許慶兵 徐永霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職學(xué)校教育工作中，五育理念的滲透及實施發(fā)揮了重要作用，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)落實五育并舉的模式，通過對當(dāng)前我國高職學(xué)生的特點進(jìn)行闡述，明確五育并舉模式的實施內(nèi)容，提出加強五育實施效果的措施，使五育并舉的實施發(fā)揮出良好的效果，為各方面教育工作的開展帶來幫助，推動學(xué)校教育工作的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)出多更高質(zhì)量的人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;五育并舉;全面發(fā)展

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）16-0031-03

在經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，我國社會不同行業(yè)對人才結(jié)構(gòu)的需求變得更加復(fù)雜，而在高職院校人才培養(yǎng)中，學(xué)生的全面發(fā)展培育目標(biāo)實施情況并不理想。為了推動學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，應(yīng)實施五育并舉的教育模式，通過對學(xué)生的德、智、體、美、勞素質(zhì)的全面培養(yǎng)，建立完善的教育體系，借助思政教育、文化知識教育等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生的發(fā)展得到有效支持，提升院校的教育水平，為社會提供更加優(yōu)秀的人才資源。因此，應(yīng)大力推動五育并舉教育，采取有效措施開展教育工作。

一、當(dāng)前我國高職學(xué)生的特點

（一）思想觀念具有多元化特點

在當(dāng)前時代背景下，我國與其他國家的交流變得更加頻繁，在物質(zhì)產(chǎn)品越來越豐富的環(huán)境中，人們可利用互聯(lián)網(wǎng)接受新的思想及事物，思維變得更加活躍。對于高職學(xué)生來說，由于缺少豐富的生活閱歷，經(jīng)驗比較少，對復(fù)雜的問題缺少全面的認(rèn)識，同時受到自身差異的影響，思想呈現(xiàn)出多元化的特點。

（二）價值追求具有個體化特點

我國綜合實力逐年提升，人們在受到多種思想意識影響的過程中，由于物質(zhì)的豐富供應(yīng)，對物質(zhì)的追求欲望減少，更加關(guān)注個體情感體驗及價值的實現(xiàn)。高職學(xué)生對自我意識及價值追求比較強烈，從個人與集體關(guān)系角度來看，其對個人價值及需求的滿足更加重視，因此體現(xiàn)出高職學(xué)生更加注重自身感受的特點。

（三）學(xué)習(xí)方式具有自主化特點

新一代的高職學(xué)生家長受教育程度比較高，家庭教育方式產(chǎn)生了一定的變化，學(xué)生與父母之間建立了平等、開放及民主的親子關(guān)系，父母對學(xué)生的教育屬于身體力行教育及情感教育，在這種教育模式下，學(xué)生對學(xué)習(xí)有自然的遵從感，也有自主學(xué)習(xí)的愿望，不拘泥于教材知識，而是主動通過多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如實踐學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，這使其自身能獲取更加豐富的知識。

（四）生活方式具有網(wǎng)絡(luò)化特點

當(dāng)前的高職學(xué)生從出生開始就伴隨著互聯(lián)網(wǎng)，這使其形成了去權(quán)威化、去中心化、去思想的交流態(tài)度，接觸的日常信息具有碎片化、視覺化以及平面化等特點，同時有著較強的網(wǎng)絡(luò)社交、消費、娛樂等能力，熱衷于在自媒體平臺上表達(dá)自己的看法，喜歡在網(wǎng)絡(luò)中追星、玩游戲以及交友等，對偶像有崇拜的情感，對網(wǎng)絡(luò)更新、教育媒介的要求比較高，可利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

