【摘要】在素質(zhì)教育受到廣泛推行的當(dāng)下，小學(xué)教育更加注重全面培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力，通過創(chuàng)建體育社團等多種教育方式和活動策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。文章從構(gòu)建多樣化體育社團模式、開展豐富多元的體育社團活動、健全完善的體育社團制度、設(shè)計自主化體育社團措施等多項策略的應(yīng)用展開分析，以期促進小學(xué)體育社團活動的高效開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;社團活動;對策

【基金項目】本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)體育社團開展的現(xiàn)狀與對策研究”（課題立項號：GS[2021]GHB0381）的階段性研究成果。

作者簡介：童玉鵬（1974—），男，甘肅省白銀市平川區(qū)向陽小學(xué)。

體育社團作為當(dāng)前階段小學(xué)體育教學(xué)的重要模式，通過多元化的活動內(nèi)容和社團項目為學(xué)生構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)方案。在此背景下，為了充分體現(xiàn)小學(xué)體育社團構(gòu)建的科學(xué)性和完善性，小學(xué)體育教師需要采取多樣化、科學(xué)性的社團活動對策，幫助學(xué)生充分感受參與體育社團活動的趣味性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、構(gòu)建多樣化體育社團模式

為幫助學(xué)生在體育社團的參與過程中充分體會到參與體育運動的樂趣，同時為學(xué)生構(gòu)建積極良好的校園文化及體育學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要以多樣化的體育社團模式作為開展基礎(chǔ)，一方面激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，另一方面幫助學(xué)生在參與體育社團的過程中達(dá)成綜合能力發(fā)展目標(biāo)。

在構(gòu)建和拓展體育社團模式的過程中，教師需要結(jié)合具體體育項目進行分析，根據(jù)學(xué)生的興趣方向進行全面探究，營造良好的運動氛圍，使學(xué)生在多樣化的體育社團模式中全面掌握體育運動的專業(yè)技巧知識。

首先，教師可以依托學(xué)校的基本體育項目元素，組織學(xué)生成立體育社團，將學(xué)校的特色體育項目作為體育社團活動開展的基本模式，以此激發(fā)學(xué)生積極參與其中，同時幫助學(xué)生構(gòu)建完善的社團管理模式。

其次，教師要善于結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行分析，構(gòu)建具有針對性的體育社團方案。很多學(xué)校在創(chuàng)建體育社團的過程中并未充分考慮到大部分學(xué)生的基本興趣方向，最后導(dǎo)致出現(xiàn)開展的體育社團活動與學(xué)生實際愛好不符的問題，這將嚴(yán)重影響學(xué)生參與體育社團活動的興趣和效果。對此，學(xué)校要充分分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生不同的體育興趣方向，構(gòu)建多樣化的社團方案。例如，可以提供籃球社團、田徑社團、跳繩社團等多樣化的社團活動方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并選擇感興趣且適合自己的社團形式，從而促使大部分學(xué)生積極參與到多樣化的社團活動中。

最后，在構(gòu)建多樣化體育社團模式的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)校的場地特點等，從校園實際情況出發(fā)，立足學(xué)生角度，展開全面分析，因地制宜地設(shè)計社團活動，保證體育社團活動模式的科學(xué)性及針對性，進一步提升學(xué)生參與體育運動的積極性。

二、開展豐富多元的體育社團活動

在組建小學(xué)體育社團的過程中，教師可以以豐富多元的社團活動為核心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生在參與體育社團活動的過程中完成綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。對此，教師可以分別通過學(xué)校內(nèi)體育社團活動方案及校外體育社團活動方案兩個角度進行全面分析，為學(xué)生提供多元化的社團活動策略，從而達(dá)到體育社團構(gòu)建的根本目標(biāo)。

首先，在設(shè)計校內(nèi)體育社團活動方案時，教師可以結(jié)合學(xué)校實際情況為學(xué)生構(gòu)建完善的活動方案。如，關(guān)于足球社團的活動方案，教師可以在每周的固定時間組織開展社團活動，通過開展不同形式的足球社團活動，全面增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在參與社團活動的過程中逐漸掌握足球運動的基本技能，并熟悉球性，掌握控球能力。

此外，教師也可以將合作模式運用至校園內(nèi)體育社團活動方案的設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作的方式達(dá)成社團活動目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強及團結(jié)一致的體育精神。

另外，教師還可以適當(dāng)將社團活動項目拓展延伸至校外及課外，這樣不僅可以豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生在參與延伸性體育社團活動的過程中全面開闊視野、陶冶情操，提升體育綜合水平。

