1950年3月27日，中蘇兩國(guó)簽訂了《中蘇關(guān)于蘇聯(lián)專家在中國(guó)工作的條件之協(xié)定》。1954-1960年間，共有31名蘇聯(lián)專家先后在中央音樂(lè)學(xué)院（天津時(shí)期）、中央音樂(lè)學(xué)院華東分院（現(xiàn)上海音樂(lè)學(xué)院）、中央歌舞團(tuán)、中央實(shí)驗(yàn)歌劇院等單位支援中華人民共和國(guó)的音樂(lè)建設(shè)。貢獻(xiàn)最大的三位蘇聯(lián)聲樂(lè)專家是梅德韋杰夫、庫(kù)克琳娜和吉明采娃。

筆者關(guān)于前兩位專家的研究和考據(jù)結(jié)論，分別收錄在2014年發(fā)表的《“俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派”過(guò)時(shí)了嗎？——借彼得· 梅德維杰夫的聲樂(lè)教學(xué)觀與同人商榷》①和《〈黑桃皇后〉在中國(guó)的不完整“首演”——蘇聯(lián)專家妮娜· 庫(kù)克琳娜身份兼考》②兩篇文章中。但是，1955年4月赴職中央實(shí)驗(yàn)歌劇院的聲樂(lè)專家吉明采娃的俄方史料獲取卻一直毫無(wú)線索。值中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)研究院《俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派研究》項(xiàng)目立項(xiàng)并啟動(dòng)之際，作為俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派對(duì)中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展影響進(jìn)程中的重要人物，吉明采娃的相關(guān)考據(jù)工作再次提到案前。搜尋中文文獻(xiàn)中隱藏的線索，回溯俄羅斯的相關(guān)人物，筆者厘出了一條吉明采娃的身份信息和聲樂(lè)教育背景的線索，并根據(jù)其中國(guó)學(xué)生的記述和評(píng)價(jià)，及其存世的《聲樂(lè)授課記錄》的研讀，對(duì)其聲樂(lè)教學(xué)方法論進(jìn)行較為深入的解讀與認(rèn)知，以期為讀者再現(xiàn)這位蘇聯(lián)聲樂(lè)專家較為豐滿的歷史形象。

一、吉明采娃身世和教育背景考據(jù)

（一）吉明采娃與蘇聯(lián)著名聲樂(lè)家巴爾索娃的血緣關(guān)系

瓦蓮金娜·阿列克賽耶烏娜·吉明采娃（ВалентинаАлексеевна Дементьева，？～1959），更準(zhǔn)確的音譯其實(shí)為“杰敏吉耶娃”，劉詩(shī)嶸先生則將之翻譯為“捷敏啟也娃”③。為方便辨識(shí)，筆者尊重并采用歷史習(xí)慣的方式行文。

關(guān)于瓦蓮金娜· 吉明采娃的生平，俄羅斯文獻(xiàn)中至今沒(méi)發(fā)現(xiàn)絲毫線索，只能在1950 年代的中國(guó)文獻(xiàn)中尋找相關(guān)信息。在1959年《人民音樂(lè)》第5期上刊登的瞿自新的《永遠(yuǎn)難忘的老師》文中，透露了吉明采娃去世的消息④，但是其生年中俄史料皆無(wú)記載。管林在《衷心地感謝》一文中記述：吉明采娃到實(shí)驗(yàn)歌劇院的時(shí)間是1955年春天⑤。在黎國(guó)權(quán)和李剛的文章《深厚的友誼說(shuō)不盡——中央實(shí)驗(yàn)歌劇院訪蘇演出雜記》中指出：吉明采娃是在1958年10月返回蘇聯(lián)的⑥。

該文還記述：1958年11月5日，中央實(shí)驗(yàn)歌劇院攜3 部中國(guó)歌劇《劉胡蘭》《草原之歌》《槐蔭記》及音樂(lè)會(huì)節(jié)目前往蘇聯(lián)的列寧格勒、莫斯科、新西伯利亞、伊爾庫(kù)斯克訪問(wèn)演出，時(shí)間持續(xù)了2個(gè)月。在這兩個(gè)月中，吉明采娃全程陪同，并經(jīng)常給學(xué)生們上課，扮演著教師兼“媽媽”的角色。記述中最重要的信息是：由于中國(guó)客人太多，吉明采娃自己家里接待不開(kāi)，就轉(zhuǎn)到自己姨媽家里招待中國(guó)客人。而她的姨媽是供職莫斯科大劇院數(shù)十年之久的著名歌唱家、人民藝術(shù)家、莫斯科音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教授“巴拉索娃”。文中還指出這時(shí)候的“巴拉索娃”已經(jīng)“七十多歲高齡了”。