二、五育并舉模式的實施

（一）德育

德育作為高職院校教育中的重要內(nèi)容，指的是思想品德教育，包括政治教育、思想教育以及道德教育，德育可培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使其具有愛國情感，滿足社會主義建設(shè)人才需求。應(yīng)以立德樹人的思想為引導(dǎo)，建立相應(yīng)的思政課程體系，加強課程思政建設(shè)，使院校具備更加完善的德育體系，能夠?qū)㈦[性教育與顯性教育有效結(jié)合，使德育的滲透更加全面，進(jìn)一步深化思政教育。在課程建設(shè)方面，應(yīng)對思政課、通識課以及專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化，形成三位一體的課程體系，將思政必修課作為核心，以思政選修課為骨干，以通識課為支撐部分，將專業(yè)課作為分支，使體系更加合理，實現(xiàn)對學(xué)生的系統(tǒng)化教育，為其德育發(fā)展帶來幫助，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義情懷等內(nèi)容滲透到教育中。還可通過思政與社團之間的聯(lián)系來實現(xiàn)思政教育的目的，將社團與思政課程之間對接，完善育人體系，建設(shè)思政社團，使德育能夠更好地融入學(xué)生社團活動中，覆蓋社團活動的全過程，發(fā)揮出更好的教育作用。利用這種方式可使學(xué)生在社團活動中接受思政教育思想的熏陶，學(xué)生會對其產(chǎn)生更多的熱情。學(xué)?？赏ㄟ^創(chuàng)造思政教育環(huán)境實現(xiàn)對學(xué)生的思想及觀念的積極影響，在校內(nèi)組織思政教育相關(guān)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生參與公益活動，使其在參與活動的過程中受到啟發(fā)，能夠接受更加有效的思政教育，進(jìn)而提升其思想道德水平。

（二）智育

智力教育作為高職院校應(yīng)重視的部分，指的是通過傳授科學(xué)知識以及技能來實現(xiàn)對學(xué)生智力的培養(yǎng)，屬于教育的基礎(chǔ)，應(yīng)對智力教育進(jìn)行全面改善。結(jié)合當(dāng)前國家對人才的需求明確教育的目標(biāo)，將德育與智育結(jié)合起來，改善教育中的基本要素，包括教師、教材以及教學(xué)方法。由于部分院校教師資源存在不足的情況，缺少優(yōu)質(zhì)教材，采用的教學(xué)方式比較單一，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以應(yīng)對教師的能力進(jìn)行提升，改善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式發(fā)揮出有效的作用;積極建立完善的專業(yè)結(jié)構(gòu)，制訂合理的課程體系，使教學(xué)順利開展。教學(xué)方式及內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的特點，加強對教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。學(xué)校還需加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，規(guī)范組織紀(jì)律，使學(xué)生具備正確的認(rèn)知及道德觀念，為其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高帶來幫助。教師應(yīng)對課堂文明進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。通過誠信教育的實施，可使考風(fēng)考紀(jì)得到嚴(yán)肅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)及考試中具有誠信觀念，不作弊、不造假，在良好的學(xué)風(fēng)中開展學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)對學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面明確，使考核方式及指標(biāo)得到優(yōu)化，可使其發(fā)揮出約束及激勵作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督帶來相應(yīng)支持。

（三）體育

當(dāng)前，學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉對其全面發(fā)展有重要意義，高職院校應(yīng)重視對學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展提供支持，使學(xué)生通過體育得到充分鍛煉，讓學(xué)生具備健康的身體素質(zhì)及運動能力。學(xué)校應(yīng)對體育課程的建設(shè)積極推進(jìn)，實現(xiàn)對學(xué)生的體育道德、品德以及精神的全面教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動意識及觀念，加入豐富的體育運動內(nèi)容，明確對學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)要求，讓學(xué)生在體質(zhì)監(jiān)測以及運動技能測試中明確自身的情況，加強學(xué)生的體育運動熱情，使其能夠形成良好的運動習(xí)慣及健康的生活習(xí)慣。學(xué)校可組織競賽活動，鼓勵學(xué)生參加比賽，在比賽中鍛煉學(xué)生的運動技能，借助競賽培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識與合作意識，使其得到良好的品質(zhì)教育，為學(xué)生的身體健康發(fā)展帶來幫助，進(jìn)而使學(xué)生的體育素養(yǎng)水平顯著提升，為其健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）美育

美育即美學(xué)教育，也可稱為審美教育，通過開展美學(xué)教育可使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美及創(chuàng)造美的能力，實施美育可使學(xué)生得到道德教化，追求正確的審美價值觀，能夠以自身的審美觀念來看待各種事物，為文化傳承提供支持，推動學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)對公共人文德育體系進(jìn)行完善，將藝術(shù)課程與實踐納入培養(yǎng)方案中，使學(xué)生對其深入學(xué)習(xí)，可使學(xué)生鑒賞美的能力得到提升，藝術(shù)素養(yǎng)水平得以提高。建立多樣性的美育評價體系，可使學(xué)生形成藝術(shù)愛好、具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，形成正確的審美觀和高尚的審美情操。還可以組織豐富的美育活動，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承特色文化，讓學(xué)生在文化的影響下形成相應(yīng)的理念，借助情感的教育方式加強教育的效果，使學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)自身文化素質(zhì)的發(fā)展。

