張宇 屈恩相

(齊齊哈爾大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

土木工程專業(yè)致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，較好的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐能力，會(huì)學(xué)習(xí)，能動(dòng)手、懂管理、有素養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。工作中能系統(tǒng)解決土木工程專業(yè)復(fù)雜工程問題，這就必須對(duì)于專業(yè)課程提出了較為嚴(yán)格的規(guī)劃?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》在土木工程專業(yè)中有著舉足輕重的地位，也對(duì)先期課程土木工程材料、結(jié)構(gòu)力學(xué)、房屋建筑學(xué)和后期課程砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等起到一個(gè)承上啟下的作用。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，且與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程密切有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課。所以單單注重理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究往往達(dá)不到很好的收效和成果，要尋求在理論知識(shí)熟練掌握的前提下結(jié)合工程實(shí)踐來解決問題，尤其是混凝土結(jié)構(gòu)中構(gòu)件的設(shè)計(jì)及制作，荷載施加的意義以及構(gòu)件破壞的過程和原因等都能是同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。通過本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)取的品質(zhì)，提出實(shí)際問題的試驗(yàn)方案和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能力。因此應(yīng)將教師授課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的需求，重點(diǎn)考查人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性和時(shí)效性，并依據(jù)學(xué)生的接受情況建立改進(jìn)機(jī)制。工程教育專業(yè)認(rèn)證是指工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，具有國際等效、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)等特征，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備的教育保證。從1995年開始，中國對(duì)土木工程開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，極大提高了專業(yè)教育質(zhì)量，為土建類注冊工程師在國際上的流動(dòng)奠定基礎(chǔ)。國內(nèi)眾多學(xué)者基于工程認(rèn)證的要求，對(duì)土木工程專業(yè)的部分課程提出教學(xué)改革方案，在授課過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

建筑與土木工程學(xué)院現(xiàn)有良好的混凝土結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)條件，包括土木工程材料實(shí)驗(yàn)室和工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，主要包括混凝土攪拌機(jī)、混凝土快速養(yǎng)生箱、液壓加載控制系統(tǒng)、靜態(tài)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、混凝土收縮膨脹儀等，都為課程實(shí)驗(yàn)的完成提供了完備的硬件基礎(chǔ)。

1 教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的用于指導(dǎo)教學(xué)的文件，其規(guī)定了課程培養(yǎng)的目標(biāo)，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，突出的重難點(diǎn)內(nèi)容以及考核的要點(diǎn)。根據(jù)我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了可實(shí)施性強(qiáng)且符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱。

1.1 課程說明及目標(biāo)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授內(nèi)容包括混凝土結(jié)構(gòu)所用材料的性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法及常見的受力構(gòu)件（軸心受力、受彎、受剪、偏心受力、裂縫及變形、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件）的破壞特征、設(shè)計(jì)模型的建立及設(shè)計(jì)方法。通過本課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解并掌握混凝土的荷載類型與基本的設(shè)計(jì)方法，混凝土和鋼筋材料的基本力學(xué)性能，可以用相關(guān)的課程知識(shí)對(duì)混凝土一般構(gòu)件進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)以滿足實(shí)際工程的需要。

通過本課程的學(xué)習(xí)主要想達(dá)到以下目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀和一般混凝土結(jié)構(gòu)梁，柱的計(jì)算設(shè)計(jì)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的基本了解及在結(jié)構(gòu)制圖中能清晰的分辨結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)件；2）通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成很好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐問題提出合理的解決方案；3）通過課程學(xué)習(xí)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐行為有自己的想法，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考和解決問題的能力。

1.2 主要內(nèi)容

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》教學(xué)大綱中對(duì)混凝土所涉及的材料性能做出了比較詳盡的解釋，主要包括鋼筋和混凝土兩種主要材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法，荷載作用效應(yīng)和結(jié)構(gòu)抗力的計(jì)算方法；混凝土受彎構(gòu)件的正截面和斜截面的破壞形態(tài)和承載力計(jì)算方法；受扭構(gòu)件的和偏壓構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法及破壞的形態(tài)和過程以及針對(duì)荷載作用效應(yīng)的抗力計(jì)算，在結(jié)構(gòu)可靠度指標(biāo)里的適用性和耐久性所要求的結(jié)構(gòu)剛度和裂縫寬度和數(shù)量的限制，預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)施工方法和簡單的計(jì)算問題等等。其中各項(xiàng)內(nèi)容無一不要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下構(gòu)建模型以更好的理解工程實(shí)踐中會(huì)遇到的問題。主要的重難點(diǎn)在于解決實(shí)際的工程問題，包括基于承載力的截面設(shè)計(jì)和既有構(gòu)件的承載力計(jì)算，這往往需要學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)破壞狀態(tài)有更加形象直觀的認(rèn)識(shí)。