經(jīng)筆者查實(shí)，莫斯科音樂(lè)學(xué)院并沒(méi)有叫“巴拉索娃”（Барасова）的聲樂(lè)教授，上述信息對(duì)應(yīng)的是蘇聯(lián)著名女高音歌唱家瓦列莉亞· 烏拉吉米羅烏娜· 巴爾索娃（Валерия" Владимировна Барсова，1892～1967）。這個(gè)信息在劉詩(shī)嶸的文獻(xiàn)記述中得到了證實(shí)：在文章《中央實(shí)驗(yàn)歌劇院上演〈茶花女〉》中，劉詩(shī)嶸透露出一個(gè)信息：1956年吉明采娃從莫斯科度假歸來(lái)的時(shí)候，帶回來(lái)一件贈(zèng)品——蘇聯(lián)人民演員巴爾索娃當(dāng)年出演《茶花女》女主角時(shí)用的一把“絹制折扇”，這是她聽(tīng)說(shuō)中國(guó)實(shí)驗(yàn)歌劇院要排演《茶花女》時(shí)，托吉明采娃轉(zhuǎn)贈(zèng)給實(shí)驗(yàn)歌劇院的，隨同禮物一起“并附了一封熱情的信，預(yù)祝我們的演出成功……”。⑦

文中，劉詩(shī)嶸用的是蘇聯(lián)人民演員“巴爾索娃”而不是“巴拉索娃”。相比當(dāng)時(shí)的中國(guó)聲樂(lè)學(xué)員們，顯然，翻譯家劉詩(shī)嶸的翻譯更加準(zhǔn)確，這也為瓦列莉亞· 烏拉吉米羅烏娜· 巴爾索娃是吉明采娃的姨媽提供了有力的證據(jù)。在黎國(guó)權(quán)和李剛的文章《深厚的友誼說(shuō)不盡——中央實(shí)驗(yàn)歌劇院訪蘇演出雜記》中明確指出，“巴拉索娃是吉明采娃的老師”。所以，厘清巴爾索娃的教育背景我們就可以得知吉明采娃所受聲樂(lè)教育的歷史淵源。

（二）瓦列莉亞·巴爾索娃的聲樂(lè)教育背景

瓦列莉亞· 烏拉吉米羅烏娜· 巴爾索娃生于俄羅斯阿斯特拉罕（Астрахан），少時(shí)曾就讀當(dāng)?shù)匾魳?lè)學(xué)校。1920-1948年，巴爾索娃供職莫斯科大劇院;1950-1953年任教于莫斯科音樂(lè)學(xué)院。據(jù)筆者考證，巴爾索娃成年時(shí)期有兩位重要的聲樂(lè)老師：一位是意大利聲樂(lè)家馬澤蒂，馬澤蒂去世后她跟隨其姐姐瑪利亞學(xué)習(xí)。

意大利男高音歌唱家翁貝托· 阿古斯托維奇· 馬澤蒂（Umberto Masetti，1869-1919）于1899-1919年在莫斯科音樂(lè)學(xué)院任教授。他曾就讀于博洛尼亞音樂(lè)學(xué)院，同時(shí)在鋼琴、作曲、聲樂(lè)三個(gè)班學(xué)習(xí)，師從阿圖羅· 布奇（Arturo Buzzi-Peccia，1854-1943）學(xué)習(xí)聲樂(lè)。畢業(yè)后，他成為布奇的助手，1895年被任命為博洛尼亞音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教授。1912年，馬澤蒂發(fā)表了《致我的聲樂(lè)學(xué)生的簡(jiǎn)要說(shuō)明》（Краткиеуказания по пению моим ученикам），收錄了自己的44條聲樂(lè)教學(xué)原則，可以稱為俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派“圣經(jīng)式”的信條（credo）。我們可以發(fā)現(xiàn)，這些源自意大利聲樂(lè)學(xué)派的教學(xué)原則正是歷代俄羅斯聲樂(lè)教育家們（包括筆者的兩位聲樂(lè)老師）的聲音美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法論基礎(chǔ)。1918-1919年，巴爾索娃在結(jié)束莫斯科音樂(lè)學(xué)院的鋼琴學(xué)業(yè)后跟隨馬澤蒂學(xué)習(xí)。據(jù)載，1919年4月12日馬澤蒂生命中的最后一節(jié)課正是給巴爾索娃上的。