（五）勞動教育

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國對勞動價值及勞動精神弘揚等更加重視，為了推動社會勞動關(guān)系的和諧發(fā)展，應(yīng)加強對學(xué)生的勞動教育，使我國的整體實力得到提升，進(jìn)一步提高社會的生產(chǎn)能力。勞動教育是將教育與勞動結(jié)合起來，可使學(xué)生的腦力勞動、體力勞動實現(xiàn)共同，為學(xué)生的手腦并用及各項素質(zhì)的發(fā)展帶來保障。學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的勞動意識及技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠服務(wù)他人，樹立勞動情懷，以勞樹德。應(yīng)將勞動教育與人才培養(yǎng)方案融合起來，使課程內(nèi)容得到完善。通過滲透勞動精神、工匠精神，學(xué)生理解勞動的意義，并在認(rèn)識勞動、崇尚勞動、體驗勞動等環(huán)節(jié)中形成正確的勞動觀念、態(tài)度及品質(zhì)。應(yīng)借助實踐的形式加強教育的效果，院校可根據(jù)自身情況組織學(xué)生參加實習(xí)、實訓(xùn)等，探索勞動清單制，借助日常生活勞動、社會實踐勞動以及職業(yè)體驗勞動等開展實訓(xùn)，讓學(xué)生參與宿舍勞動、校園勞動等活動，在實踐過程中加強學(xué)生的體驗，并對學(xué)生的參與情況進(jìn)行總結(jié)。開展各種形式的勞動活動，可使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，并且具備公益服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮出教育的作用，讓學(xué)生體驗勞動的艱辛，使其熱愛勞動、尊重勞動人民，并且珍惜勞動成果，實現(xiàn)實踐育人的目標(biāo)，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強五育實施效果的措施

（一）創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)五育的均衡發(fā)展

在當(dāng)前教育體系發(fā)展下，受到應(yīng)試教育的影響，五育并舉教育實施效果并不理想，難以滿足全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的需求，導(dǎo)致五育難以發(fā)揮相應(yīng)的作用，也不能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實際生活中，人們對五育缺少全面的認(rèn)識，首先需要改變思想觀念，充分認(rèn)識其重要性。應(yīng)對五育育人目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，為其實施帶來更好的保障。有人認(rèn)為五育可相互替代，在實際實施過程中以條塊分割的方式來達(dá)成目標(biāo)。而五育具有各自的育人作用，在體系中有不同的側(cè)重點，具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系，育人目標(biāo)都指向?qū)W生的全面發(fā)展。因此，應(yīng)對五育目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，不應(yīng)將其分解，使各項育人目標(biāo)之間有效結(jié)合起來，可使學(xué)生的素質(zhì)能力得到有效培養(yǎng)，并且實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，保證五育育人的內(nèi)容之間保持均衡，充分發(fā)揮出有效的教育作用。在高職學(xué)校中，應(yīng)對教育體系進(jìn)行優(yōu)化，有的學(xué)校重視智育，而忽視了德育、體育、美育及勞動教育，教學(xué)內(nèi)容比較單一、教學(xué)方式落后，無法發(fā)揮出有效的育人作用。雖然一些學(xué)校采用潛移默化的方式來實現(xiàn)德育及美育等，但是缺少具體的措施，同時沒有建立明確的標(biāo)準(zhǔn)體系，導(dǎo)致教育效果達(dá)不到理想的要求。在五育并舉的模式下，育人模式應(yīng)包括相互包容的特點，使各方面教育能夠形成整體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。五育育人的內(nèi)容不應(yīng)平均用力，比如師資及課時平均等，而應(yīng)達(dá)到教育地位的均衡目標(biāo)，在內(nèi)容中應(yīng)符合各自的育人規(guī)律和特點。在五育育人的實施過程中，應(yīng)符合協(xié)同的要求，雖然不同方面的教育之間存在一定的差異，比如條件、評價等，但是在地位上具有平等的特點，應(yīng)享有無差別的建設(shè)及保障，使各方面教育能夠順利實現(xiàn)。在育人的過程中，應(yīng)全面分析各項育人的特點及需求，并使其協(xié)同融入教育體系中，為教育的實施帶來幫助。學(xué)校需要建立溝通協(xié)調(diào)機制，對發(fā)展比較落后的體育、美育及勞動教育提供支持，使五育并舉的模式落實，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來保障。

