了世界一流的研究成果，一項(xiàng)是黎曼流形的高斯—博內(nèi)公式的內(nèi)蘊(yùn)證明，另一項(xiàng)是埃爾米特流形的示性類論。

陳省身強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)人的數(shù)學(xué)才能是不容懷疑的。”吳文俊回憶說(shuō)，陳先生“善于提攜后進(jìn)，指導(dǎo)有方”[13]，是陳先生同意他到中央研究院數(shù)學(xué)研究所工作，帶他進(jìn)入代數(shù)拓?fù)溲芯款I(lǐng)域。他后來(lái)也成了數(shù)學(xué)大家。1999年底到2000年初，陳省身接受數(shù)學(xué)史家的口述史訪談，談到了數(shù)學(xué)才能問(wèn)題。他說(shuō)：“我想對(duì)于一個(gè)人，你是不是應(yīng)該搞數(shù)學(xué)，是不是應(yīng)該拿數(shù)學(xué)作為終生的職業(yè)，主要的是你的數(shù)學(xué)才能好不好。哈代說(shuō)：‘一個(gè)決定性的因素是你是不是比老師好。如果在上課時(shí)，你對(duì)課程的了解不亞于你的老師，那你就可以念數(shù)學(xué)?！睂?duì)于才能不適合搞數(shù)學(xué)的學(xué)生，他說(shuō)：“他當(dāng)然有別的才能可以發(fā)展，天無(wú)棄材?！盵14]

楊振寧《晨曦集》里有一篇文章講了他對(duì)學(xué)生選擇正確方向的看法：“我看到物理界有許多人在念書的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)都很好，可是過(guò)了二三十年，他們的差別卻很大。有人取得了很大成就，有人老是做一件事，費(fèi)了很大的勁，卻沒(méi)有什么成就。什么原因呢？這里雖然有能力等問(wèn)題，但都不是主要的。最主要的是會(huì)不會(huì)選擇正確的方向，哪個(gè)方向?qū)?lái)會(huì)有新的發(fā)展。如果你在做研究生的時(shí)候，掌握了兩三個(gè)方向，這些方向在5年或10年內(nèi)有大發(fā)展的話，那么只要你是一個(gè)不壞的研究生，你就一定有前途。如果你搞的那個(gè)方向是強(qiáng)弩之末，你再搞進(jìn)去，不知道轉(zhuǎn)行，那就不會(huì)有大成就。”[6]298-299

可見(jiàn)，在名校學(xué)習(xí)，跟著名師做研究，可以提高自己的學(xué)術(shù)起點(diǎn)，清楚地選擇研究方向，少走彎路；另一方面，還要發(fā)現(xiàn)自己的天賦和學(xué)術(shù)興趣，做適合自己特長(zhǎng)的工作，這就容易取得好的成績(jī)。這是一般的經(jīng)驗(yàn)。

不過(guò)，總有一些例外。有些學(xué)者無(wú)緣在高水平研究機(jī)構(gòu)或大學(xué)工作，主要靠業(yè)余研究，也創(chuàng)造了不凡的業(yè)績(jī)。例如，陸家羲在1957年考入東北師范大學(xué)物理系，畢業(yè)后，先后在包頭的鋼鐵學(xué)院和中學(xué)教物理。他在1957年對(duì)“柯克曼女生問(wèn)題”產(chǎn)生興趣，開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間研究組合數(shù)學(xué)。1983至1984年，他以包頭九中物理教師的身份，在國(guó)際刊物《組合論》上連續(xù)發(fā)表了6篇高水平論文[15]。他去世之后，其研究成果獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。

大家都知道，中國(guó)學(xué)生在考試方面表現(xiàn)出眾，但考試分?jǐn)?shù)高不一定意味著創(chuàng)造力強(qiáng)。科學(xué)家們特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，反對(duì)應(yīng)試教育。1984年5月，李政道對(duì)中國(guó)科大少年班的學(xué)生們說(shuō)：“最重要的是創(chuàng)造力，是要能帶頭，而不是人家?guī)ь^，你跟在后面走?！薄翱荚囍皇强家粋€(gè)人的記憶力，考的是運(yùn)算技巧，并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力的培養(yǎng)?！盵16]

1985年6月15日，陳省身向中國(guó)科大少年班同學(xué)贈(zèng)言：“不要考第一?！敝袊?guó)科大原校長(zhǎng)朱清時(shí)對(duì)這句話的解釋是：原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓(xùn)練得非常熟練才能不出小錯(cuò)。要爭(zhēng)這100分，就需要浪費(fèi)很多時(shí)間和資源，相當(dāng)于土地要施10遍化肥，最后學(xué)生的創(chuàng)造力都被磨滅了[17]。

