文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求寫作。

華羅庚少年時考入上海中華職業(yè)學校，中途退學幫父母料理雜貨鋪，后來經(jīng)過努力成為著名的數(shù)學家。

李想高三退學選擇創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)立“泡泡網(wǎng)”和“汽車之家”。2013年，“汽車之家”在美國紐約證券交易所成功上市。

比爾·蓋茨18歲考入哈佛大學，一年后退學，與好友創(chuàng)辦微軟公司，成為世界首富。

正在讀高三的李步明同學搜集到上面三則材料，由此得出“學習無用”的結論，并產(chǎn)生了退學的想法。假如你是李步明的同學，請針對此事寫一篇文章，有理有據(jù)地反駁他的觀點，幫他打消退學的念頭。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

思路點撥

這是一篇駁論文。我們先來分析讓李步明得出“學習無用”的三則材料，同學們需要敏銳地發(fā)現(xiàn)材料中隱藏的消息，發(fā)現(xiàn)材料的邏輯謬誤。這些科學家與企業(yè)家成功的原因并非“輟學”;同時，“輟學”也并不意味著“停止學習”，因為“學習”不僅是指在校學習，還有自學和社會學習。因此用這三則材料根本證明不了“學習無用”。

接下來我們通過分析三則材料的本質(zhì)，從而確立自己的論點。三則材料呈現(xiàn)的只是局部真相，從材料中的“后來經(jīng)過努力”“選擇創(chuàng)業(yè)”“與好友創(chuàng)辦微軟公司”可以看出，主人公輟學后遭遇的實際情況、最終取得成功的重要因素等，在材料中都沒有提及。取得成功是各種因素綜合作用的結果，而“學習”是其中最重要和不可或缺的一個因素，我們無論做什么事都離不開學習與積累，這恰恰證明了“學習有用”。

在分析完三則材料的本質(zhì)后，我們再來回顧寫駁論文的步驟：樹靶子、表態(tài)度;析本質(zhì)、指謬誤;立己論。

在寫作過程中，同學們需要結合材料中的主要人物和自身實際，注意寫作對象是一名打算退學的高三學生，應該以平等而親切的語氣，增加文章的可讀性，使這名同學打消退學的念頭。

佳作一

悉心播種，靜待花開

◎陳姝含

親愛的李步明同學：

展信佳！最近聽說你有了退學的念頭。對此，我想和你說說我的心里話。

在我看來，無論如何你都不應退學。華羅庚選擇退學，并不是因為他認為學校的學習無用而決意放棄，而是不得已才離開學校。如果不是生活所迫，我相信華羅庚一定選擇留在學校，珍惜受教育的機會。眼下你無其窘境之憂，為何選擇退學而另尋坎途呢？社會是極復雜的，我們不能光看到“汽車之家”的成功上市，也要看到失去學校大傘庇護的稚嫩的李想，在夢想成真的道路上經(jīng)歷了多少困難與挫折。

或許你會說比爾·蓋茨即使考上了世界頂尖學府仍舊選擇一年后退學，可見上學無益、學習無用。事實并非如此。退學時的比爾·蓋茨，已深受學校學習之益，早將學習內(nèi)化為自己的內(nèi)在習慣，甚至是自己的人生財富;他之所以選擇退學，是因為他已擁有了明確的發(fā)展方向和志同道合的出色同伴，離開學校能為他提供更開闊的上升空間，同時他也做足了迎接挑戰(zhàn)的準備——而這些，是現(xiàn)在的你我所不具備的。因此，退學于你，并不是一個明智之舉。

另外，有一點是我們不容忽視的：無論是華羅庚、李想還是比爾·蓋茨，他們離開學校后都從未停止學習。學習并不是局限在學校內(nèi)的短期投入，而是個人成長旅途中的長期發(fā)展，正是不斷的學習拓寬了成功人士的眼界，增長了他們的才干，讓他們在更高處遇見了同樣優(yōu)秀的人，并攜手前行。可以說，持續(xù)的學習是他們成功的關鍵。

你看到的只是退學后獲得成功的極少的一部分人，卻忽略了平凡的大多數(shù)。要知道，無論處于何地又或是哪個時代，擁有知識的人總是生活得更從容。隨著人們生活水平的提高，高學歷雖然已不再是成功的標簽，但是在飛速發(fā)展的今天，沒有高學歷認證的我們，將比以往任何時候都難以接近“個案成功”，又如何成為一個對社會“有用”的人呢？況且，學習的好處并不只是靠學歷來彰顯，學習給生命帶來的豐盈，悄然綻放在生活的每一日、每一處，藏匿在行動中、談吐中。

