孫成鳳

培訓班最后一堂課是《鼓掌的藝術》。這個題目聽起來好像是一堂講解鼓掌美學的課程，實際上是教學員怎樣鼓掌。在開課前，我先讓學員拍了一陣巴掌，掌聲顯然是零零碎碎，有人只拍了兩三下就停下了，有人把兩個手掌拉開了，但一直沒有拍，做了一下樣子就把手放下了，有人干脆就沒有動，連胳膊也沒有抬，只有坐在前排的幾個拍得響，時間也長，他們都是各單位來參加培訓班的領隊。我立即現(xiàn)場說法，指著臺下說：“你們自己看看，這算拍的什么呀？由此可見，今天我們這堂課是多么必要！一個連巴掌都不會拍的人，怎么能在激烈的社會競爭與人生的道路上風調雨順？所以說，我們這次為期一個月的培訓班把《鼓掌的藝術》這堂課作為壓軸，是經過多次研究，精心安排的。目的是為大家在今后的成長道路上提供一個訣竅……”

結果，我的話還沒有講完，就被突兀而起的掌聲淹沒了，而且掌聲一浪高過一浪，滾滾如潮。我不得不站起來向臺下含腰鞠躬，并伸出兩手往下按了按。結果掌聲更響了，并有了音樂簡譜上常用的那種2/4的節(jié)奏。我只好再一次站起來，也隨著節(jié)奏拍起巴掌，并一再微笑著向臺下點頭致意。

熱烈的掌聲終于在持續(xù)了半小時后停息。滿堂學員似乎在掌聲中受到鼓舞，人人面頰潮紅，雙目有光，課堂上多日的萎靡一掃而去，教室內仿佛亮堂了許多。

在這之前我已經在大小五十多期培訓班上講過，開始的題目是《怎樣及時拍巴掌》，后來叫《鼓掌的技巧》。隨著課題研究的不斷深入，題目不斷改進，內容不斷充實，現(xiàn)在終于形成了有一百三十個技巧、五十三項注意事項、七十一條心理分析的大課程《鼓掌的藝術》，并已申報了地區(qū)社會科學優(yōu)秀課題。據一位聽過我這堂課的部門負責人說，他過去拍巴掌也是心不在焉，潦潦草草，自從受過我的培訓后，茅塞頓開、醍醐灌頂，現(xiàn)在無論參加什么活動，他都擠到最前面，使勁鼓掌，并自創(chuàng)了一套邊拍巴掌邊做熱淚盈眶狀的表情，目前已得到上司賞識，上級部門正做提拔重用前的公示，不久將擔任更重要職務。因此，我又產生了新想法，計劃在本課題后面添加一個章節(jié)，叫《鼓掌的藝術成果》，為將來建立“鼓掌學”打好基礎。校長對此很是支持，也充滿了信心，計劃通過項目立項，爭取一百萬的項目資金，用于改善辦學條件與發(fā)放單位多年沒有兌現(xiàn)的優(yōu)秀課題獎金。

這堂課我條分縷析，有技巧有心理分析有實例，又做了多次鼓掌演示，口若懸河，講得口沫四濺、天花亂墜，整個課堂鴉雀無聲。也許大家確實達到了入頭入腦，被我的課迷住了，直到我說了兩遍下課，并走出教室，也沒有聽到一點掌聲……

責任編輯/董曉曉