馬澤蒂去世后，巴爾索娃又跟隨馬澤蒂的學(xué)生瑪利亞· 烏拉吉米羅烏娜· 烏拉吉米洛娃（МарияВладимировна Владимирова，1879～1965）學(xué)習(xí)。

在莫斯科音樂(lè)學(xué)院意大利聲樂(lè)教授馬澤蒂的學(xué)生名錄中就有瑪利亞· 烏拉吉米羅烏娜· 烏拉吉米洛娃，她是俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會(huì)主義共和國(guó)功勛活動(dòng)家（Заслуженный деятель искусств РСФСР），1908年以金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)庐厴I(yè)于莫斯科音樂(lè)學(xué)院。后前往法國(guó)跟隨布阿耶（А. Буайе）教授進(jìn)修，1911年入職馬林斯基劇院，1916年巡演全俄。⑧她還在音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)開(kāi)始教育生涯：1906-1910年在音樂(lè)技術(shù)學(xué)校教授聲樂(lè)，1918-1921年在莫斯科“無(wú)產(chǎn)者”（Пролеткульт）群眾文化館和音樂(lè)技術(shù)學(xué)校教授聲樂(lè)，1920-1937年兼任國(guó)立戲劇藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè)教授，1925-1965年任教莫斯科音樂(lè)學(xué)院，1955-1960年任聲樂(lè)教研室主任。⑨

一個(gè)重要的事實(shí)是：瑪利亞·烏拉吉米羅烏娜·烏拉吉米洛娃是巴爾索娃的親姐姐。但是，姐姐姓“烏拉吉米洛娃”，妹妹姓“巴爾索娃”的信息顯然并不吻合。在阿斯特拉罕音樂(lè)學(xué)校官網(wǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生一欄中登記著瑪利亞和巴爾索娃姐妹的信息。信息指出瓦列利亞· 烏拉吉米羅烏娜· 巴爾索娃的真實(shí)姓名是卡列利亞· 烏拉吉米羅烏娜· 烏拉吉米洛娃（Калерия Владимировна Владимирова）⑩，同樣的信息也記錄在莫斯科音樂(lè)學(xué)院官網(wǎng)上。至于巴爾索娃為什么用假姓和名，在俄羅斯電子雜志《薩米茲達(dá)特》（Самиздат）2009年10月18日發(fā)表的阿塞拜疆裔女歌唱家伊斯肯杰羅娃· 玖莉亞拉（Искендерова Гюляра，1911-2010）的關(guān)于巴爾索娃的回憶文章中透露了緣由：“巴爾索娃從鋼琴系畢業(yè)時(shí)很偶然成為一名歌手。姐姐瑪利亞· 烏拉吉米洛娃有一副美麗的嗓音，比巴爾索娃的嗓子要好。因此，姐姐開(kāi)始教她的妹妹瓦列莉亞· 烏拉吉米洛娃唱歌。而此時(shí)的瓦列莉亞，躲開(kāi)了她嚴(yán)厲的姐姐和音樂(lè)學(xué)院，去‘蝙蝠’歌舞劇院試演角色。為了保密，她改了姓名，于是偉大的歌唱家巴爾索娃就這樣誕生了?！?文中還稱，巴爾索娃在姐姐聲樂(lè)課堂上為學(xué)生彈鋼琴伴奏，最終萌生了做一名歌唱家的想法，巴爾索娃實(shí)際上是從鋼琴專業(yè)轉(zhuǎn)到聲樂(lè)專業(yè)的。

（三）吉明采娃的身世和聲樂(lè)教育背景之謎

上述線索提供了一個(gè)指向：吉明采娃稱呼巴爾索娃為姨媽，俄史料顯示巴爾索娃只有一個(gè)姐姐，如此可以推論，瑪利亞· 烏拉吉米羅烏娜· 烏拉吉米洛娃是吉明采娃的母親。

黎國(guó)權(quán)和李剛的文章《深厚的友誼說(shuō)不盡——中央實(shí)驗(yàn)歌劇院訪蘇演出雜記》指出吉明采娃的聲樂(lè)老師是巴拉索娃（巴爾索娃），其母親瑪利亞作為莫斯科音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教授不可能不教授其聲樂(lè)。吉明采娃的母親和姨媽都是莫斯科音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教授，如此，可以推測(cè)，吉明采娃本人可能曾就讀于莫斯科音樂(lè)學(xué)院。遺憾的是，目前尚未發(fā)現(xiàn)有力的史料證據(jù)。但是，根據(jù)上述信息，我們至少可以厘清吉明采娃的師承關(guān)系。上溯兩代，還可以追溯到意大利聲樂(lè)學(xué)派的代表人物馬澤蒂和法國(guó)聲樂(lè)教師布阿耶（А. Буайе）的源頭上。