無論是設(shè)計校內(nèi)還是校外的體育社團活動方案，體育教師均要以學(xué)生為出發(fā)點，貼合學(xué)生發(fā)展需求，以綜合發(fā)展目標(biāo)為核心，全面提升體育社團活動開展效果，促使學(xué)生在多元且豐富的體育社團活動中，進一步掌握綜合性體育運動技能。

三、健全完善的體育社團制度

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，體育社團的構(gòu)建需要以完善的制度標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，這是充分保障體育社團活動開展質(zhì)量的關(guān)鍵因素。對此，教師需要分別從活動前、活動中以及活動后三個環(huán)節(jié)和角度進行分析，為學(xué)生構(gòu)建全面完善的社團管理機制，從而保障體育社團活動的開展效果。

首先，開展體育社團活動前的管理機制制訂方向主要以計劃形式為主，以全面及完整的體育社團活動計劃等為根本。在小學(xué)體育社團活動的開展過程中，前期計劃的設(shè)計目的主要在于為活動中相關(guān)制度的落實奠定良好基礎(chǔ)[1]。其次，教師要加強重視體育社團活動制度的完善和落實工作。最后，體育社團活動后的總結(jié)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師可以幫助學(xué)生將社團活動的整個流程進行全面梳理和總結(jié)，這一方面有利于幫助學(xué)生探究分析其中的不足之處，并通過科學(xué)的方法加以完善，另一方面有利于全面分析社團活動開展過程中的優(yōu)勢和特點，并在之后的活動過程中加以優(yōu)化和發(fā)展。

比如，在籃球社團活動的開展過程中，為保障活動開展效果，教師要以完善相關(guān)的社團活動管理制度作為活動開展的基礎(chǔ)，以此促使學(xué)生在活動中遵守籃球比賽規(guī)則，確保體育社團活動的順利開展。

相關(guān)體育社團制度的構(gòu)建要分別從學(xué)生角度、教師角度以及學(xué)校角度進行考慮，使學(xué)生在遵守相關(guān)規(guī)章制度的過程中實現(xiàn)綜合發(fā)展目標(biāo)。同時，教師要在社團活動結(jié)束后設(shè)置總結(jié)環(huán)節(jié)，回顧社團活動開展情況，從而保障相關(guān)規(guī)章制度的落實效果。

四、設(shè)計自主化體育社團策略

在小學(xué)階段的體育社團活動開展過程中，教師要以學(xué)生為主體，為學(xué)生構(gòu)建自主化的體育社團活動策略，幫助學(xué)生在自主開展活動及自主管理的過程中，完成體育社團活動目標(biāo)。小學(xué)階段體育社團的組織開展，主要以教師和體育輔導(dǎo)者的引導(dǎo)為主。小學(xué)生年齡較小，并不善于自主完成體育社團活動任務(wù)。但是，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和主體意識是小學(xué)體育社團的主要目的之一。對此，社團輔導(dǎo)教師可以在社團活動方案策劃及相關(guān)活動的落實過程中，強調(diào)學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸掌握體育社團活動方案的自主設(shè)計能力以及自主管理能力，從而促進提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，在設(shè)計小學(xué)田徑社團活動方案時，教師即可通過突出學(xué)生主體身份的教學(xué)模式對其進行引導(dǎo)，滿足學(xué)生對體育運動的多元需求，使學(xué)生自主設(shè)計社團活動方案，以自主管理的方式完成社團活動目標(biāo)。教師可以幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)的田徑運動目標(biāo)自主構(gòu)建針對性的社團活動方案和策略。

五、設(shè)定全面的體育社團目標(biāo)

小學(xué)體育社團活動方案設(shè)計的綜合目標(biāo)為全面提升學(xué)生的體育運動參與積極性，進一步激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，并促進提升學(xué)生的運動水平，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，強化其身心素質(zhì)。在“雙減”政策落實的過程中，構(gòu)建全面的體育社團模式，需要以全面的發(fā)展目標(biāo)為前提。與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，體育社團活動的組織開展模式特點為開放性強及靈活性高，有助于幫助學(xué)生在愉快的社團活動參與過程中完成綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

例如，在設(shè)定乒乓球社團活動的開展目標(biāo)時，教師要以幫助學(xué)生進一步掌握乒乓球的基本技巧，同時促使學(xué)生在乒乓球社團參與過程中收獲快樂的運動情緒，最終實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)。教師可以分別從技能提升目標(biāo)、認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)以及情感態(tài)度價值觀樹立目標(biāo)三個角度進行分析。

