馬秀華

摘 要：在我國高等教育長期發(fā)展中，學科建設屬于大型系統(tǒng)工程，農(nóng)業(yè)院校需要主動利用一切教學資源來助力專業(yè)發(fā)展與學科建設。其中，圖書館作為文獻資源、資料儲備的關鍵場所，也應當發(fā)揮出資源優(yōu)勢，讓其在學科建設中的作用得以凸顯。對于學科館員來說，應培育無私奉獻的精神，具備豐富的專業(yè)知識體系并掌握科學的溝通技能。在農(nóng)業(yè)院校加快館藏資源建設步伐并逐步優(yōu)化新興服務體系基礎上，需通過圖書館學科館員建設來助力農(nóng)業(yè)院校教學、學科建設以及科研一體化發(fā)展?；诖?，本文著重分析了農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員建設策略，旨在為農(nóng)業(yè)院校進行圖書館學科館員建設提供參考。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;圖書館;學科館員;建設策略

高等教育是我國教育體系的核心，目標在于為中國特色社會主義發(fā)展培育更多優(yōu)秀建設者和高水平接班人。為了提升農(nóng)業(yè)院校的教育教學質(zhì)量，農(nóng)業(yè)院校應當關注學科建設，通過對一流學科與專業(yè)的建設，來提升高等教育質(zhì)量，達到彎道超車的整體效果。學科建設是農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的大型系統(tǒng)工程，農(nóng)業(yè)院校需要調(diào)動一切教學資源來推進學科建設和專業(yè)發(fā)展。在此過程中，圖書館作為文獻資源儲備與資料儲存的核心場所，具備良好的資源優(yōu)勢，應當在學科建設中充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢及功能。農(nóng)業(yè)院校圖書館除了依托豐富的館藏資源來推進學科建設外，還需要促進各學科與專業(yè)的橫向融合與縱向發(fā)展，大力建設并完善學科館員機制，有效發(fā)揮學科館員的溝通作用與紐帶功能，讓學科館員機制更好地推進教學工作發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)院校的科研實力，并服務于農(nóng)業(yè)院校的學科建設，成為農(nóng)業(yè)院校的關鍵推動力。

一、農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員建設的重要性

1.有助于構建圖書館新興服務模式

對于學科館員來說，其存在狹義層面和廣義層面的區(qū)別。從狹義角度來說，學科館員是指在圖書館建設中發(fā)揮內(nèi)部人力資源優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)不同來實施科學分組，然后與農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部比較相似的專業(yè)進行關系機制建設，形成定期聯(lián)系的綜合管理機制;從廣義層面來說，學科館員是指利用圖書館中的人力資源做好學科建設，聘任不同專業(yè)與學科的帶頭人來任兼職館員，這可以更好地豐富館藏資源，并促進重點學科與專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。通過對學科館員機制的建設，有助于突破當前不同學科處于相互分割與獨立狀態(tài)的困境，在彼此溝通、對話以及聯(lián)絡與分享中建立關系，學科館員也可以利用館藏資源來推進專業(yè)發(fā)展，對不同學科和專業(yè)而言，其文獻需求的滿足也更加高效，提高了文獻資源體系建設的時效性。在農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)建設及發(fā)展中，圖書館也在進一步完善，并在潛移默化中形成創(chuàng)新的服務體系，學科館員有助于推進新興服務體系的發(fā)展，并將服務模式進行及時反饋，讓各專業(yè)與學科帶頭人可以及時掌握服務信息，并逐步推廣給全體教師，讓新興服務得以持續(xù)性拓展。

