杜錦雄

[摘要]學校社團是初中生涯教育的重要組成部分，是課堂教育的有效補充。將社團活動與生涯教育相結合，為學生提供個性化的發(fā)展需要，通過參加社團的活動，讓學生去探索自己真正的興趣，了解自己的能力所在，同時也可以培養(yǎng)自己的興趣與能力，做好生涯規(guī)劃，為自己將來的發(fā)展做好必要的鋪墊。

[關鍵詞]生涯教育;學校社團;興趣;能力

初中的學生除了按照學校和家長的要求完成學習的這個特定目標外，很多同學對于自己將來想做什么和適合做什么，是完全沒有任何概念的。在學校里的實際觀察中，一部分同學的目標就是考到理想的高中，一部分同學在學習上也沒有什么心思，說白了就是在虛度光陰，將來的事情將來再決定，更沒有任何方向可言。其實這部分同學也明白自己的學習基礎不好，從而導致在學習升學這個方向上沒有目標?；谶@種狀況，我們在日常的教育活動中，開展了多樣性的社團活動，如足球隊、籃球隊、棋藝社、航模社團和數學社團等，通過讓學生參加社團活動，真正了解自己的興趣和能力，提高自身素質，從而探索自己將來能達到的目標。

社團教育在學校的教育中有特別重要的作用，學生社團分布在校園的各個角落，是有相同或相近愛好和特長的學生聚集在一起形成的，這些群體具有很大優(yōu)勢。在相同或相近的目標鼓舞下，同學們集思廣益，互相鼓勵，互相配合完成任務，最大限度地發(fā)揮集體的智慧力量。同時，社團活動的內容非常廣泛和豐富多彩，反過來不斷激發(fā)學生各方面的興趣和能力。

社團教育具有各種各樣的優(yōu)點，適當地依托社團，讓社團在學生的生涯教育中發(fā)揮作用，尤其在學生興趣和能力的探索方面發(fā)揮作用。小學階段生涯教育側重于生涯啟蒙，初中階段的生涯教育側重于生涯探索，高中階段的生涯教育側重于生涯規(guī)劃，螺旋式增進學生的自我認識，增強學生的社會意識和社會參與能力，培養(yǎng)學生學業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃能力，提高學生的生涯決策和管理能力。生涯教育的重點是認識自己、找到自己、做好自己。生涯發(fā)展的重點是開拓自己無限的可能性，而不是定位，在生涯教育中依托社團培養(yǎng)學生探索自己的興趣和能力，對生涯教育是非常有必要的。

一、社團活動是學生生涯教育的強力依托

學校社團是學生發(fā)展興趣、展示特長的重要實踐場所，也是素質拓展的有效載體。社團中學生可以更多地發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務，更主動地參與豐富多彩的校園文體活動，更多體現出對興趣的選擇，而不是像在課堂上被動地完成固定的知識學習。學校社團讓學生在活動中發(fā)現與培養(yǎng)自己多方面的興趣、能力及創(chuàng)造力。

二、社團教育能適應學生個性化的需要

學生的身心發(fā)展隨著年齡的增加而增長，但每個學生的發(fā)展是不平衡和不等速的。小學階段相對發(fā)展比較緩慢，初中相對發(fā)展較快，同時初中學生開始步入青春期，青春期的身心巨變又將對學生的性發(fā)展產生深刻的影響。因此作為教育者要結合每個階段學生的發(fā)展特點安排與其年齡段相適應的社團活動和教育活動，才能促進學生的健康發(fā)展。但課堂和課程的統一性沒有太多時間和空間去適應學生的這種個性化特點，恰好社團的教育補充了這方面的缺陷，學校開展豐富多彩的、適合初中學生年齡特征的社團活動，有助于學生培養(yǎng)健康積極的興趣、愛好，發(fā)揮自己的潛力，從而不斷成長。

三、依托社團體驗探索興趣

心理學家認為，興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。有了這種傾向，人就會對這種事物給予優(yōu)先的注意，并且有向往它的心情。當人們專心致志從事某種活動、或忘我地完全沉浸在這種活動中的時候，他們感到最為愉悅和滿足。依托社團興趣探索主要是指學生對社團的感興趣程度，包括動機強烈程度、傾向性和積極情感等方面。學生在社團活動中找到自己喜歡的、感興趣的方向和領域，進行體驗嘗試和生涯探索。社團活動有助于學生了解自我興趣，為學生提供了一條高效的生涯探索體驗的途徑。日常的文化課學習中，大部分學生比較難發(fā)現自己真正感興趣的東西，他們的興趣常常會按照教學的一些設定，如喜歡數學、語文或體育等等，其實內心是否真的喜歡也不確定，或許是學習考試經常接觸這些學習科目而產生一種所謂喜歡的感覺，與興趣是有一定差距的。要使學生真正發(fā)現自己的興趣，我們可以通過學生社團的教育，讓學生嘗試參加各種各樣的社團活動，體味各種樂趣，真正找到自己的興趣所在。外國的許多著名運動員、漫畫家等都是從學生社團開始探索，找到真正的興趣，并且一步步走向職業(yè)生涯的。

四、通過社團活動發(fā)現能力

能力是人們順利實現某種活動的心理條件，它不僅包含了一個人現在已經達到的水平，而且包含了一個人所具有的潛力。很多初中學生不太了解自己的能力，他們對于能力高低的理解更多是對于文化課的成績上，但其實這只是能力的一方面。學校社團在學校的教育中有非常重要的地位，它不僅僅能發(fā)現學生的興趣愛好，而且通過社團的活動，為學生提供課堂以外的平臺，切切實實地提高學生其它方面的能力。學生也可以通過多姿多彩的社團活動去更加了解自己擅長的一面，積極提高自己的能力，這對生涯規(guī)劃是有非常大的作用的，所謂知己知彼才能事半功倍。以我班一些同學為例子，有同學平時在課堂上沉默寡言，文化科目的學習成績不見得很優(yōu)秀，但在籃球隊的活動中，無論是身體素質還是籃球技術都明顯超出同齡人，在球場上顯得多么優(yōu)秀，讓人眼前一亮。又如年末的學校文藝晚會，直到看完班里一位同學的舞蹈節(jié)目表演，我才知道她的舞跳得多么好，多么出彩。試想如果學校沒有這些社團，我們怎樣知道學生還有如此優(yōu)秀的一面呢？我們可能永遠只是知道他們在課堂上的表現和成績的好壞，無法真正認識一個學生。

社團活動能培養(yǎng)學生的興趣和能力。通過創(chuàng)設良好的學校社團文化情境，開展豐富多彩的社團文化活動，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學生心理品質產生潛移默化的積極作用，讓學生在活動中發(fā)現與培養(yǎng)自己多方面的興趣和能力，從而有效地促進學生心理的健康發(fā)展。通過對自己興趣和能力的探索，可以更清晰地了解到自己喜歡做什么，更適合做什么，從而有利于今后的學習工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

本文系“‘適合教育’背景下初中生涯規(guī)劃教育與校園社團活動融合的實踐研究（編號：NSJYKYZ2021065）”的課題研究成果之一。

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