文題亮相

清代乾嘉時期代表詩人、散文家、文學(xué)評論家袁枚在《隨園詩話》中說：“文似看山不喜平”“文須錯綜見意，曲折生姿”“凡做人貴直，而作詩文貴曲”。清末民初文學(xué)家、翻譯家林紓在《春覺齋論文》中也這樣說：“為文不知用旋繞之筆，則文勢不曲。”的確，平鋪直敘的文章，讀起來會讓人索然無趣，味同嚼蠟，而波瀾起伏、跌宕多姿的文章，則能扣人心弦，引人入勝。

關(guān)于“敘事要引人入勝”，以上材料給了你怎樣的啟發(fā)和思考？請以此作文。

要求：自定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

思路導(dǎo)引

寫作文如何做到尺水興波、引人入勝呢？

1.設(shè)置懸念。就是在文章的開頭或中間設(shè)置矛盾沖突或設(shè)置疑問，又把它暫時懸置一旁而不予解答，以引起讀者熱切的關(guān)注或強烈的期待。

2.運用抑揚。就是將生活素材交錯地組織到文章中，通過文章前后材料的強烈反差，突出表現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性，鮮明地刻畫人物性格，揭示文章的主旨。

3.鋪陳誤會。就是在敘事的過程中先故意安插一些思維上的邏輯性錯誤，給人一種常識性的“錯誤”印象，然后隨著故事情節(jié)的步步推進，將謎底層層展開。

4.設(shè)置巧合。把本來互不關(guān)聯(lián)的人物、事件以一種獨特的方式聯(lián)系在一起，集中而強烈地反映社會生活中的矛盾沖突，增強文章的藝術(shù)效果。

5.著力突轉(zhuǎn)。所謂“突轉(zhuǎn)”，就是在記敘事件時故意順著一個方向極力鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感吸引到一種可能性上去，層層推向高潮，達到頂點時，事情的發(fā)展方向突然發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。

佳作展示一

心如花木，向陽而生

◎楊俊霞

一個鮮活的人是什么樣的呢？

向陽不知道，他很累。寒冷的風(fēng)呼呼地吹著。

站在林立的高樓下，向陽頭一陣眩暈，茫然和無助一股腦涌上心頭，面前的高樓仿佛一個“監(jiān)獄”囚住了自己和自己的靈魂。

很多年了，向陽從一個初入職場的小職員成為了一個工作多年的資深小職員。

大家眼中的向陽，沉默寡言，平平凡凡，但工作很認真。

下班了，他最后一個踏上了末班車。他不知道，他差點與改變自己人生軌跡的東西失之交臂。

“抱歉，可以給我看看這些照片嗎？”

“沒問題。”

向陽接過那些照片。

“一片白茫茫的雪要拍出層次感，首先地平線要水平……”

“難怪我們怎么拍都沒有那種感覺，謝謝哥哥了。那可以幫我們拍一張嗎？”

“別麻煩人家了，萬一不順路呢，我們也快下車了?！?/p>

“順路的，我家就在附近?！?/p>

“太好了！”

向陽嫻熟地調(diào)試相機，擺好機位，觀察四周，“咔嚓”——

梧桐葉不剩幾片，將落未落。樹下紅傘，一個老爺爺在賣紅薯，一對情侶依偎著走過，幾個小朋友手里拿著紅薯，滿心歡喜……

畫面留白不多，像向陽的心，滿滿的。人間煙火氣，最撫凡人心。

道別后，向陽的腳步輕快了許多?；氐郊?，他小心翼翼地抽出書架最底層的盒子，里面安安靜靜地躺著一臺佳能5D3相機。

向陽早已不記得當(dāng)初為什么沒有再堅持攝影了?；蛟S是年少輕狂，或許是生活所迫，人們常常因為這樣那樣的原因而不能堅持自己的初心。向陽也是。而現(xiàn)在，他內(nèi)心荒草叢生之地，燃起了一個小火苗，且有愈演愈烈之勢。