2.有助于推進各學科與專業(yè)的科學融合

毋庸置疑，一直以來圖書館在一部分師生心目中就是一個簡單的借書、還書場所，在一定程度上弱化了圖書館的服務能力。與此同時，由于對圖書館缺乏科學認知，也會影響圖書館館藏資源建設中不同學科與專業(yè)的發(fā)展。結合以上分析可以得出，一方面農(nóng)業(yè)院校圖書館的學科館員來源于圖書館內(nèi)部工作人員，另一方面也包括不同學科帶頭人。在這樣的制度及背景下，就可以促進雙方的相互融合，圖書館工作者可以深入掌握學科知識，全方位了解不同學科的建設制度、一流專業(yè)發(fā)展狀況，傾聽一線教育工作者的心聲，為農(nóng)業(yè)院校的科研與教學工作發(fā)展提供文獻資料服務。學科負責人也可以深入農(nóng)業(yè)院校圖書館，切身感受到內(nèi)部館藏資源的魅力、工作流程變化與服務氛圍，還可以為圖書館內(nèi)部紙質(zhì)資源與電子資源建設提供科學條件。為優(yōu)化館藏資源奠定堅實基礎，對學科與專業(yè)文獻購買提出最寶貴和最優(yōu)質(zhì)的建議，讓圖書館內(nèi)部的館藏資源更加豐富，學科建設質(zhì)量得以提高，從而推動一流專業(yè)的系統(tǒng)發(fā)展。

二、農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員建設的標準

1.具備無私奉獻精神

作為農(nóng)業(yè)院校中的服務機構，圖書館的主要工作內(nèi)容就是為其教學、科研與學科建設提供基礎條件，為專業(yè)建設及發(fā)展提供高質(zhì)量服務，以服務待人、以服務推進教學發(fā)展。在圖書館工作建設中，學科館員扮演關鍵角色，無論是對圖書館內(nèi)部工作者，還是農(nóng)業(yè)院校各學科與專業(yè)負責人，都必須要具備淡泊名利的崇高品質(zhì)，需要做到不計報酬，能夠在現(xiàn)有崗位上無私奉獻。學科館員必須要保持對教育事業(yè)的忠誠，因為學科館員不僅代表著圖書館，還代表著不同專業(yè)和學科，他們的一舉一動、一言一行都是知識的象征，依托自身的服務和奉獻來充分彰顯知識的神圣，讓本職工作得以長久發(fā)展，有效發(fā)揮“甘當人梯”的教育紐帶功能。

2.專業(yè)知識修養(yǎng)較高

顧名思義，學科館員的專長體現(xiàn)在 “學科”上。對于“學科”來說，其具備雙重含義，一方面并非只是掌握圖書館內(nèi)部的專業(yè)知識，另一方面，還需要掌握相關學科的知識。只有如此，才可以推進圖書館和不同學科的科學融合與有效發(fā)展。想要變成優(yōu)秀的圖書館工作者與學科館員，其基礎條件就是掌握圖書館內(nèi)部的所有工作流程、了解圖書館館藏資源情況、明確意識到農(nóng)業(yè)院校圖書館的服務優(yōu)勢，能夠為廣大師生提供科學引導，為師生的文獻檢索、資料查詢、信息采集、數(shù)據(jù)分析、文獻共享以及館際互借等提供關鍵條件，逐步滿足廣大師生的新知識需求、新文獻訴求與新服務要求，并提高服務覆蓋率。

除此之外，也需要全方位掌握相關學科的當前發(fā)展情況與前沿動態(tài)，并且在學科建設過程中，必須要在專職教師的參與下完成，學科負責人承擔學科館員的工作角色，就可以讓農(nóng)業(yè)院校圖書館的學科優(yōu)勢得以有效發(fā)揮，也可以將相關專業(yè)教師隊伍進行有效融合，形成高質(zhì)量的服務與工作團隊，提高教學服務質(zhì)量，達到各司其職的效果，并助力有效合作。同時，在學科館員的參與下，讓圖書館更好地服務于學科建設，充分依托圖書館內(nèi)部資源和文獻來推進專業(yè)建設。