筆者注意到，有一則蘇聯(lián)電影演員瓦蓮金娜·阿列克賽耶烏娜· 吉明采娃（Валерия" АлексеевнаДементьева，1907～1990）的信息疑似與其高度關(guān)聯(lián)：第一，出生年代吻合;第二，出生地點(diǎn)是阿斯特拉拉罕（Астрахан）與瓦列莉亞·巴爾索娃和瑪利亞·烏拉吉米洛娃姐妹的出生地一致;第三，姓氏同為吉明采娃、父稱阿列克賽（女性后綴“евна 耶烏娜”）一致，名字一個(gè)為瓦蓮金娜，一個(gè)為瓦列莉亞。上述信息，結(jié)合瓦蓮金娜赴任北京“大約四五十歲”?的年齡特征，判斷瓦列莉亞為瓦蓮金娜的姐姐。

筆者深知，對(duì)于史學(xué)來(lái)講推測(cè)的結(jié)論不能作為有效的證據(jù)。但是，結(jié)合目前的史料線索，上述可能是最接近真相的推論。經(jīng)歷過(guò)半個(gè)多世紀(jì)，在俄羅斯網(wǎng)絡(luò)資源中依然沒(méi)有關(guān)于瓦蓮金娜· 阿列克賽耶烏娜· 吉明采娃的相關(guān)信息，不能不說(shuō)是令人遺憾和費(fèi)解的。但這也足可以印證，作為聲樂(lè)家的吉明采娃在蘇聯(lián)音樂(lè)舞臺(tái)上的影響力遠(yuǎn)不及她的姨媽巴爾索娃和母親瑪利亞那樣突出。

二、瓦蓮金娜·吉明采娃的聲樂(lè)教學(xué)方法論

吉明采娃培養(yǎng)過(guò)的中國(guó)學(xué)生（排名未分先后）有郭蘭英、曾叔懋、李光羲、王昆、管林、吳道齡、王琴舫、馮坤賢、曾憲恩、方曉天、何少卿、呂文科、劉淑芳、瞿自新、謝桂芬、謝芳（電影演員）、李晉瑋等。

1950年代其專家訓(xùn)練班學(xué)員發(fā)表在《人民音樂(lè)》雜志上的相關(guān)文章成為我們認(rèn)識(shí)吉明采娃聲樂(lè)教學(xué)方法論的重要材料。

（一）專家訓(xùn)練班學(xué)員的記述和反饋

管林在文章中指出，吉明采娃的教學(xué)態(tài)度精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真、不知疲倦，她“打破了過(guò)去所謂聲樂(lè)藝術(shù)神秘、玄妙的觀念，突破了探索狀態(tài)”?。采用“理論與實(shí)踐密切結(jié)合”的方式，“以豐富的經(jīng)驗(yàn)把很多現(xiàn)象說(shuō)得非常透徹，特別是在氣息的運(yùn)用上……”?吉明采娃的教學(xué)“是把技術(shù)訓(xùn)練和藝術(shù)表演結(jié)合起來(lái)，例如唱沒(méi)有詞的音階和練聲曲也一定要學(xué)生結(jié)合特定的內(nèi)容加以想象……”?這樣既可以讓學(xué)生明確技術(shù)目標(biāo)，又減少學(xué)生對(duì)發(fā)聲器官的單純注意，避免了過(guò)度緊張的情緒。

她把發(fā)聲練習(xí)和語(yǔ)言練習(xí)結(jié)合起來(lái)，并同時(shí)進(jìn)行內(nèi)容和情緒上的指導(dǎo)。管林舉出吉明采娃在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)《茶花女》第一幕最后的詠嘆調(diào)的花腔唱段時(shí)“讓我具體地分析和處理這些段落的樂(lè)句的內(nèi)容，把花腔化為人物的生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言。我明白了花腔是用來(lái)表現(xiàn)人物思想情感的，它不是毫無(wú)意義的表現(xiàn)技巧”?。管林記述，當(dāng)拿到一部新作品時(shí)，吉明采娃要求她一定要“理解歌詞和音樂(lè)的內(nèi)容、作者以及作品的時(shí)代背景，她從不單純地按曲譜上所標(biāo)示的強(qiáng)弱記號(hào)要求學(xué)生，而是要從生活、感情、語(yǔ)言、風(fēng)格各方面完整地、充分地加以表現(xiàn)，這使我區(qū)分了什么是形式主義的表現(xiàn)方法。什么又是以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法”?。