（二）建立科學(xué)的教育評價體系，實現(xiàn)有效的評價工作

教育評價的實施關(guān)系到教育工作的整體發(fā)展，為了推動高職學(xué)校教育的發(fā)展，應(yīng)對評價工作高度重視，結(jié)合我國對教育評價改革提出的要求分析來看，應(yīng)對五育的評價辦法進(jìn)行改善，通過對評價方式的創(chuàng)新建立完善的綜合素質(zhì)評價體系，可使學(xué)生的評價更加全面，為教育工作的開展提供更加科學(xué)的依據(jù)。為了加強五育實施效果，應(yīng)建立合理的評價體系，把握正確的導(dǎo)向，借助制度的支持加強五育融合育人的效果?？赏ㄟ^制訂明確的評價標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)育人的目標(biāo)，高職學(xué)校需要大力推動五育育人的實施，制訂五育育人目標(biāo)，將其與育人內(nèi)容整合起來，形成具有整體性特點的活動過程，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。高職院校五育育人的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括五育是否真正融合、是否有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)等內(nèi)容，使標(biāo)準(zhǔn)的制訂具有合理性。不斷優(yōu)化評價指標(biāo)，可使評價更具有可操作性，在制訂過程中可根據(jù)融合程度及育人程度為參考進(jìn)行，可使五育育人的評價指標(biāo)得到推動，進(jìn)而發(fā)揮評價的作用。在實施過程中，應(yīng)考慮到其整體育人作用，關(guān)注育人的過程，使其在規(guī)模、條件方面具有均衡性，可使五育之間達(dá)到均衡，在實施中相互依存，保證五育的落實能為學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來幫助，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。五育融合理念應(yīng)全面滲透到教學(xué)及管理等方面，使其能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、實踐能力以及價值觀念等。高職學(xué)校需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求以及國家的建設(shè)要求將職業(yè)素質(zhì)、工匠精神等作為學(xué)生德育評價的內(nèi)容，將職場適應(yīng)能力及實踐能力作為智育評價的內(nèi)容，將身心和諧發(fā)展及意志品質(zhì)作為體育評價的內(nèi)容，將欣賞美、創(chuàng)造美及藝術(shù)素質(zhì)能力作為美育的評價內(nèi)容，將技術(shù)能力及勞動能力作為勞動教育評價的內(nèi)容，為各方面教育評價提供準(zhǔn)確可靠的參考依據(jù)。通過對評價方式的明確，發(fā)揮出評價的激勵作用，可使評價的實施價值體現(xiàn)出來。教育評價可作為激勵的重要手段，學(xué)校可建立五育融合育人評價獎懲機制，對育人評價良好的系部以及教職人員等進(jìn)行獎勵，并且督促效果成果不理想的人員。同時，還需建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制，實現(xiàn)對學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合評價，使綜合素質(zhì)評價機制得到完善，發(fā)揮出評價機制的功能。通過對五育融合育人評價工作的落實，加強評價的科學(xué)化及人性化特點，把握評價體系的育人導(dǎo)向，可使評價實現(xiàn)多元化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。

四、結(jié)語

為了促進(jìn)我國人才綜合素質(zhì)的發(fā)展，應(yīng)對高職院校的教育模式進(jìn)行改善，通過對五育的實施，落實各項教育工作，可使學(xué)生的素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合德育、智育、美育、勞動教育以及體育來明確教育工作的要點，創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)五育的均衡發(fā)展，建立科學(xué)的教育評價體系，為教育工作的進(jìn)行帶來保障，進(jìn)而提升教育質(zhì)量。對五育并舉模式的推進(jìn)，可使我國的教育水平得到提升，更好地滿足行業(yè)對人才的發(fā)展需求。

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◎編輯 司 楠