馬肖華

摘要：融媒體時(shí)代，信息傳播的新特點(diǎn)給中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從高校思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、校園文化、高校融媒體平臺(tái)五個(gè)方面，討論構(gòu)建中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑，強(qiáng)調(diào)了充分運(yùn)用融媒體技術(shù)提升中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的有效性，最終促進(jìn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神的弘揚(yáng)與傳承。

關(guān)鍵詞：融媒體 中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系 高校思政課

融媒體時(shí)代，信息傳播呈現(xiàn)出及時(shí)性、多元化、內(nèi)容海量化等一系列新的特點(diǎn)，極大地改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式，深刻影響著高校思政課教育教學(xué)理念的革新。發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)，深入探究中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑，力求為深化高校思政課建設(shè)與改革，推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦提供積極助力。

在2021年2月20日的黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記首次提出中國(guó)共產(chǎn)黨人的“精神譜系”這一重要概念。在即將迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，由中央宣傳部梳理，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，予以發(fā)布。中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗實(shí)踐的歷史總結(jié)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)的系統(tǒng)體現(xiàn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨繼續(xù)帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的精神力量。中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系與高校思政課在目標(biāo)上的契合性，以及在價(jià)值上的耦合性，決定了將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)必要。

1.是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代要求。立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，高校立身之本在于立德樹(shù)人。早在2018 年北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)……做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。”思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，帶領(lǐng)大學(xué)生準(zhǔn)確把握中國(guó)共產(chǎn)黨精神的產(chǎn)生與發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨精神所蘊(yùn)含的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、無(wú)私奉獻(xiàn)及艱苦奮斗等核心要義，以中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神品質(zhì)滋養(yǎng)教化大學(xué)生，培養(yǎng)能夠“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的一流人才，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代要求。

2.是鞏固高校意識(shí)形態(tài)教育工作的現(xiàn)實(shí)需要。高校意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)鍵，是要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固以馬克思主義為核心內(nèi)容和理論指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，同時(shí)，旗幟鮮明地批判和反對(duì)各種錯(cuò)誤思潮。中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義型政黨，在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐過(guò)程中，都始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)。在此過(guò)程中生成的中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系，與高校意識(shí)形態(tài)教育具有高度契合性。高校思政課是高校意識(shí)形態(tài)教育的主渠道，將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，豐富了高校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的供給，擴(kuò)寬了高校意識(shí)形態(tài)教育理論的來(lái)源，形成了正確的價(jià)值導(dǎo)向，達(dá)到了整合意識(shí)形態(tài)，統(tǒng)一思想，進(jìn)而規(guī)范和約束行為的目的。

3.是引領(lǐng)大學(xué)生傳承好中國(guó)共產(chǎn)黨精神的重要途徑。偉大精神是興國(guó)強(qiáng)國(guó)之魂。中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系展示了一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高偉大的精神風(fēng)范，是馬克思主義中國(guó)化的寶貴精神成果，是中國(guó)精神的重要內(nèi)容。偉大的精神需要傳承，才能繼續(xù)鼓舞和激勵(lì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。大學(xué)生作為民族復(fù)興大業(yè)的見(jiàn)證者與參與者，也是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要生力軍，要承擔(dān)起傳承中國(guó)共產(chǎn)黨精神的重要使命。大學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，能夠使大學(xué)生深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨精神的科學(xué)內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)。充分發(fā)揮高校思政課鑄魂育人的作用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中傳承中國(guó)共產(chǎn)黨精神，在實(shí)踐中弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨精神，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)智慧和力量。

融媒體是利用媒介載體將廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合的一種運(yùn)作模式，是實(shí)現(xiàn)“資源共融、內(nèi)容兼融、宣傳互融”的新型媒體。融媒體猶如一把“雙刃劍”，給中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（一）機(jī)遇

融媒體時(shí)代信息的資源容量、傳播方式都呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，為中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課帶來(lái)了新思路、新模式、新渠道。

1.提供了新理念新思路。新型媒體信息內(nèi)容的龐雜性、開(kāi)放性與即時(shí)性，使得所有用戶都能及時(shí)獲取海量信息，尤其是當(dāng)代大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取信息資源方面具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。這種現(xiàn)象反映在教育過(guò)程中，即需要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。這為思想政治教育者提供了一種新理念，即大學(xué)生不再是高校思政課“灌輸式”教育的被動(dòng)接收者，而應(yīng)成為主動(dòng)的參與者。將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)至教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)該從受教育者的角度進(jìn)行考量，師生之間實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，加強(qiáng)互動(dòng)，這也符合新型媒體強(qiáng)互動(dòng)性的顯著特點(diǎn)。

2.創(chuàng)新了新方法新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物互聯(lián)，而媒體平臺(tái)則是萬(wàn)物互聯(lián)的基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的節(jié)點(diǎn)，甚至具有社會(huì)整合等治理功能。對(duì)于高校而言，媒體平臺(tái)同樣是發(fā)揮引導(dǎo)教育作用的重要工具。媒體融合以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，助力傳統(tǒng)媒體與新興媒體在形式上的融合；以互聯(lián)網(wǎng)思維為內(nèi)核，助力傳統(tǒng)媒體與新興媒體在本質(zhì)上的融合。如此，融媒體環(huán)境為中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課提供了新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且要求在依靠新型媒體平臺(tái)時(shí)應(yīng)注重互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用，開(kāi)發(fā)新的模式。