19世紀(jì)上半葉，意大利學(xué)派歌劇表演方式的沒(méi)落，為俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派的追求現(xiàn)實(shí)主義的特征創(chuàng)造了誕生的條件?；仡櫢窳挚?、達(dá)爾戈梅日斯基、斯塔索夫、居伊、柴可夫斯基的聲樂(lè)藝術(shù)觀中，對(duì)待當(dāng)時(shí)意大利聲樂(lè)學(xué)派炫技的“唯聲論”的形式主義詬病，這種在俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派奠基期就透露出來(lái)的鮮明的現(xiàn)實(shí)主義的美學(xué)追求，一直持續(xù)到蘇聯(lián)時(shí)期，體現(xiàn)在蘇聯(lián)專家對(duì)我國(guó)新一代歌手的訓(xùn)練中。

俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派聲樂(lè)訓(xùn)練中注重聲樂(lè)與表演的特點(diǎn)，也體現(xiàn)在吉明采娃的教學(xué)中：“在教授聲樂(lè)的同時(shí)，她也注意到了對(duì)歌劇演員的訓(xùn)練，如音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合等;專家經(jīng)常注意教導(dǎo)我們從音樂(lè)中去尋找人物的依據(jù)?！?

張權(quán)在《回憶我的聲樂(lè)學(xué)習(xí)》一文中記述：吉明采娃本人是抒情- 花腔女高音，她各個(gè)聲部都教。在教學(xué)中，她特別強(qiáng)調(diào)呼吸和共鳴位置，只是呼吸的部位，她允許“高一些、淺一些，共鳴的位置稍靠前”?。張權(quán)認(rèn)為，這樣的要求，對(duì)于抒情女高音和男高音，特別是花腔女高音來(lái)說(shuō)，是適宜的。張權(quán)指出，吉明采娃在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)演唱時(shí)不要過(guò)多關(guān)注聲音，而要注意氣息如何輸送。具體技術(shù)要求是：發(fā)音時(shí)腹部收縮，兩肋保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，胸部不要塌陷，舌頭平放。演唱時(shí)要注重頭腔和胸腔共鳴的結(jié)合。文中還指出，吉明采娃在教學(xué)工作結(jié)束前，指導(dǎo)學(xué)生排練了中文版意大利歌劇《茶花女》，并實(shí)現(xiàn)了公演，張權(quán)本人也參與了演出。

除了上述學(xué)生的記述，李晉瑋教授在與筆者的訪談中，也表示了對(duì)吉明采娃教學(xué)方法的高度認(rèn)可，并稱其教授的是意大利聲樂(lè)方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)一些歌唱演員多使用真聲演唱并未掌握意大利的混聲唱法，給專家授課帶來(lái)了較大的難度，相比之下專家更偏愛(ài)為李晉瑋等掌握西洋唱法的演員授課?。

吉明采娃本人的《聲樂(lè)授課記錄》在中國(guó)存世，具有很高的史料和學(xué)術(shù)價(jià)值，較為系統(tǒng)地記錄了吉明采娃的教學(xué)過(guò)程，較全面地體現(xiàn)了其聲樂(lè)教學(xué)方法論。

（二）吉明采娃的《聲樂(lè)授課記錄》

這本小冊(cè)子是中央實(shí)驗(yàn)歌劇院編印的內(nèi)部資料，未公開(kāi)發(fā)表。印發(fā)日期是1955年8月，分為（一）（二）兩冊(cè)。翻譯：苗林;記錄整理：范慧、苗林;校對(duì)：吳寶善、孔成宇。

文中翔實(shí)記載了1955年4月29日上午9點(diǎn)至5月17日吉明采娃為5位中國(guó)聲樂(lè)學(xué)員的八次授課記錄：其中，第一課，學(xué)院王琴舫（男）、方曉天、吳道齡、管林，在第二次課（5月3日）時(shí)加入了學(xué)員劉克。