1.3 實(shí)驗(yàn)方案

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的主要內(nèi)容中實(shí)踐性較強(qiáng)的部分包括受彎破壞過程，受剪破壞過程和受壓破壞過程等，其中受壓破壞中軸心受壓破壞比較簡單易懂，破壞過程變化較少，破壞形態(tài)較為單一，本課程的教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并沒有體現(xiàn)，但受力過程相對(duì)比較復(fù)雜的受彎構(gòu)件正截面破壞、受彎構(gòu)件斜截面破壞和偏心受力構(gòu)件實(shí)驗(yàn)都寫進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，安排在理論學(xué)時(shí)之后，要求同學(xué)們在理論學(xué)習(xí)過程中就根據(jù)實(shí)驗(yàn)的既有條件開始逐步設(shè)計(jì)混凝土構(gòu)件的尺寸和配筋，且分成N個(gè)人數(shù)不大 于15人的小組參加必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)而驗(yàn)證理論計(jì)算和實(shí)驗(yàn)破壞數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，找出影響鋼筋混凝土梁柱構(gòu)件承載力的關(guān)鍵因素以及在時(shí)間軸上各項(xiàng)力學(xué)指標(biāo)的變化關(guān)系。

2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1 應(yīng)變片的黏貼

應(yīng)變電測法是工程中用于測量構(gòu)件或結(jié)構(gòu)在靜、動(dòng)載荷作用下產(chǎn)生應(yīng)變量大小的一種重要測試方法。此方法技術(shù)成熟可靠，測量時(shí)，將應(yīng)變片用專用膠水牢固地粘貼在研究對(duì)象表面，組成橋路，反映測點(diǎn)的應(yīng)變量大小。應(yīng)變片種類繁多、形式多樣，但基本構(gòu)造大體相同，如圖1所示，1號(hào)標(biāo)所指的位置是基底，2號(hào)標(biāo)所指的位置是應(yīng)變片電阻絲，3號(hào)標(biāo)所指位置是引線。

圖1 電阻應(yīng)變片的基本結(jié)構(gòu)

在應(yīng)變片進(jìn)入真正的工作之前應(yīng)對(duì)應(yīng)變片的外觀進(jìn)行檢查，仔細(xì)觀察應(yīng)變片的基底處的覆蓋層是否脫落破損；敏感柵是否平直、排列整齊、無銹斑、無霉點(diǎn)、無氣泡及引出線焊接是否牢固。為了使應(yīng)變片牢固地粘貼在混凝土構(gòu)件表面，需要在表面處用粗砂紙打磨，去除表面氧化層和各類污漬直至其平整光滑。應(yīng)變片的黏貼要保證對(duì)應(yīng)在混凝土構(gòu)件表面或鋼筋表面的測點(diǎn)上以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確合理，并要檢查是否貼牢以防止應(yīng)變片在實(shí)驗(yàn)過程中脫落或脫離導(dǎo)致數(shù)據(jù)失效。操作上要在構(gòu)件上劃定粘貼部位，用膠水將應(yīng)變片底部和構(gòu)件表面相粘結(jié)。導(dǎo)線一端與應(yīng)變片的引出線相連線，另一端與電阻應(yīng)變儀相連接。使用放大鏡查看應(yīng)變片底部粘接處是否有氣泡，是否有造成短路、斷路等情況。

2.2 受彎構(gòu)件破壞實(shí)驗(yàn)

受彎構(gòu)件包括正截面和斜截面破壞兩種形態(tài)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖橇私膺m筋梁受彎破壞的受力過程和破壞模式；掌握混凝土構(gòu)件在加載過程中出現(xiàn)的變形和裂縫等現(xiàn)象的描述和記錄；學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，尤其是與理論預(yù)期有較大偏差的現(xiàn)象時(shí)能發(fā)現(xiàn)其中原因；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)處理后形成文字進(jìn)而撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加深對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)適筋梁受彎性能的理解。主要應(yīng)用的儀器設(shè)備包括靜力試驗(yàn)臺(tái)座、反力架、支座與支墩、液壓千斤頂、百分表及磁性表座等，普通鋼筋混凝土適筋梁的具體尺寸配筋如圖2所示。

