《書(shū)法教育》：當(dāng)你學(xué)習(xí)書(shū)法遇到困難時(shí)，你是怎么克服的？

最初學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，我從筆畫(huà)開(kāi)始練習(xí)，橫、豎、撇、捺、點(diǎn)一個(gè)筆畫(huà)一個(gè)筆畫(huà)地攻破，這個(gè)過(guò)程中少不了遇到阻礙和挫折。剛開(kāi)始練習(xí)書(shū)法我連半個(gè)小時(shí)都坐不住，一篇字越寫(xiě)到后面，自己寫(xiě)的與范字相差越大。有幾次我差點(diǎn)想要摔筆放棄。每到這種時(shí)候，我就會(huì)走到窗邊看著遠(yuǎn)方調(diào)整好心境，告訴自己：“學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和時(shí)間的沉淀，怎么能走得遠(yuǎn)呢？”之后再回到座位上繼續(xù)練習(xí)。書(shū)法的學(xué)習(xí)并非一朝一夕可以成就的，練出厚重勁健的筆畫(huà)是不可或缺的第一步。

《書(shū)法教育》：你還記得自己最開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的事情嗎？

如果說(shuō)筆畫(huà)是地基，那字形就是樓閣。在學(xué)習(xí)字形的過(guò)程中，有一件事令我印象深刻。一次上課前我交給老師一張自己的臨摹作品，老師看后說(shuō)： “老師跟你玩?zhèn)€游戲。 ‘找不同’的游戲你玩過(guò)吧？你臨的字形大體框架是對(duì)的，但細(xì)節(jié)之處還有很多不足。咱們一人找一處，我先開(kāi)始。”老師拿起紅筆來(lái)，在“他”字的橫折鉤處一圈， “你看這里，中間一豎應(yīng)比豎彎鉤的起筆高，但‘他’字的字形是寬扁的，你的豎寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，整體字形也就拉長(zhǎng)了。應(yīng)該把橫折鉤橫向?qū)懙蒙晕⒍桃恍?，豎彎鉤橫向拉長(zhǎng)，這樣整個(gè)字才有收有放?！蔽液屠蠋熞蝗苏乙惶?，只見(jiàn)紙上的圈畫(huà)痕跡越來(lái)越多。自此以后，我就養(yǎng)成了臨摹完之后再對(duì)著原帖一一比較的習(xí)慣。后來(lái)，精益求精的精神也被我用到學(xué)校的課業(yè)學(xué)習(xí)中，每當(dāng)遇到問(wèn)題，我都會(huì)自己找到漏洞或阻礙，再逐個(gè)擊破。

《書(shū)法教育》：你覺(jué)得自己學(xué)習(xí)書(shū)法后有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)書(shū)法讓我變得更沉穩(wěn)了，平時(shí)做事也更有章法。練字影響人的精氣神，字的風(fēng)格也反映著人的性格和情緒。人在練字，更是字在養(yǎng)人，是字如其人，更是以字易人。我漸漸愛(ài)上了書(shū)法，書(shū)法本身的魅力就是我學(xué)習(xí)它的動(dòng)力。

《書(shū)法教育》：書(shū)法給你的生活帶來(lái)了什么樣的改變？

或許有人說(shuō)學(xué)書(shū)法對(duì)日常生活用處不大，隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)在人們的生活中越來(lái)越重要，人們動(dòng)筆寫(xiě)字愈發(fā)少了，也許書(shū)法的實(shí)用價(jià)值在消退，但它帶給人們的精神價(jià)值不會(huì)被信息化的時(shí)代所淹沒(méi)。我想將來(lái)的我也許會(huì)因?yàn)樽謱?xiě)得好得到更好的工作機(jī)會(huì)或者被他人喜歡。書(shū)法還可以讓我在學(xué)習(xí)工作之余，在喧囂的城市里找到一片獨(dú)屬于自己的寧?kù)o之地，放松心情，享受筆墨的美。

不同字體，書(shū)寫(xiě)的是不同時(shí)代的不同氣象：東晉草書(shū)，寫(xiě)的是魏晉風(fēng)流。唐代楷書(shū)，書(shū)寫(xiě)了大唐王朝的整飭有序，恢宏大氣。歷史的步伐向前，書(shū)法的筆法也在不斷豐富，我相信，書(shū)法會(huì)隨著時(shí)代進(jìn)步不斷發(fā)揚(yáng)光大！