3.溝通能力良好

對于農(nóng)業(yè)院校發(fā)展中的學科館員來說，其不僅代表著圖書館的服務，還是不同學科以及專業(yè)的重要象征，更是農(nóng)業(yè)院校教育發(fā)展中的整體代表。為建設高質(zhì)量的學科館員管理制度，大力開展相應服務以及咨詢工作，圖書館學科館員必須要掌握科學的溝通技巧，不斷強化個人對心理學、人際關系學、演講學、溝通學的掌握能力，豐富個人知識結構體系，增強語言表達功能，主動培育溝通能力，依托個人的服務熱情、服務愛心與工作耐心來解答不同讀者的疑問，進而滿足專業(yè)教師的需求，讓學科館員得以發(fā)展，并為農(nóng)業(yè)院校的教學以及科研工作發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)條件。在學科館員的參與下，推進農(nóng)業(yè)院校圖書館內(nèi)部不同學科和專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，縮短圖書館和廣大師生的距離，達到零距離接觸的目標。在這個過程中，圖書館學科館員必須要做好科學定位，主動與師生進行溝通，傳達學科館員的服務知識，積極做到解決疑難雜癥，對于讀者不懂的問題，也應當保持耐心與熱心，主動回復，為圖書館學科館員制度建設樹立良好形象。

三、當前農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員建設存在的問題

1.圖書館學科館員機制急需優(yōu)化

目前，還有部分農(nóng)業(yè)院校管理者尚未意識到圖書館學科館員建設的重要性和必要性。例如，沒有從農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部專業(yè)發(fā)展、課程設計與學科設置三者角度出發(fā)來建立圖書館學科館員，甚至沒有針對不同學科建立相應的學科館員，而是面向所有學科與專業(yè)師生提供類似的服務。在這種服務體系中，不僅不利于提高圖書館學科館員的建設水平，還會給農(nóng)業(yè)院校建設一流學科與專業(yè)帶來諸多負面影響。

2.學科館員工作缺乏針對性

推進農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員制度建設，其根本目的在于促進農(nóng)業(yè)院校相關學科、專業(yè)的高水平發(fā)展。但就現(xiàn)如今國內(nèi)部分農(nóng)業(yè)院校發(fā)展而言，有的農(nóng)業(yè)院校在圖書館學科館員工作上存在著針對性不足的問題。例如，圖書館視頻資源、復習資料等與學科、專業(yè)二者的相關性并不是很強，還沒有結合不同學科與專業(yè)的實際情況來提供信息服務，沒有考慮到廣大師生的基礎需求。在該背景下，會導致農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員工作存在滯后等問題，沒有對不同學科與專業(yè)進行細分，所提供的資料與資源缺乏針對性，違背了農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員制度建設的初衷，對農(nóng)業(yè)院校今后的學科和專業(yè)發(fā)展非常不利。

3.學科服務與學科關系有待改善

學科服務是農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員制度建設的重點，在農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員為廣大師生提供服務的過程中，關注學科服務與學科關系，爭取為建設一流專業(yè)和高水平學科奠定堅實基礎，這是農(nóng)業(yè)院校學科館員工作中不容忽視的內(nèi)容。而根據(jù)現(xiàn)今部分農(nóng)業(yè)院校的圖書館學科館員工作情況可明顯看到，在學科服務與學科關系上存在著關系不明確、缺乏針對性的現(xiàn)象，在為師生提供服務過程中沒有考慮到服務內(nèi)容與學科發(fā)展的關系，對學生專業(yè)層次的關注度也需要進一步提升。

四、農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員建設的路徑分析

1.充分發(fā)揮出資源優(yōu)勢，優(yōu)化學科館員機制

在農(nóng)業(yè)院校圖書館的學科建設過程中，為推進學科建設的高質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校需主動提供更有深度與更加全面的知識類服務，并對圖書館內(nèi)部的運行機制進行系統(tǒng)分析，以圖書館當前工作為中心，讓學科服務得以大規(guī)模延伸，提高專業(yè)服務質(zhì)量。

與此同時，學科服務是一種常見的團體活動，依賴于圖書館各方面工作的支持與多元化服務的協(xié)助?；诖耍r(nóng)業(yè)院校圖書館需要優(yōu)化學科館員機制，設計出更加合理與規(guī)范的館員制度，讓圖書館學科館員成為學科服務的科學組織。例如，農(nóng)業(yè)院校管理者可以對自身的本土專業(yè)與課程發(fā)展情況進行分析后，做好科學的圖書館館員定位，從自身實際情況出發(fā)構建圖書館館員機制，同時引進重點專業(yè)和學科帶頭人，充實圖書館館員隊伍。