圖2 適筋梁受彎試驗(yàn)試件的配筋

混凝土梁的加載位置有很多不同的選擇，以三等分段加載進(jìn)行說明。整個(gè)混凝土梁采取兩端支撐的形式，三等分點(diǎn)加載就需要在梁跨度1/3處和2/3處進(jìn)行相同力的施加。在加載前應(yīng)檢查各項(xiàng)儀表安裝是否牢固，讀數(shù)是否正常。如果需要預(yù)加載過程，則應(yīng)施加分級(jí)荷載的前兩級(jí)。分級(jí)加載時(shí)每次的時(shí)間間隔宜為5min?；炷潦軓潣?gòu)件適筋梁在未開裂前，每級(jí)荷載不應(yīng)大于開裂荷載值的20%，開裂以后施加的每級(jí)荷載宜保持在其承載力的10%，在加載荷載達(dá)到結(jié)構(gòu)受拉鋼筋屈服狀態(tài)以后，應(yīng)適當(dāng)減慢加載速度，整個(gè)過程中觀察混凝土裂縫的開展和構(gòu)件的變形。

3 實(shí)驗(yàn)課程方案及教學(xué)方法改革

3.1 實(shí)驗(yàn)課方案改革

傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課方案基本是構(gòu)件的直接加載，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身，并不能通曉整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)的原理及結(jié)論。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)并把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入到理論環(huán)節(jié)之中，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中尋找到解決實(shí)際問題的方法和手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)課方案的改革和優(yōu)化刻不容緩。如果能在實(shí)踐過程中充分的體現(xiàn)現(xiàn)階段較高的科研水平和較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件，就更能在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中注重科研的時(shí)效性和對(duì)先進(jìn)技術(shù)的向往。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始之前保證學(xué)生們先收到相關(guān)的參考資料，便于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，頭腦中形成可靠的實(shí)驗(yàn)方法和預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)在資料中體現(xiàn)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)中涉及到的軟硬件條件。在每屆學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)要按時(shí)編寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)字教材，錄制實(shí)驗(yàn)過程視頻資料，并在視頻中詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)的基本方法、主要過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)往年資料，掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)基本知識(shí)后再參加實(shí)驗(yàn)，確保在實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做的情況存在，保證所有學(xué)生都能順利地完成實(shí)驗(yàn)。

混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由理論課堂中的演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和歷屆錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室課堂中的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等組成。各個(gè)實(shí)驗(yàn)過程相互配合，形成實(shí)驗(yàn)提前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)熟練，試驗(yàn)后及時(shí)處理數(shù)據(jù)的閉環(huán)，同時(shí)各個(gè)階段相互配合形成一個(gè)較好的立體形實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。確保在理論教學(xué)完成之后能有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，尋找理論知識(shí)體系中難于理解的部分，在實(shí)驗(yàn)預(yù)做報(bào)告中提出相關(guān)問題并及時(shí)尋找解決辦法，理論知識(shí)體系中的各部分內(nèi)容可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模塊化處理，各部分靈活的體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)之中。實(shí)驗(yàn)課過程教學(xué)一般安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除了固有的比較重要的項(xiàng)目之外還應(yīng)該靈活布置創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程采取循序漸進(jìn)，層層深入的原則，首先完成基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，像應(yīng)變片的粘貼，靜態(tài)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的使用和液壓加載油缸、基本反力裝置的使用；其次要完成綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括適筋梁破壞實(shí)驗(yàn)和應(yīng)力應(yīng)變的采集、跨中撓度的數(shù)據(jù)采集等；最后一個(gè)層次需要完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也就是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的想法和理念并加以實(shí)施?；緦?shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證型、演示型實(shí)驗(yàn)，起到驗(yàn)證理論作用，主要培養(yǎng)學(xué)生基本的試驗(yàn)技能。綜合性試驗(yàn)是綜合應(yīng)用幾門課知識(shí)進(jìn)行的試驗(yàn)，起到深化混凝土結(jié)構(gòu)理論理解的作用，主要服務(wù)混凝土結(jié)構(gòu)理論教學(xué)。

