江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直高級(jí)中學(xué) (215127)

傅立明●

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如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直高級(jí)中學(xué) (215127)

傅立明●

本文就鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的實(shí)際情況，提出了有針對(duì)性的教學(xué)措施，對(duì)改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有指導(dǎo)意義.

培養(yǎng)興趣；解放學(xué)生；有效教學(xué)

在我國，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中高一新生成績(jī)不如市區(qū)重點(diǎn)高中學(xué)生的成績(jī),特別是數(shù)學(xué)成績(jī).由于長(zhǎng)期“失敗”，常常會(huì)有自卑、抑郁、焦慮等情緒.許多數(shù)學(xué)老師都會(huì)有這樣感慨：數(shù)學(xué)課難上，你在講臺(tái)上講得激情四射，下面的學(xué)生卻不溫不火，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高甚至反感，其后果是數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，家長(zhǎng)更是憂心腫腫、心急如焚.因此，如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中高一學(xué)生成績(jī)是很值得數(shù)學(xué)老師探討的一個(gè)課題.

一、培養(yǎng)興趣，積極引導(dǎo)，樹立信心

高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思維等各方面還不太成熟，他們對(duì)事物的判斷和理解具有片面性、隨意性.當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)教師的印象比較好時(shí)，就會(huì)把這樣的“好感”遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科上.同時(shí)，教師的思維方式等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響.因此在上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)儀態(tài)乃至外表修飾，給學(xué)生留下一個(gè)美好的印象，教師應(yīng)該有充沛的師生情感，態(tài)度要親切和藹，飽含對(duì)學(xué)生的熱情，告訴學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，可以設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的片段，譬如在講集合的性質(zhì)時(shí)，可以以《西游記》中唐僧師徒四人作為一個(gè)集合，《西游記》中長(zhǎng)的丑的妖怪能構(gòu)成一個(gè)集合嗎？以此得到集合的確定性，如果出現(xiàn)兩個(gè)孫悟空會(huì)怎樣？以此來說明集合的互異性，在取經(jīng)的路上四個(gè)人的隊(duì)形有多種，以此來說明集合的無序性.通過這樣一個(gè)有趣的小故事等，用教師的流暢而富有感召力和鼓動(dòng)性的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心.從而培養(yǎng)他們的興趣.課后要多關(guān)心學(xué)困生，多和他們交流，告訴他們學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，“世上無難事，只怕有心”，通過課后的輔導(dǎo),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)，幫助他們消除畏懼心理，樹立自信.

二、解放學(xué)生，讓他們有更多思考的時(shí)間和空間

此時(shí)老師再追問，定義域中沒有0這個(gè)元素與函數(shù)為奇函數(shù)等價(jià)嗎？學(xué)生立馬想到k=-1要檢驗(yàn).到此，老師可以再追問有沒有其它方法，有學(xué)生利用奇函數(shù)的定義：對(duì)于定義域中的任一x值，總有f(-x)=-f(x)，對(duì)比系數(shù)后得k2=1，從而得到k=1或k=-1.

三、注意隱含條件的教學(xué)

有些基礎(chǔ)不好的高一學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，對(duì)隱含條件重視不夠，所以老師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案接近，這就需要老師強(qiáng)化引導(dǎo)，這一點(diǎn)在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教學(xué)尤其重要.隱含條件指的是某一個(gè)知識(shí)或題目背后，所隱藏著一些沒有直接表達(dá)出來的意思.很多定義、公式、法則、概念等都有成立的前提條件.但是到了數(shù)學(xué)題目中，有的條件就不明顯了，有的沒有給出卻隱含在題意中.隱含條件有隱蔽性，解題過程中學(xué)生往往容易忽略，使得解題錯(cuò)誤.這就需要老師除了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還需要不斷強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生歸納隱含條件，引導(dǎo)學(xué)生從題目已知條件以及基本概念、定理等基礎(chǔ)知識(shí)中挖掘問題，進(jìn)而找到解題的思路.

總之，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中數(shù)學(xué)老師來說，我們的生源不如市區(qū)重點(diǎn)高中，高一學(xué)生的基礎(chǔ)較差.學(xué)生上高中基本上是硬著頭皮學(xué)的，雖然很認(rèn)真，但是成績(jī)不盡人意.除了學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素外，另一個(gè)不能忽視的問題是教師的教學(xué)，缺乏有效的教學(xué)手段.講求科學(xué)的教學(xué)方法是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵.教師應(yīng)該有提前意識(shí)，提前準(zhǔn)備，及時(shí)解決出現(xiàn)的新問題，使高一學(xué)生在剛進(jìn)入高中時(shí)數(shù)學(xué)能力就得到應(yīng)有的提高.

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