3.拓展了新媒介新渠道。融媒體強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合，在新興媒體發(fā)展增量的同時(shí)，不拋棄傳統(tǒng)媒體，而是要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合“1+1>2”的作用。媒體融合的基礎(chǔ)是媒介融合，融媒體環(huán)境為高校校園信息傳播媒介提供了更多選擇。同時(shí)，不同媒介的融合能夠使中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課的實(shí)效得到更充分的發(fā)揮。豐富優(yōu)質(zhì)的信息可以借助多樣化的傳播媒介深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，全方位滿足大學(xué)生的內(nèi)容需求；同時(shí)，使教育內(nèi)容具有較強(qiáng)的感染力和吸引力，進(jìn)而使大學(xué)生更易于接受。

（二）挑戰(zhàn)

融媒體時(shí)代，信息開(kāi)放與共享沖擊了教育的傳統(tǒng)模式，弱化了教育者的權(quán)威性，削弱了主流思想意識(shí)話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)對(duì)媒介素養(yǎng)提出了更高要求。

1.弱化了教育者的權(quán)威性。融媒體時(shí)代，信息容量無(wú)限、開(kāi)放共享以及信息傳播即時(shí)高效的特點(diǎn)，使人們能夠輕而易舉地獲取信息資源。高校及教師不再是學(xué)生獲取信息的唯一渠道，甚至不再是主渠道，大學(xué)生可以通過(guò)各種媒體平臺(tái)獲取大量信息，一定程度上弱化了高校教育者的權(quán)威性，高校教育者所傳播與教授的信息與知識(shí)，也容易受到學(xué)生的質(zhì)疑，這就對(duì)教育者和教育工作提出了更高的要求，要求教育者善于運(yùn)用融媒體平臺(tái)，有效對(duì)海量資源信息進(jìn)行整合、加工及合理利用。

2.削弱了主流思想意識(shí)話語(yǔ)權(quán)。在融媒體時(shí)代，受教育者接收思想意識(shí)、價(jià)值觀念的渠道不可控制、難以監(jiān)督。多元化的價(jià)值觀念、思想意識(shí)通過(guò)新型媒體的傳播，充斥在大學(xué)生的身邊。同時(shí)，信息傳播碎片化趨勢(shì)加強(qiáng)，對(duì)主流思想意識(shí)“斷章取義”、“掐頭去尾”式的膚淺解讀和傳播，不利于對(duì)主流思想意識(shí)進(jìn)行科學(xué)全面地把握。很多大學(xué)生缺乏明辨能力，思想觀念尚不成熟，很容易受到“普世價(jià)值觀”、“歷史虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤思潮的影響，形成扭曲的價(jià)值觀念。主流思想意識(shí)話語(yǔ)權(quán)的削弱，不利于教育工作的開(kāi)展，增加了教育難度，也大大影響了教育效果。

3.對(duì)媒介素養(yǎng)提出了更高要求。融媒體時(shí)代，個(gè)人既是信息的接收者，也是信息的創(chuàng)造者和傳播者。正確認(rèn)知信息和傳播信息，才能創(chuàng)造良好的媒介生態(tài)，這需要我們?cè)谔幚硇畔⒌母鱾€(gè)環(huán)節(jié)中都能展現(xiàn)較高的媒介素養(yǎng)。比如，高速獲取信息、有效整合信息、理性發(fā)布信息等。尤其對(duì)于大學(xué)生而言，思想觀念尚不成熟，心智尚未健全，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，提升其媒介素養(yǎng)迫在眉睫且任重道遠(yuǎn)。

融媒體的發(fā)展帶來(lái)信息傳播的革命，高校思政課教育工作必須抓住機(jī)遇，主動(dòng)求變，發(fā)揮好融媒體的作用，推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系有效融入高校思政課。

1.堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，優(yōu)化高校思政課教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)融媒體時(shí)代高校思想政治教育的復(fù)雜形勢(shì)，優(yōu)化高校思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，打造更有溫度的高校思政教育體系顯得尤為重要。中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系能夠極大地豐富高校思政課的教學(xué)內(nèi)容。比如，“思想道德與法治”課程可以在中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系中找到相對(duì)應(yīng)的案例，用生動(dòng)、具象的故事幫助學(xué)生理解枯燥、抽象的理論。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中馬克思主義中國(guó)化理論成果的時(shí)間軸，與梳理中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的時(shí)間軸緊密貼合。“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程可以將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系生成于中國(guó)近現(xiàn)代史的歷史進(jìn)程中，放大中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系背后的故事?！榜R克思主義基本原理概論”課程可以將中國(guó)共產(chǎn)黨精神所蘊(yùn)含的哲學(xué)理念等內(nèi)容與馬克思主義哲學(xué)原理相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨精神是馬克思主義與黨的百年奮斗實(shí)踐相碰撞的精神產(chǎn)物?！靶蝿?shì)與政策”課程則可以選取中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系中的某一精神作為教學(xué)專題，講述其內(nèi)涵及價(jià)值。