3.2 教學(xué)方法改革

為了能讓學(xué)生把既有的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，此次實(shí)驗(yàn)課改革把之前的既有構(gòu)件的直接加載改變成從構(gòu)件設(shè)計(jì)到構(gòu)件制作直至加載的整個(gè)過程?；炷翗?gòu)件實(shí)驗(yàn)梁的設(shè)計(jì)都由老師指導(dǎo)學(xué)生完成，學(xué)生較多的情況需要進(jìn)行分組，保證每位同學(xué)都能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)計(jì)，并再組合各自的設(shè)計(jì)并分析對(duì)比構(gòu)件設(shè)計(jì)的合理性，包括混凝土配合比設(shè)計(jì)、超筋梁、適筋梁和少筋梁的配筋設(shè)計(jì)、構(gòu)件的幾何尺寸選取，從眾多方案中選出最合理且可實(shí)施的設(shè)計(jì)方案，最終優(yōu)化得到實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ头桨浮?/p>

實(shí)驗(yàn)構(gòu)件的制作環(huán)節(jié)依然要有學(xué)生的參與，模板的支撐，鋼筋的下料和綁扎形成鋼筋籠，混凝土的攪拌和澆筑，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室提供合理的養(yǎng)護(hù)條件并完成養(yǎng)護(hù)，最終在成型的混凝土構(gòu)件上粘貼應(yīng)變片并完成2種梁和1種柱的破壞實(shí)驗(yàn)。從整個(gè)混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、制造，實(shí)施及數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)來看，整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期較長，涉及的老師、學(xué)生和必要的非師生參與者都很多，資金的使用量也比較大，但能確保每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)的全過程中來，這就解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于人數(shù)過多導(dǎo)致的部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目被忽略的弊端。但由于設(shè)備不足，在試驗(yàn)設(shè)計(jì)之后的模型制作過程委托廠家加工制作以備試驗(yàn)之用。在實(shí)驗(yàn)過程中先由老師講解指導(dǎo)，學(xué)生再分組操作

混凝土試驗(yàn)以往因條件限制，往往停留在演示性實(shí)驗(yàn)和視頻實(shí)驗(yàn)的階段，真正實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程會(huì)被一帶而過，或者學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不熟悉導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程缺失。所以課程之間形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制也顯得很有必要。由于大二學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器操作上還未經(jīng)過培訓(xùn)，本次實(shí)驗(yàn)結(jié)合了大三的“混凝土結(jié)構(gòu)試驗(yàn)”課程和大二的“工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)”課程，組成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)小組，由大三學(xué)生操作儀器儀表，大二學(xué)生負(fù)責(zé)記錄測度數(shù)據(jù)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)過程，描述試驗(yàn)現(xiàn)象與破壞特征，對(duì)破壞后的試件進(jìn)行混凝土裂縫寬度檢測。在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)明確人員分工和任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場見圖3。

在綜合性的創(chuàng)新試驗(yàn)中，老師不再是實(shí)驗(yàn)的“主人”，而變成實(shí)驗(yàn)的“參謀”。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主人，在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)承載力試驗(yàn)中，根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康牟⒔Y(jié)合實(shí)驗(yàn)室的條件進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和論證，經(jīng)其他老師審核后進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)。主要包括選擇適當(dāng)?shù)募虞d設(shè)備、量測儀器、加載模型，制定可行性高的試驗(yàn)方案，并針對(duì)試驗(yàn)方案中可能出現(xiàn)的意外及時(shí)采取措施。

圖3 混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場圖

3.3 考核方式改革

考核方案的確立可以說明整個(gè)實(shí)驗(yàn)在課程體系中的地位，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完成后只是被當(dāng)作是理論課延伸的一部分，與作業(yè)有類似的地位。本次實(shí)驗(yàn)課程考核方案的改革主要有兩個(gè)方面：首先確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核單獨(dú)操作，學(xué)生在未完成或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)未達(dá)到及格分的情況下，理論課也不能給出及格或以上的分?jǐn)?shù)，這能讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)充分的重視起來；然后要對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和后期數(shù)據(jù)處理兩個(gè)環(huán)節(jié)的單獨(dú)考核，保證在實(shí)驗(yàn)考核過程中的公平性，從而防止學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多有蒙混過關(guān)的想法。

4 結(jié)語

近幾年完成了《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的教學(xué)方法研究，把實(shí)驗(yàn)納入課程考核之內(nèi)并單獨(dú)計(jì)算考核分?jǐn)?shù)，能使學(xué)生在汲取理論知識(shí)的同時(shí)更形象的體會(huì)工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，最后達(dá)到的學(xué)習(xí)效果有著十分明顯的提升，學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解更加透徹。針對(duì)實(shí)驗(yàn)課的課程方案的完善和授課方法的改革，使得整個(gè)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程更加完整，知識(shí)體系更加全面。