沈建群

近年來(lái)，隨著核心素養(yǎng)理論研究的不斷深入，學(xué)生主體性的研究越來(lái)越引起重視。因此，教師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，既要重視發(fā)揮情感的動(dòng)力作用，又要重視落實(shí)發(fā)展思維的核心目標(biāo)。雖然學(xué)科特點(diǎn)決定和影響著教師的思考與行為，但筆者在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中總是想方設(shè)法克服這種不足，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)為“數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有趣”，真切地感受其與眾不同的魅力。

情感激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——喜歡數(shù)學(xué)

低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀性、形象性等特點(diǎn)，對(duì)事物的情感單純外露，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由非理性逐漸向理性過(guò)渡。每一屆新生開學(xué)第一節(jié)課，筆者都認(rèn)真準(zhǔn)備并精心設(shè)計(jì)，激發(fā)一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者創(chuàng)設(shè)了諸如“用數(shù)字向同學(xué)們介紹一下不一樣的你”“用數(shù)字介紹一下教室內(nèi)不同物體的個(gè)數(shù)”等問題，從學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，從幫助學(xué)生形成數(shù)感意識(shí)導(dǎo)入，從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的觀察與表達(dá)導(dǎo)入，使學(xué)生一接觸數(shù)學(xué)就能感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

態(tài)度引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣——熱愛數(shù)學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度指其對(duì)學(xué)科比較穩(wěn)定的心理與行為傾向。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上取決于學(xué)習(xí)態(tài)度，如認(rèn)真、積極、正確面對(duì)困難與挫折、正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)等。因此，筆者重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在課內(nèi)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，通過(guò)做游戲、創(chuàng)編繪本故事等形式激發(fā)學(xué)生的興趣;在課外舉辦一年一度的“趣味數(shù)學(xué)節(jié)”，開展形式多樣的拓展延伸活動(dòng)，展示趣味數(shù)學(xué)作品等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛數(shù)學(xué)。

習(xí)慣決定學(xué)習(xí)行為——鐘情數(shù)學(xué)

習(xí)慣決定行為，行為決定學(xué)習(xí)效果。因此，筆者重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)、勤于思考、樂于探究等習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自覺把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成日常生活中的樂趣，刻苦鉆研并攻克一道道難題，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難所獲得的成就感，進(jìn)而由熱愛數(shù)學(xué)上升為鐘情數(shù)學(xué)。

思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)品質(zhì)——研究數(shù)學(xué)

人的學(xué)習(xí)就是訓(xùn)練和發(fā)展思維，是思維再加工的過(guò)程。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者注重抓好新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)與遷移，以新轉(zhuǎn)舊，以舊推新。例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生在沖突、探索、轉(zhuǎn)化、推理、形成的過(guò)程中不斷發(fā)展思維，使學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中獲得新知。學(xué)生在經(jīng)歷了沖突、迷茫、探索、頓悟、形成、收獲等一系列豐富情感體驗(yàn)之后，收獲智力滿足所帶來(lái)的快樂，體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)的快樂。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)一味灌輸，讓無(wú)趣的識(shí)記、無(wú)味的習(xí)題和無(wú)情的分?jǐn)?shù)冷了學(xué)生的心，而應(yīng)將“冰冷”的數(shù)學(xué)加溫，使數(shù)學(xué)有溫度、有溫情，以情思育人，打造情感豐富、魅力四射的數(shù)學(xué)課堂。