史俊兵

當(dāng)下，“雙減”、課后延時(shí)服務(wù)在各中小學(xué)開展得轟轟烈烈、如火如荼。圍繞“雙減”的各級(jí)各類文件、通知也接踵而至，讓人應(yīng)接不暇。但學(xué)生作業(yè)、課后服務(wù)質(zhì)量不高的問題仍然突出，只有增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，增加課后服務(wù)的附加值，才能長(zhǎng)期有效地守住“雙減”的底線。

對(duì)于減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，各校立竿見影，作業(yè)量很快被控制在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)。但減的是數(shù)量，增的是質(zhì)量。這就倒逼教師必須增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，不斷提高執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)效益。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，精編、精選、設(shè)計(jì)多形式、跨學(xué)科、重能力、適合不同層次學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量作業(yè)，更好地發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的鞏固知識(shí)、提升能力、評(píng)價(jià)發(fā)展、反饋教學(xué)等功能，同時(shí)使學(xué)生更加樂于投入到作業(yè)中來(lái)，也為學(xué)生留出更充足的鍛煉、休息和娛樂的時(shí)間。

對(duì)于減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)校開展了課后延時(shí)服務(wù)，但服務(wù)參與人員、服務(wù)質(zhì)量參差不齊，甚至有學(xué)生不斷退出的現(xiàn)象。這就需要學(xué)校創(chuàng)新管理，增加課后服務(wù)的附加值，從優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容、充實(shí)配套師資，到落實(shí)資金保障、滿足個(gè)性化需求，讓更多的學(xué)生愿意參與到課后服務(wù)中來(lái)，使不同的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展，從而減輕校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。

總之，守住“雙減”這個(gè)底線，學(xué)校要堅(jiān)決摒棄簡(jiǎn)單粗放的操作，要立足實(shí)際，以人為本，充分調(diào)研，科學(xué)管理，抓實(shí)“雙增”甚至“多增”，真正使“雙減”政策落地。

（作者單位：陽(yáng)泉市郊區(qū)河底鎮(zhèn)聯(lián)合學(xué)校）