身處高三，我知道你壓力很大，想太多不如付諸行動，只有靜下心學習，持之以恒地投入每一份小小的努力，我堅信，你我都終將迎來光明的前程！

此致

敬禮

你的同學：H

2021年12月11日

【作者系江蘇省張家港市常青藤實驗學校高二5班學生，指導老師：顧靈山】

點評

文章采用書信體，親切易懂，娓娓道來。從對方的角度出發(fā)，展開對三則材料的分析，更易于讀者接受。首先，材料中的三個人選擇輟學并非放棄學習，而是基于不得已或者有更好的成長空間;其次，他們的成功不能抹殺在校學習時打下的良好基礎和學習習慣的養(yǎng)成;最后立己論：學習并非一個短暫的階段，而是漫漫人生的長期發(fā)展，不能武斷地下“學習無用”的結論。整體行文思路清晰，邏輯嚴密，文質(zhì)兼美，是一篇優(yōu)秀的駁論文。

佳作二

天生我材怎么用？為有源頭活水來

◎吳思睿

李步明同學由三則材料得出了“學習無用”的結論。對此，我有不同的看法。

縱觀三則材料的主人公，都是赫赫有名的人物，有數(shù)學泰斗華羅庚，輟學仍筑數(shù)學夢;有商業(yè)奇才李想，棄學下海構輝煌;有名震天下的微軟總裁比爾·蓋茨，哈佛不上又何妨？乍一看，學習之于成功，似乎可有可無?！皩W習無用”的口號由此甚囂塵上。

可是，撥開成功的迷霧，當我們真正走進所謂的“成功人士”，探究其發(fā)展道路，便不難發(fā)現(xiàn)學習之于個體塑造的用處。

華羅庚因為家貧少年輟學，誰曾想，其在輟學之后沒有放棄學習，反而加倍珍惜學習資源?！皵?shù)學家”一詞于他并不是徒有虛名的頭銜，而是一個個沉甸甸的裝滿了演算稿紙的麻袋。這都是華羅庚在我們難以想象的困窘之中憑借自學而得到的。試想，倘若沒有學習，華羅庚僅僅是個在貨柜前賣雜貨的平凡人，中國的數(shù)學大廈上將會失去一顆光彩奪目的明珠，更不會鐫刻上華羅庚的姓名。

其實，學習對人生至關重要的道理，是被人們普遍接受并倡導的，并且有無數(shù)人為教育做出了無私的奉獻。正如張桂梅老師說的：“只要有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡所有、奉獻所有，九死亦無悔?！苯鼉汕⒆幼叱龃笊?，走進大學校園的實證，難道說明不了“學習有用”嗎？

同學，你可曾細想：倘若學習無用，“大學之道”的呼聲何以響徹千年？科教興國、人才強國的戰(zhàn)略又何以成為引領時代桅帆的風向標？

同學，你僅憑個例就得出“學習無用”論，并想退學，你這樣做真是大錯特錯。甚至會讓人覺得，你是在為自己的懶惰和懦弱找理由。高三學習任務重、壓力大，這是事實，畢竟高考是選拔性考試，不付出哪能有收獲？你卻找了三個根本站不住腳的事例，為自己推卸責任，逃避壓力。且不說你退學后能不能成功，從你面對責任壓力的態(tài)度就注定你難以取得成功。還記得那位憑借致詞走紅的中科大博士嗎？他生于微末之時，長于泥濘，他是一個腳印一個腳印走出大山的。而他身邊的大多數(shù)人，卻因為種種原因放棄了學業(yè)，只能留在大山深處的家鄉(xiāng)，看不到外面世界的精彩。

比爾·蓋茨在2011年的哈佛畢業(yè)典禮上致詞時說：“你知道的吧？輟學并不是一件好事。因此我很感激哈佛給了我這個機會讓我成功畢業(yè)……”

縱是天生我材，仍需源頭活水，而你我的活水，就是學習。

【作者系江蘇省張家港市常青藤實驗學校高二5班學生，指導老師：顧靈山】

點評

文章緊扣材料，分析深刻，可見作者積累之豐厚、思辨之嚴密。首先，深入分析華羅庚成為數(shù)學家的原因：數(shù)倍于常人的努力、堅持不懈的學習，恰恰論證了“學習有用”。同時，結合張桂梅老師的事跡、中科大博士讀書改變命運的事例，進一步論證“學習有用”。最后，作者以比爾·蓋茨在哈佛畢業(yè)典禮上的講話直接擊破“學習無用”論，樹立起惟有學習才是正道的道理。

【顧靈山/供稿】2FEBFADD-1B56-4211-883D-421DB70EA4CF