吉明采娃稱，因?yàn)槭羌杏?xùn)練，自己并不可能完全執(zhí)行蘇聯(lián)音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃和體系。在呼吸方法的闡釋和各種音階類基本練習(xí)之后，吉明采娃開(kāi)始給學(xué)生布置《孔空練聲曲》（Concone）前幾條練習(xí)（第三次課時(shí)），專家在教學(xué)中還采用了德國(guó)練聲曲教材《蔡德勒練聲曲》（Вокализы Зейдлера），蘇聯(lián)作曲家索科洛夫斯基的《50首中音練聲曲：音樂(lè)學(xué)院和音樂(lè)學(xué)校教材》（50 вокализов： для среднегоголоса： учебное пособие для консерваторий имузыкальных училищ / Н. Соколовский）， 蘇聯(lián)作曲家拉克夫的練聲曲教材《10首練聲曲》（Десять"вокализов композитора Н. Раков）。練聲曲演唱之后，她布置給中國(guó)學(xué)員們的聲樂(lè)作品有：達(dá)爾戈梅日斯基的浪漫曲《我愛(ài)過(guò)您》（Я вас любил），伊萬(wàn)諾夫的《夏天》，格林卡的《風(fēng)在門外吹》，蘇聯(lián)作曲家烏拉基米爾· 尼古拉耶維奇· 克柳耶夫（Владимир Николаевич Крюков，1902～1960） 的《星》《杜尼之歌》（песня дуни），《啊，你親愛(ài)的》（未指明作者），巴拉基列夫的浪漫曲《擁抱我，親吻我》（Обойми поцелуй）， 蘇聯(lián)作曲家列夫· 鮑里索維奇· 斯捷潘諾夫（Лев Борисович Степанов，1908～1971）的歌劇《伊萬(wàn)· 波洛特尼卡夫》（ИванБолотников） 中的唱段“ 瑪什卡之歌”（песнямашки），還有中國(guó)民歌《嘎達(dá)梅林》。

從授課記錄中得知，吉明采娃在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)得最多的就是歌唱的呼吸。吉明采娃認(rèn)為，授課先應(yīng)該講呼吸方法，因?yàn)椤爸挥姓嬲乩斫饬撕粑椒ㄒ院?，聲?lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)步才會(huì)顯著”?。她說(shuō)：“不論哪個(gè)教員給你上課，首先就是教給你呼吸的方法，因?yàn)?，它就是發(fā)聲的基本問(wèn)題……呼吸的有關(guān)部分就是兩肋、腹部與胸膛，因此它不單是橫膈膜的問(wèn)題，你還要明白怎么吸氣以及怎么往外呼氣……呼吸時(shí)自己要有意識(shí)地注意自己呼吸器官有關(guān)的各部分肌肉活動(dòng)，兩肋一定要保持吸氣時(shí)的擴(kuò)展?fàn)顟B(tài)。”?她提倡采用“胸、腹和兩肋聯(lián)合呼吸法”?。專家強(qiáng)調(diào)“用鼻子吸氣，要像聞一束鮮花一樣，這樣氣息才能吸得飽滿”，但是同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“不要吸得過(guò)分多”?：“氣息吸進(jìn)去以后，不要馬上呼出來(lái)，要有一瞬間的控制。”?她強(qiáng)調(diào)：“呼氣的時(shí)候，兩肋要保持吸氣時(shí)候的膨脹狀態(tài)，后背也要起作用。吸氣的時(shí)候，不要特意地鼓起橫膈膜，而是整個(gè)腰部要膨脹，那時(shí)橫膈膜自然會(huì)膨脹的?！?她指出：“在呼吸過(guò)程中，你要感覺(jué)兩肋的作用，保持它吸氣時(shí)的狀態(tài)，不要松下來(lái)。呼氣時(shí)腹部收縮，而兩肋仍然保持?jǐn)U張的形態(tài)，于是腹部和兩肋形成對(duì)立的狀態(tài)，這時(shí)，氣柱的支點(diǎn)就在這一矛盾中產(chǎn)生?！?她要求，腹部收縮發(fā)聲時(shí)，兩肋不要?jiǎng)?，聲音出?lái)才會(huì)有力，否則，兩肋松懈的話，雖然也能夠發(fā)出聲音，但是這種聲音是軟弱的，不明亮的。“兩肋一保持住，就會(huì)產(chǎn)生有力的氣柱?！?她要求唱的時(shí)候，氣息要保持一條直線，不要斷斷續(xù)續(xù)，否則會(huì)造成聲音顫抖。而聲音顫抖有兩種情況，一種是因?yàn)檫^(guò)分緊張，第二種是因?yàn)閮衫叩乃尚浮８共可炜s要像鐵匠爐的風(fēng)箱一樣積極有力，而且氣息必須節(jié)約地使用。胸部要保持挺立，不要凹陷。

