讀了《江蘇教育》（班主任）2022年3月刊發(fā)的《童年的融合與超越——<童年的未來>之思》一文，我受益匪淺?！白鳛榻逃?，我們要堅守教育的原初與本真，努力找到學(xué)生的內(nèi)生力。”石麗媛老師深切關(guān)注兒童的成長，從多方面直擊兒童成長過程中真實存在的“童年圖景”，揭示阻礙兒童成長的“困境”，從多維度探索“融合”不同層面教育資源的路徑，期望實現(xiàn)兒童成長的真正“超越”。

德育工作者應(yīng)當看到兒童在成長過程中的內(nèi)在“訴求”與外部社會綜合因素之間的聯(lián)系，明確自己要培養(yǎng)的是“活生生的人”，同時還應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育的引領(lǐng)和導(dǎo)航作用，“融合”多學(xué)科、校內(nèi)外、超時空的德育資源，優(yōu)化學(xué)生內(nèi)生力。作為學(xué)生成長的“蓄電池”，內(nèi)生力將為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供“能量”。

——江蘇省無錫市新吳區(qū)第一實驗學(xué)校 劉曉麗