文|竇述敏

教學(xué)過程

Step 1.Warming-up（略）

Step 2.Pre-reading

1.出示課文圖。

師：Look at our friend Yang Ling, she wants to visit Su Hai’s new home, but she doesn’t know the way.Please listen carefully and say out the places you’ve heard.學(xué)生聽課文錄音，說出文中所聽到的地點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：Park Station, City Library Station, bookshop 等，及時(shí)板貼并教授。

2.出示地鐵站圖，教學(xué)metro station，隨后出示徐州地鐵圖。

師：Xuzhou has our own metro now.

3.出示書店圖，教學(xué)bookshop。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過聽的活動(dòng)感知課文，捕捉地點(diǎn)類名詞，并通過展示實(shí)圖來理解和學(xué)習(xí)關(guān)于地點(diǎn)的詞匯，既訓(xùn)練了學(xué)生們聽的技能，又從中學(xué)習(xí)了詞匯。

Step 3.While-reading

1.師：Now, please read the first part of the story, and underline the phrases about showing the way.學(xué)生讀課文第一部分，畫出文中指路的短語。教師挑選學(xué)生回答。

2.教師適時(shí)出示兩幅圖，問：Which one is next to? 讓學(xué)生選擇，同時(shí)幫助學(xué)生比較next to 和near 的差別。

3.PPT 出示，教師舉例講解take the metro=go to...by metro,walk to...=go to...on foot.

設(shè)計(jì)意圖：聽后再翻開書讀，畫出地點(diǎn)類名詞，進(jìn)行詞匯的二次學(xué)習(xí)，并從圖片對比中學(xué)習(xí)next to和near 的區(qū)別，再從句型運(yùn)用操練中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)： take the metro=go to...by metro, walk to...=go to...on foot.

4.Happy reading.Follow the PPT, read Part 1.

5.Group work.

小組合作，試著給楊玲指路，選一人匯報(bào)。

教師指名學(xué)生說，同時(shí)板貼短語get on, get off, walk to,next to，教師及時(shí)板書，逐步形成思維導(dǎo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，完成指路的復(fù)述，可以是一人復(fù)述，也可以是接龍復(fù)述，同時(shí)又完成了第一次給楊玲指路的思維導(dǎo)圖，在復(fù)述中鍛煉了學(xué)生的歸納和合作能力。

6.師：Yang Ling is on Sun Street now.Can Yang Ling find the bookshop?

生：No.

師：What does she do?

教師引導(dǎo)學(xué)生說：She asks a policeman for help.

7.師：How to ask the police man?

生：Excuse me， how do I get to the bookshop on Moon Street?

師繼續(xù)追問：What else can we ask the way?

教師引導(dǎo)學(xué)生說：Where is...?/Can you tell me the way to...?最后強(qiáng)調(diào)：向別人尋求幫助時(shí)，我們應(yīng)該先說“Excuse me”以示禮貌。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)問路的不同表達(dá)方式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的靈活性。

8.Watch and draw.

學(xué)生觀看動(dòng)畫，畫出完整路線。教師挑選學(xué)生在黑板上畫路線圖，引出go along, turn right,traffic lights, on your right 等短語，教學(xué)并板貼，進(jìn)一步豐富思維導(dǎo)圖。

9.Happy reading.Follow the PPT, read Part 2.

10.Try and say.We know how to ask the way, but how to show the way? 先整理指路句型的表達(dá)，再來做警察叔叔，幫楊玲指路，可以進(jìn)行小組合作。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)指路的不同表達(dá)方式，并在實(shí)際的課文學(xué)習(xí)情境中小組合作練習(xí)“警察指路”。此時(shí)完成了第二次不同方式的指路操練。

Step 4.Post-reading

1.Show time.

小組合作，根據(jù)思維導(dǎo)圖，從文章的兩個(gè)場景中選擇一個(gè)場景表演。

師強(qiáng)調(diào)：（1）Act skillfully,you can get one star.

（2）Act with emotions, you can get two stars.

（3）Act creatively, you can get three stars.

2.師出示圖片，問：What are they?

生：Suguo supermarket, KFC,Suining Library.

師：I want to go to these places.Please help me.

教師呈現(xiàn)學(xué)校周邊區(qū)域的地圖，帶學(xué)生熟悉地圖。學(xué)生小組合作完成任務(wù)單。教師選擇學(xué)生進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：選課文中兩個(gè)熟悉的場景復(fù)述課文，再到我們身邊的實(shí)際地點(diǎn)進(jìn)行指路練習(xí)。這是知識(shí)由學(xué)到用的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了語言的生活化和學(xué)以致用的能力。

3.教師呈現(xiàn)地區(qū)地圖，說：Once, we use this kind of map.呈現(xiàn)百度地圖、騰訊地圖、手機(jī)導(dǎo)航、汽車導(dǎo)航等。

Now, life is more convenient.

Whatever you choose, please use yourknowledge to help others.

設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)進(jìn)行德育滲透。由于信息發(fā)達(dá)，指路的方式有很多種，但是不管我們選擇什么方式，都可以用自己的知識(shí)去幫助別人，體會(huì)助人的快樂。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候還要引導(dǎo)，不是所有的人尋求指路我們都要去幫忙，比如當(dāng)對方要求你獨(dú)自帶路去偏僻的地方時(shí)一定要拒絕。

附：作業(yè)布置

1.Tell your friend the way from Yang Ling’s home to Su Hai’s home.

2.Think about your way from home to school， make a mind map and introduce it.