應(yīng)試教育強(qiáng)化了學(xué)生們吸收知識(shí)的能力，將學(xué)生們導(dǎo)向記憶、復(fù)讀，而不是多關(guān)注知識(shí)是如何創(chuàng)造出來(lái)的?？萍际飞系脑瓌?chuàng)工作并不像教科書編的那么完美。例如，經(jīng)典力學(xué)、微積分、進(jìn)化論及蒸汽機(jī)、計(jì)算機(jī)、運(yùn)載火箭等發(fā)明創(chuàng)造，起初都不夠成熟、不夠完美，經(jīng)歷了后來(lái)者的創(chuàng)造性修補(bǔ)、完善。大學(xué)生們特別是研究生們，應(yīng)該理解科學(xué)家、發(fā)明家創(chuàng)造新知識(shí)的過(guò)程和方法。當(dāng)然，跟著導(dǎo)師寫學(xué)位論文，就是在學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造知識(shí)。

如果想進(jìn)一步了解科學(xué)和技術(shù)的“革命者”，可以選讀他們的傳記，以及他們的原著或原著的中文譯本。比如說(shuō)，學(xué)物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的同學(xué)，可以選讀牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、愛(ài)因斯坦的《物理學(xué)的進(jìn)化》、陳省身的《我的科學(xué)生涯與著作梗概》、楊振寧的《基本粒子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史》；學(xué)生物的，可以選讀達(dá)爾文的《物種起源》、薛定諤的《生命是什么》，等等。

期待新時(shí)代的中國(guó)青年學(xué)者在創(chuàng)新實(shí)踐，特別是新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中扮演重要角色，為中華民族偉大復(fù)興作出重要的貢獻(xiàn)，也為人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧！

（本文為作者2021年11月7日在教育部主辦、南開(kāi)大學(xué)承辦的“拔尖計(jì)劃2.0”首屆學(xué)生學(xué)術(shù)交流會(huì)上的報(bào)告，本刊發(fā)表時(shí)略有修改，并經(jīng)作者同意發(fā)表。）

[1]中國(guó)科學(xué)院. 科技革命與中國(guó)的現(xiàn)代化： 關(guān)于中國(guó)面向2050年科技發(fā)展戰(zhàn)略的思考. 北京： 科學(xué)出版社， 2009： 7-26.

[2]張柏春. 科技革命及其對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化的推動(dòng)芻議. 科學(xué)與社會(huì)， 2012， 2（1）： 21-31.

[3]張柏春. 從人才發(fā)展周期特征談培養(yǎng)、引進(jìn)和任用優(yōu)秀科學(xué)家.科學(xué)與社會(huì)， 2011， 1（1）： 22-27.

[4]中國(guó)科學(xué)院， 國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì). 未來(lái)10年中國(guó)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略. 北京： 科學(xué)出版社， 2012.

[5]戴森.鳥(niǎo)和青蛙.王丹紅， 譯.（2011-08-18）. http：//news. sciencenet.cn/htmlnews/2011/8/251096-1.shtm.

[6]楊振寧， 翁帆. 晨曦集. 北京： 商務(wù)印書館，2021.

[7]劉益東. 研制第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)——美國(guó)ENIAC組織管理模式//潘教峰， 李成智， 周程， 等. 重大科技創(chuàng)新案例. 濟(jì)南： 山東教育出版社， 2011： 49-63.

[8]張柏春， 田淼， 張久春. 科技革命與中國(guó)現(xiàn)代化. 濟(jì)南： 山東教育出版社， 2017： 162-164.

[9]Liu J Y， Wang F， Zhemchugov A. Chinese scientists in Dubna（1956–1965）. Chinese Annals of History of Science and Technology， 2021， 5 （2）： 31-89.

[10]尹曉冬， 田淼. 玻爾與哥本哈根大學(xué)理論物理研究所// 潘教峰，李成智， 周程， 等. 重大科技創(chuàng)新案例. 濟(jì)南： 山東教育出版社， 2011： 1-12.

[11]李成智. 中國(guó)航天技術(shù)發(fā)展史稿： 上冊(cè). 濟(jì)南： 山東教育出版社， 2006： 55-63.

[12]中央檔案館. 毛澤東書法選： 甲編（三）. 北京： 榮寶齋出版社， 2013： 30-32.

[13]吳文俊. 序——中央研究院數(shù)學(xué)研究所一年的回憶//陳省身.陳省身文選： 傳記、通俗演講及其它. 北京： 科學(xué)出版社， 2011： Ⅰ-Ⅳ.

[14]田淼. 陳省身采訪錄. 中國(guó)科技史料， 2000， 21（2）： 117-127.

[15]羅見(jiàn)今. 陸家羲對(duì)組合設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn). 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)： 自然科學(xué)版， 2010， 39（1）： 99-108.

[16]方黑虎， 丁毅信， 丁兆君. 永恒的東風(fēng)： 中國(guó)科大故事， 合肥：中國(guó)科大出版社， 2018： 137.

[17]朱建人. 從陳省身的“不要考一百分”說(shuō)減負(fù). 教育理論與實(shí)踐通訊， 2018（8）： 13.

關(guān)鍵詞：科學(xué) 技術(shù) 革命 革命者 ■