2.提高工作的針對性，建設專業(yè)的課程服務體系

農(nóng)業(yè)院校圖書館雖然屬于學校教學工作的主要文獻來源場所，但從此類文獻角度來說，其往往只可以提供一些常見的服務，而無法針對不同的學科課程提供服務，也不能為廣大師生提供更加優(yōu)質(zhì)和全面的服務。因此，在農(nóng)業(yè)院校圖書館的發(fā)展中對課程服務進行優(yōu)化顯得非常重要。

例如，一方面可以推進圖書館不同館藏資源和不同學科體系的科學融合，讓圖書館學科館員成為溝通的橋梁;另一方面圖書館也需要主動和不同學科建設密切關系，這可以更加全面優(yōu)化圖書館內(nèi)部資源體系，改善圖書館的服務模式，并與相關課程建立有機共同體。

第一，對于課程的推送閱讀，需要結合任課教師要求來推送不同學科資源。

第二，對于圖書館的視頻資源，需要從內(nèi)容數(shù)據(jù)中心進行選擇，并考慮到具體的課程發(fā)展來進行推送。

第三，對于復習資料，需要將教師提供的資料作為中心，為學生在線復習推送學科素材。

3.以學科館員為中心，強化專業(yè)建設的服務思維

在我國農(nóng)業(yè)院校的圖書館學科館員建設過程中，學科館員服務、學科資源建設屬于圖書館運營與發(fā)展的關鍵工作，且可以促進圖書館各種學科工作的一體化發(fā)展，也是學科建設的核心內(nèi)容，對于學科服務而言，學科資源建設屬于基礎。與此同時，學科服務也可以為農(nóng)業(yè)院校的學科資源建設提供充足條件，二者相輔相成，至關重要。二者在發(fā)展中相互促進，又相互依托，具備明顯的共進關系。

因此，在圖書館學科館員建設過程中，農(nóng)業(yè)院校圖書館需要以學科館員為中心，對服務模式進行優(yōu)化與更新，進一步發(fā)揮出不同館員的優(yōu)勢，科學呈現(xiàn)圖書館的服務特色，面向不同學科建設提供高質(zhì)量的圖書館服務，形成全新的服務理念和思維。例如，深度挖掘不同學科的關系，促進學科與圖書館館藏資源的科學融合，為農(nóng)業(yè)院校建設一流學科與推進專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供充足條件，這是今后我國農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的重點工作內(nèi)容。

五、結論

綜上所述，圖書館學科館員建設是農(nóng)業(yè)院校圖書館工作發(fā)展的重點。隨著我國高等教育的發(fā)展，學科館員建設已成為眾多農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的重中之重。農(nóng)業(yè)院校學科館員建設需充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，優(yōu)化學科館員機制，提高工作針對性，建設專業(yè)的課程服務體系，以學科館員為重心，強化專業(yè)建設的服務思維。通過對農(nóng)業(yè)院校圖書館學科館員的建設，有助于推動農(nóng)業(yè)院校教學、科研與學科建設的一體化及高質(zhì)量發(fā)展。

結合目前國內(nèi)部分農(nóng)業(yè)院校的圖書館學科館員制度建設情況可明顯看出，農(nóng)業(yè)院校對圖書館學科館員的建設存在疏于管理、流于形式等問題，對于具體學科和專業(yè)的考慮不足，這需要農(nóng)業(yè)院校在圖書館學科館員制度建設中借鑒其他雙一流高校的先進經(jīng)驗，并立足于自身的實際情況來進行圖書館學科館員制度建設，推進農(nóng)業(yè)院校圖書館與不同學科、專業(yè)等深度融合，促進圖書館學科館員與各專業(yè)、學科帶頭人的有效溝通，共同助力農(nóng)業(yè)院校圖書館學科、專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)院校的整體辦學水平。

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（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學圖書館）