首先，在設(shè)定乒乓球技能提升目標(biāo)時，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球控球能力以及身體協(xié)調(diào)能力等為重要發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生全面掌握打乒乓球的技術(shù)方法。其次，設(shè)定乒乓球體育社團的認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)時，教師需要結(jié)合乒乓球的文化背景知識等元素，使學(xué)生充分了解我國悠久的乒乓球歷史文化，全面提升學(xué)習(xí)乒乓球的積極性和學(xué)習(xí)興趣[2]。

除此之外，乒乓球體育社團活動的情感態(tài)度價值觀發(fā)展目標(biāo)也至關(guān)重要，教師要幫助學(xué)生在社團活動中，培養(yǎng)沉著冷靜以及機智果斷的心理素質(zhì)，促進學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好品質(zhì)。小學(xué)體育社團活動的開展過程中，設(shè)定全面的體育社團活動發(fā)展目標(biāo)不僅是有效提升體育社團活動開展效果的重要步驟，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。

六、完善體育社團活動器材

小學(xué)體育社團活動的開展不僅需要全面的活動方案，更需要豐富的體育器材和相關(guān)設(shè)備作為支撐。據(jù)我國小學(xué)體育社團的開展現(xiàn)狀而言，造成體育社團開展效果不佳的主要原因在于相關(guān)硬件設(shè)施比較落后，常見的情況為運動場地面積不足或相關(guān)配套體育設(shè)施不夠齊全。為保證小學(xué)體育社團活動的開展效果，相關(guān)教育管理部門及學(xué)校須投入大量的經(jīng)費及設(shè)備支持，使學(xué)生在充足的社團活動場地和體育器材的輔助下，完成社團活動目標(biāo)。

例如，花樣跳繩社團活動的開展便需要以齊全的跳繩設(shè)備為基礎(chǔ)，搭配專業(yè)場地，構(gòu)建科學(xué)的社團活動方案，使學(xué)生積極參與到花樣跳繩社團活動中。同時，教師可以結(jié)合花樣跳繩活動設(shè)計社團匯報演出等多樣化的活動方案，安排統(tǒng)一的演出服裝和專業(yè)的場地，組織學(xué)生開展花樣跳繩活動，營造濃厚的活動文化氛圍，促使學(xué)生積極參與至體育活動中，全面發(fā)展學(xué)生的花樣跳繩興趣，實現(xiàn)豐富校園文化的教育

目標(biāo)。

七、采取科學(xué)的體育社團評價模式

小學(xué)體育社團模式中的評價環(huán)節(jié)，對于學(xué)生活動開展質(zhì)量的提升有著較強的促進作用。大部分教學(xué)模式主要以教師對學(xué)生進行評價和總結(jié)的方式為主，這種評價方式有利于幫助學(xué)生全面回顧和整理學(xué)習(xí)與活動過程中的優(yōu)勢與不足。但是這種評價方式較為單一，也未充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。綜合小學(xué)體育社團活動的開展目標(biāo)及開展內(nèi)容進行分析，教師可以通過采取新穎的評價模式構(gòu)建全新的評價體系，應(yīng)用科學(xué)合理的體育社團評價方式，進而提升學(xué)生的體育社團參與效果。

例如，在羽毛球社團活動的開展過程中，教師可設(shè)計科學(xué)合理的社團評價方案，通過學(xué)生自主總結(jié)的方式優(yōu)化活動評價環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生參與體育社團活動的效果。在學(xué)生自我總結(jié)的過程中，教師要以引導(dǎo)者的身份參與其中，幫助學(xué)生逐步梳理體育社團活動的整個流程，回顧和分析活動過程中存在的問題及優(yōu)勢，從而促進體育社團評價模式更為科學(xué)合理。小學(xué)體育社團活動的開展過程中，科學(xué)合理的評價環(huán)節(jié)不可或缺，是影響體育社團活動開展效果的關(guān)鍵因素，更是保證學(xué)生體育技能和身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【參考文獻】

[1]鄭濤濤.基于體育社團活動培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的研究[J].科學(xué)咨詢（科技 · 管理），2021（01）：205-206.

[2]石峻.農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生體育社團的行動策略：以浙江省樂清市部分農(nóng)村小學(xué)為例[J].青少年體育，2015（07）：24-26.