案 例

退休職工老劉早年喪偶，獨(dú)自將一對(duì)兒女撫養(yǎng)成人。上年紀(jì)后，老劉的自理能力減弱，女兒常去為他洗衣做飯，而兒子在外地工作生活，很少回家看他。2021 年9 月，老劉患重病住院，女兒為此辭掉了工作，對(duì)他悉心照料。同年10 月，由于醫(yī)院下達(dá)病危通知書，老劉就要求參與搶救的3 名醫(yī)護(hù)人員當(dāng)見證人，自己口授遺囑，交代其全部財(cái)產(chǎn)由女兒一人繼承。

后來，老劉經(jīng)搶救轉(zhuǎn)危為安，2021 年11月份順利出院。隨著身體逐漸康復(fù)，他的神志也恢復(fù)了正常。2022 年1 月上旬，老劉在外出途中遭遇車禍死亡。兒女料理完他的喪事后，就因遺產(chǎn)繼承之事發(fā)生爭執(zhí)。女兒認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)按父親的口頭遺囑辦理。兒子認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)按法定繼承處理，由兩人均等分割。本案例的爭議之處在于，老劉的遺產(chǎn)究竟應(yīng)該如何分割處理？

說 法

民法典第一千一百二十三條規(guī)定：“繼承開始后，按照法定繼承辦理；有遺囑的，按照遺囑繼承或者遺贈(zèng)辦理；有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議的，按照協(xié)議辦理。”可見，只有在被繼承人生前未立有遺囑時(shí)，才按法定繼承來分割遺產(chǎn)。但是，被繼承人生前所立的遺囑不一定都有效。民法典第一千一百三十八條規(guī)定：“遺囑人在危急情況下，可以立口頭遺囑。口頭遺囑應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)以上見證人在場見證。危急情況消除后，遺囑人能夠以書面或者錄音錄像形式立遺囑的，所立的口頭遺囑無效?！?/p>

本案例中，老劉在病危之危急情況下口述遺囑，有3 名與繼承人無利害關(guān)系的醫(yī)護(hù)人員見證，故該份口頭遺囑的法律要件齊備，在當(dāng)時(shí)是有效的。也就是說，如果老劉當(dāng)時(shí)經(jīng)搶救無效死亡了，其遺產(chǎn)只能由其女兒一人繼承。而事實(shí)是，后來老劉經(jīng)搶救脫險(xiǎn)，經(jīng)治療康復(fù)出院，而且神志正常，這表明危急情況已消除，此前所立口頭遺囑已經(jīng)歸于無效。由于老劉出院后沒有用書面或錄音錄像形式再立遺囑，其病重期間所立的口頭遺囑又無效了，因此，對(duì)老劉的遺產(chǎn)只能按法定繼承辦理，由他的兒女共同繼承。

例如，在講解《賣火柴的小女孩》一課的過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定了解之后，教師就可以將角色扮演這一形式引入進(jìn)來，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)課文進(jìn)行改編，并將改編好的課本劇以角色扮演的方式進(jìn)行情景再現(xiàn)，在這其中不僅可以彰顯學(xué)生的主體地位，也能使學(xué)生站在不同的視角下對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行重新審視，使其的理解程度大大加深，使教學(xué)效果得以進(jìn)一步的深化。

我住了好些日子，一事無成。每天下班，李耕老師跟我隨意聊幾句，就去寫詩，從來不問我寫作的事。我的心情日益沉重，越來越不能忍受心里的歉疚，只能找理由離開。他沒有挽留。他不想給我哪怕是最小的一點(diǎn)壓力。

那么，老劉的遺產(chǎn)是否應(yīng)當(dāng)由兒女均等分割呢？

民法典第一千一百三十條第三、四款規(guī)定：“對(duì)被繼承人盡了主要扶養(yǎng)義務(wù)或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺產(chǎn)時(shí)，可以多分?！薄坝蟹鲳B(yǎng)能力和有扶養(yǎng)條件的繼承人，不盡扶養(yǎng)義務(wù)的，分配遺產(chǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不分或者少分。”本案中，由于女兒平時(shí)照顧老劉較多，而且在老劉生病期間又日夜守護(hù)，應(yīng)當(dāng)說盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)，所以，女兒可要求多分得一些遺產(chǎn)。