在講解呼吸方法時(shí)，她先采用無(wú)聲的訓(xùn)練方式，然后用有聲的訓(xùn)練來(lái)踐行無(wú)聲呼吸的方法。她要求大部分學(xué)員在演唱時(shí)不要考慮聲音，而是要考慮氣息是如何輸送的，要關(guān)注每一個(gè)聲音是不是都是用氣息推出來(lái)的，杜絕用聲帶擠出來(lái)的聲音。她說(shuō)：氣息如果只是吸到胸的上半部，就會(huì)造成喉音，唱歌需要深呼吸，要求吸氣過(guò)程中腰部周圍都要擴(kuò)展。她認(rèn)為，聲音太弱是因?yàn)闅庀⒅c(diǎn)太弱而造成的聲帶未閉攏，要學(xué)會(huì)自己支配氣息而不是讓氣息支配自己。另外，造成音不準(zhǔn)的原因是因?yàn)閮衫叩乃尚福狈庀⒌挠行еС帧?/p>

在第八次課上，她使用了一個(gè)技術(shù)叫“沉呼吸”（Тяжёлый выдых），譯者在腳注中解釋為：“唱一個(gè)換一口氣，同時(shí)有力量地往外呼氣，仿佛緩慢的‘стакато’（斷奏）”?。專家在給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)八度下行音階的練習(xí)時(shí)，要求第一遍采用“沉呼吸”，第二遍用“F legato”（強(qiáng)的連的方式），第三遍用“Plegato”（弱而連的方式）;或者第一遍用“F”（強(qiáng)的音量），第二遍用“P”（弱的音量），第三遍用“沉呼吸”。

筆者以為，所謂“沉呼吸”是指單音上的嘆息方式的短輸送。但是，筆者以為，其“腹部吸滿了氣”?的表述方式，實(shí)際是不符合呼吸原理的，因?yàn)闅庀⒆钌钪荒芪椒蜗氯~，是不可能吸到腹部的。但這種表達(dá)方式體現(xiàn)了意大利聲樂(lè)教學(xué)“以聽(tīng)覺(jué)為引導(dǎo)，以感覺(jué)為主導(dǎo)，以發(fā)聲和身體的平衡和協(xié)調(diào)為目標(biāo)”的經(jīng)驗(yàn)主義的教學(xué)傳統(tǒng)。

除了教授呼吸技巧之外，吉明采娃要求學(xué)生在演唱時(shí)面部呈半微笑狀態(tài)，但是要自然。她強(qiáng)調(diào)舌頭不能卷起來(lái)，也不能縮回去，要放平，置于下牙之處，“要始終放在前面要像小孩調(diào)皮時(shí)伸舌逗人一樣”?。她拒絕學(xué)生喊叫，要求要利用胸腔共鳴，“女高音要記住把腹部、胸部與頭腔三個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)發(fā)聲”?。她要求聲音位置要統(tǒng)一，不同元音間不要有鴻溝。專家喜歡用“re-a”的輔音和元音的轉(zhuǎn)換練習(xí)各種小的練習(xí)曲。因?yàn)椋皉e”這個(gè)字母對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是容易唱的，因?yàn)椤八陌l(fā)音點(diǎn)是在上下牙齒之間，因而產(chǎn)生的聲音也容易在前面”?，她反對(duì)聲音靠后。

吉明采娃在教學(xué)中，也要求學(xué)生運(yùn)用關(guān)閉技術(shù)，特別是在“a”元音在高音時(shí)應(yīng)該“像唱俄文字母的о 和у 之間的音”?。特別是女中音，不應(yīng)該過(guò)度開(kāi)放的a，而應(yīng)該介乎a 和o 之間。專家還認(rèn)為：唱音階的階段關(guān)注聲音的質(zhì)量和位置的統(tǒng)一非常重要，因?yàn)檫@將為之后的演唱練聲曲打下基礎(chǔ)。而演唱歌曲時(shí)應(yīng)該“注意內(nèi)部與情感的表達(dá)以及作品的藝術(shù)性”。?

學(xué)生嗓子不舒服或者有痰的情況下會(huì)咳嗽，專家會(huì)立即制止，她認(rèn)為咳嗽的原因是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)用氣，導(dǎo)致過(guò)度用聲帶來(lái)唱，聲帶受到刺激導(dǎo)致了咳嗽，她建議“假如感到聲帶上有什么阻礙物時(shí)，可以用氣息把它吹開(kāi);咳嗽會(huì)使聲帶受到強(qiáng)烈的刺激”。?在其教學(xué)中也提到了要學(xué)生體會(huì)咳嗽時(shí)腹部肌肉運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。筆者以為，這個(gè)要求與排除聲帶有異物的咳嗽要區(qū)別對(duì)待，咳嗽要盡可能輕微，以肌肉感受為主，盡可能不去刺激和傷害聲帶。