2.堅(jiān)持“創(chuàng)新為要”，實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)方式創(chuàng)新。區(qū)別于傳統(tǒng)高校思政課中教育者機(jī)械傳授，受教育者被動(dòng)接受的單向信息傳播模式，融媒體環(huán)境搭建了一個(gè)教育者與受教育者雙向互動(dòng)、平等溝通，兼具開(kāi)放性和互動(dòng)性的平臺(tái)。在課堂上，教師可利用文字、圖片、音頻和視頻等教學(xué)形式，彌補(bǔ)高校思政課缺乏直觀性、單調(diào)乏味的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生更樂(lè)于表達(dá)真實(shí)立場(chǎng)。教師可以抓住新型媒體平臺(tái)互動(dòng)性的特點(diǎn)，在慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、微信公眾平臺(tái)、云課堂、雨課堂等這些新媒體教學(xué)平臺(tái)上傳課件、教學(xué)視頻、作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)平臺(tái)的回復(fù)、評(píng)論、討論等功能，更深入了解學(xué)生的真實(shí)想法，得到更精準(zhǔn)的教學(xué)效果反饋，找到更有針對(duì)性的教學(xué)方法，確保高校思政課的有效性。

3.堅(jiān)持“形式多樣”，豐富高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。融媒體時(shí)代，借助移動(dòng)終端，通過(guò)微信、微博、直播平臺(tái)等APP開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有助于中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政教育，更好地發(fā)揮高校思政課對(duì)大學(xué)生思想政治教育主渠道、主陣地的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的主題開(kāi)展“微宣講”，線上線下相結(jié)合，從“小課堂”走向“大學(xué)習(xí)”。比如，對(duì)于雷鋒精神、女排精神等模范個(gè)人或英雄群體類(lèi)精神，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)英雄模范具體事跡；對(duì)于長(zhǎng)征精神、抗疫精神等重大事件類(lèi)精神，可以組織學(xué)生通過(guò)制作微視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索；對(duì)于井岡山精神、塞罕壩精神等典型地區(qū)或地域類(lèi)精神，可以組織學(xué)生實(shí)地參觀調(diào)研或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐。學(xué)生將所參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)進(jìn)行整理，利用融媒體平臺(tái)技術(shù)，通過(guò)微視頻大賽等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能使其在自主學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程中深入把握理論知識(shí)。

4.堅(jiān)持“宣傳互融”，營(yíng)造良好高校校園文化氛圍?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n應(yīng)該堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”，高校校園文化氛圍的熏陶正是高校思政課隱性教育的重要手段。良好的校園文化氛圍，能通過(guò)學(xué)習(xí)和生活雙管齊下的方式，發(fā)揮“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的影響力。將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入到校園生活和學(xué)習(xí)的方方面面，在宿舍區(qū)、教學(xué)樓區(qū)、食堂區(qū)等各個(gè)區(qū)域都可以設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)或者宣傳板塊，充分利用學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、職能部門(mén)公眾號(hào)、視頻號(hào)等進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生隨時(shí)隨處都能感受到中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的豐富內(nèi)容；開(kāi)展以中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系為主題的演講比賽、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽，或者舞蹈、演唱及情景劇等文藝比賽，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式設(shè)計(jì)高校校園文化，使學(xué)生積極主動(dòng)參與。

5.堅(jiān)持“媒介融合”，搭建高校融媒體平臺(tái)。搭建傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合的新型媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮新型媒體平臺(tái)開(kāi)放性、及時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，利用校園廣播、校園廣播電視、校報(bào)等校園傳統(tǒng)媒體，校園網(wǎng)等校園網(wǎng)絡(luò)媒體，以及微博、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)、短視頻APP等校園新興媒體，共同構(gòu)建高校融媒體平臺(tái)。在傳播內(nèi)容上，一方面，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，把握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息動(dòng)向，及時(shí)將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、輿論與所傳播的內(nèi)容進(jìn)行密切結(jié)合，達(dá)到能夠引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣的目的。另一方面，可以將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的科學(xué)內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)等內(nèi)容，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)。

總之，通過(guò)高校融媒體平臺(tái)，搭建思政教育體系，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻銘記中國(guó)共產(chǎn)黨的百年光輝奮斗歷程，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命，增強(qiáng)基因認(rèn)同和歷史認(rèn)同，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，力促年輕一代自覺(jué)做中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐者和貢獻(xiàn)者。

作者系中原工學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授

本文系2021年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思想政理論課路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021BKS045）、2022年度中原工學(xué)院研究生教改重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代以立德樹(shù)人為目標(biāo)的研究生思想政治教育創(chuàng)新與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG202201）的階段性研究成果。

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【編輯：朱垚穎】