向陽突然從床上坐起，心跳得飛快，快步走向窗戶一把拉開窗簾，陽光跑進了房間，照亮了那個盒子。他從來沒有一刻像現(xiàn)在這樣明朗。

人這一生能為了自己的夢想勇敢一回，不容易。

他想去四川成都，想去稻城亞丁，想去北極拍極光……打開微信，置頂?shù)膬叭贿€是“舍友攝像交流群”。工作之后，向陽就再沒發(fā)過消息了。

“兄弟們，我要繼續(xù)搞攝影了。”

“行啊，小子，等你安頓好，咱們聚聚。”

“我就知道你不會放棄的，畢竟之前你是我們專業(yè)成績最好的呢！”

第二天一大早，他就寫好計劃，做好攻略，打包好行李，望了一眼窗臺上生意盎然的向日葵，踏上了前往成都的路。

在那個向日葵奇跡般活過來的冬天，有一個叫向陽的迷茫青年找到了他所熱愛的人生。

（安徽省歙縣第二中學(xué)，指導(dǎo)老師：程鳴）

點評

這篇習(xí)作的標題“心如花木，向陽而生”很有意蘊：一是立意積極，情感健康;二是一語雙關(guān)，含意豐富。作文開頭設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。故事性強，情節(jié)曲折生動，引人入勝，尤其是對話描寫口語化強，貼近生活場景，富有生活的真實感。

佳作展示二

向著光，站著崗

◎葛彩玲

村里人都叫他老缺，他是村里新搬來的一個老頭。

聽說，他是在一個雨天被人打折了一條腿，拼命逃到我們村的。至于事情的真?zhèn)?，大家就不得而知了。只知道，他現(xiàn)在確實走路一瘸一拐的。

老缺，不光人長得“特別”，做事也“特別”。

一天，村里又來了一個不知道從哪里來的小瘸子。老缺便熱心腸地走上前，笑呵呵地問道：“孩子，你找誰？”孩子搖了搖頭。老缺又問道：“你家在哪兒？你父母在這兒嗎？”那孩子又搖了搖頭。

村里的坡大媽見狀，便在一旁打趣道：“老缺呀，這孩子是來找你的吧？你看你們多像，連走路的姿勢都一模一樣，你是日子過糊涂了，連自己的兒子都忘了嗎？”

老缺笑呵呵地向孩子招了招手，示意他過來吃糖。

第二天大清早，老缺一如既往地站在村口。

睡眼蒙眬的肖老頭看見老缺，便笑嘻嘻地走上前去跟他“問好”：“你別說還真有點樣，不知道的，還以為你真在哪站過崗呢。你這工作做得好，下回我讓村委會給你頒個‘公雞叫鳴’獎?！闭f完便哈哈大笑，大搖大擺地走了。

老缺也不惱。

不過令人奇怪的是，昨天那個小孩也有模有樣地學(xué)著老缺的樣子站著。日子一天天過去，老缺和兒子小缺（村里人都這么說—）每天都在村口如“公雞”般站著……

一天夜里，老缺從床底木柜子里拿出一截木頭，比劃著，然后雕了一棵白楊樹，并在后面刻了“項光崗”三個字，送給小缺。

日子一天天過去，小缺一天天長大，老缺也一天天老去……

又是晴朗的一天，和平常一樣，早起的村民們互相招呼著，只是站在村口的，卻只有小缺和那一棵白楊樹……

幾天后，一個解放軍小兵跑到村里，向村民問道：“這里有沒有一個叫項光崗的哨兵長？”村民們都疑惑地搖了搖頭，只有小缺站出來，指向老缺那個似乎快被風(fēng)吹倒的小屋子。

只見小兵快步向前，領(lǐng)著小缺，帶著老缺的遺像和那個木柜子，朝著那條陽光直射的小路走去……

不一會兒，村里恢復(fù)了昔日的平靜，村民們又都忙碌了起來。沒有人知道木柜子里裝著什么，小缺去了哪……

三十年后的村口，又有一個“老缺”和一棵白楊樹在村口站起了崗……

（安徽省歙縣第二中學(xué)，指導(dǎo)老師：程鳴）

點評

這篇習(xí)作立意高遠，層次清楚，段落分明，前后連貫。作者在文中講述了一個名叫“老缺”的人物故事，敘事生動，人物形象感人，語言駕馭能力非同一般。全文語言流暢自然，將整個故事娓娓道來，如話如訴，一氣呵成。