與梅德韋杰夫、庫(kù)克琳娜一樣，吉明采娃的教學(xué)成果不僅體現(xiàn)在她的教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)中，她也親自指導(dǎo)中國(guó)學(xué)生排演西洋歌劇以之作為授課成果的實(shí)踐性匯報(bào)。劉詩(shī)嶸在《中央實(shí)驗(yàn)歌劇院上演〈茶花女〉》一文中記述，中央實(shí)驗(yàn)歌劇院排演《茶花女》，一方面是為了向歐洲古典歌劇藝術(shù)學(xué)習(xí)，另一方面是作為向蘇聯(lián)專家“捷敏啟也娃”學(xué)習(xí)的匯報(bào)。其中管林、方曉天飾演薇奧萊塔、李光羲飾演阿爾弗萊德，父親亞芒由王琴舫飾演，演出于1956 年12月下旬舉行。?劉詩(shī)嶸在《外國(guó)歌劇在北京（一）》文中，透露了其他演員的信息：管林和方曉天飾演薇奧萊塔，后來(lái)又加入了張權(quán)和鄧韶琪，扮演阿爾弗萊德的是吳道齡，后來(lái)加入了李光羲和楊光江，扮演喬治· 亞芒的是王琴舫、劉大為，后來(lái)加上了李維渤。?吉明采娃等蘇聯(lián)聲樂(lè)專家們指導(dǎo)中央音樂(lè)學(xué)院中國(guó)師生和專業(yè)演員力量排演俄羅斯和西洋歌?。ㄆ位蛘麍?chǎng)）的嘗試，是新中國(guó)藝術(shù)家排演外國(guó)歌劇邁出的第一步，為中國(guó)歌劇藝術(shù)發(fā)展在聲樂(lè)訓(xùn)練、舞臺(tái)表演、排練、彩排和演出各環(huán)節(jié)都提供了有效的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

作為筆者研究課題中的三個(gè)重要的個(gè)案，有一個(gè)現(xiàn)象值得反思：為什么彼得·梅德韋杰夫、尼娜·庫(kù)克琳娜兩位蘇聯(lián)專家的資料在俄羅斯如此匱乏（尼娜· 庫(kù)克琳娜的資料相對(duì)翔實(shí)，近年來(lái)其生卒年月也得到了完善補(bǔ)充），而吉明采娃的資料至今毫無(wú)信息？

在田玉斌的《與郭淑珍談歌唱（二）》中，留蘇前輩郭淑珍教授提出自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為：“這些人在俄羅斯和烏克蘭都不是一流的教師，甚至不入流……他們不是有代表性的權(quán)威人物。他們自己在演唱上也沒(méi)有多高的水平，他們自己也沒(méi)有培養(yǎng)出什么學(xué)生?！?的確，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，俄羅斯信息渠道中存在海量的歌唱家和聲樂(lè)教育家的信息，相關(guān)材料很容易查到。三位蘇聯(lián)專家信息取證的困境，恰恰能夠印證郭淑珍教授的判斷。

一個(gè)我們?cè)炔⑽丛O(shè)想和正視的現(xiàn)實(shí)擺在面前，即蘇聯(lián)政府并沒(méi)有把一流的聲樂(lè)專家派到中國(guó)來(lái)，這為我們關(guān)于俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派對(duì)中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的影響提供了一個(gè)嶄新而客觀的視角。但，筆者通過(guò)對(duì)三位蘇聯(lián)聲樂(lè)專家僅存信息的梳理，可以得出結(jié)論：他們都師出名門，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，具有嚴(yán)密的條理性和系統(tǒng)性;他們的藝術(shù)品位和審美標(biāo)準(zhǔn)并不低，他們的聲樂(lè)教學(xué)方法論和技術(shù)要求與我們今天所熟知的意大利聲樂(lè)方法（bel canto）并無(wú)任何相悖，對(duì)中國(guó)聲樂(lè)教育并未產(chǎn)生不良影響。我們應(yīng)該正視歷史，雖然“老師”不是蘇聯(lián)的頂級(jí)名師，但是他們至少堪稱“良師”;我們應(yīng)該反思自我：作為“學(xué)生”，在聲樂(lè)基礎(chǔ)水平、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的制約下，我們的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)存在問(wèn)題？通過(guò)對(duì)吉明采娃的《聲樂(lè)授課記錄》的研讀，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：當(dāng)時(shí)的學(xué)員在聲樂(lè)方法掌握和演唱水平上的確存在缺憾。

囿于資料匱乏，吉明采娃的身世和教育背景仍有存疑之處，筆者的考據(jù)也缺乏直接而有力的文獻(xiàn)舉證，期待熟悉當(dāng)時(shí)情況或者掌握相關(guān)信息和資料的前輩專家能提供更為翔實(shí)的寶貴資料。