阮興祥

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)改革

1引言

當(dāng)今社會(huì)，信息化發(fā)展非常迅猛，互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高，特別是西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的人才需求量極大?！癓TE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程由于具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，應(yīng)用的范圍越來越廣闊，同時(shí)對(duì)這門課程實(shí)踐教學(xué)改革的研究提出了更高的要求[1]。“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程主要是要求學(xué)生掌握LTE關(guān)鍵技術(shù)及融合、天線原理及應(yīng)用、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)、設(shè)備架構(gòu)及解決方案等。由于LTE無線網(wǎng)絡(luò)會(huì)受到室內(nèi)外環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、用戶分布等的影響，直接影響用戶的體驗(yàn)效果[2]。因此，需要學(xué)生充分利用信令分析系統(tǒng)、路測(cè)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)等技術(shù)手段對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行空口數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化天線配置、系統(tǒng)參數(shù)、無線參數(shù)等，對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行最優(yōu)化配置，改善網(wǎng)絡(luò)性能，提高用戶體驗(yàn)質(zhì)量[3]。本文根據(jù)社會(huì)需求并結(jié)合應(yīng)用型本科高校的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行改革研究。

2“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程教學(xué)改革

2.1教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”是通信工程專業(yè)技能核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、站點(diǎn)勘測(cè)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)LTE通信網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知能力和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。作為理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，既要遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，又要突出實(shí)踐強(qiáng)化應(yīng)用，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)全過程，使理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相互融合。

“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)方面，主要是讓學(xué)生了解LTE無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位需求分析及崗位分類和工作任務(wù)，對(duì)LTE網(wǎng)絡(luò)的頻率劃分、接入網(wǎng)的架構(gòu)、幀結(jié)構(gòu)和LTE關(guān)鍵技術(shù)（OFDMA/SC？FDMA、MIMO技術(shù)等）有一個(gè)認(rèn)知，熟悉LTE中UE狀態(tài)、同步與小區(qū)搜索、隨機(jī)接入過程、小區(qū)選擇與重選、TAU過程、Attach與Detach、切換流程、尋呼等。要求學(xué)生掌握LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程、手段和路測(cè)工具。

LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程貫穿于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化過程中，從網(wǎng)絡(luò)問題評(píng)估、測(cè)試、數(shù)據(jù)采集、問題分析到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案的提出（圖1）。

不僅如此，還要了解LTE單站優(yōu)化的流程。對(duì)LTE單站優(yōu)化的指標(biāo)體系、測(cè)試方法、分析方法等熟練掌握。對(duì)LTE簇優(yōu)化和全網(wǎng)優(yōu)化的流程、測(cè)試方法、網(wǎng)絡(luò)核查、數(shù)據(jù)采集等要求掌握。除了掌握基本的理論知識(shí)外，還需要對(duì)LTE網(wǎng)絡(luò)路測(cè)發(fā)生的接入、切換、掉線等實(shí)踐操作有所掌握。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備情況的差異，可以采用個(gè)性化的方式來開展教學(xué)工作。以結(jié)果為導(dǎo)向，教師首先直接提出在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中需要達(dá)到的目的，然后詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)、操作流程和注意事項(xiàng)，學(xué)生在老師講解過程中進(jìn)行辯證思考，針對(duì)產(chǎn)生的疑惑與老師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)[4]。在教學(xué)過程中，融入專業(yè)相關(guān)新聞話題和思政元素，提高學(xué)生的課堂興趣點(diǎn)和激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的愛國(guó)情懷，更加有效地提高學(xué)生的分析能力、辯證思維能力和動(dòng)手操作能力，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)條件

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，可以采用校企合作的方式來合作辦學(xué)[5]。但是，企業(yè)和學(xué)校的目的不一樣，企業(yè)是以營(yíng)利為目的，學(xué)校是為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。企業(yè)往往需要短平快立竿見影的人才來為公司服務(wù)和獲取收益，而學(xué)校往往更加注重人才培養(yǎng)的過程。校企合作存在很大的不同，但是雙方都有優(yōu)勢(shì)，企業(yè)可以利用學(xué)校的研發(fā)優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的先進(jìn)理念和技術(shù)來促進(jìn)人才培養(yǎng)。因此，學(xué)校在選擇企業(yè)的時(shí)候，更加注重企業(yè)的資質(zhì)和口碑，只有選擇優(yōu)秀的有公益心得企業(yè)，才能使校企合作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

校企雙方各投入一部分資金來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)，吸收企業(yè)一線優(yōu)秀職工來為學(xué)生授課，工資待遇由學(xué)校結(jié)算給企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)合申報(bào)教育部協(xié)同育人項(xiàng)目，以項(xiàng)目的方式，將企業(yè)的優(yōu)秀案例和先進(jìn)理念融入人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教案中，讓學(xué)生直接接觸到前沿技術(shù)。隨著合作的逐漸深入，學(xué)生可以申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目等形式來融入校企合作內(nèi)涵中，校企合作共建的實(shí)驗(yàn)室條件設(shè)施完善先進(jìn)，完全可以滿足學(xué)生的各種項(xiàng)目需求。與此同時(shí)，可以共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同編寫適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀教材，聯(lián)合申請(qǐng)各級(jí)各類教學(xué)科研項(xiàng)目和教學(xué)成果獎(jiǎng)等。所以，通過校企合作的方式能夠大大改善教學(xué)條件和提高人才培養(yǎng)效果。另外，可以通過申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或改造項(xiàng)目等，通過專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的形式，購買先進(jìn)設(shè)備，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入力度，提高教學(xué)的硬件條件。同時(shí)，通過搭建平臺(tái)的方式，邀請(qǐng)各高校各行業(yè)的專家學(xué)者來校進(jìn)行講學(xué)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸到先進(jìn)的方法和理念，更好地成長(zhǎng)成才。

2.3師資培訓(xùn)

“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高校教師可以利用寒暑假的時(shí)間到企業(yè)頂崗鍛煉或者參加培訓(xùn)活動(dòng)，一方面可以學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)，提高自己的理論水平，另一方面可以得到實(shí)踐鍛煉，更好地為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)交更多的同行，便于交流和業(yè)務(wù)提高。在企業(yè)培訓(xùn)或頂崗實(shí)踐鍛煉后，可以作為雙師型教師來進(jìn)行培養(yǎng)，做好企業(yè)項(xiàng)目，共同開發(fā)課程、制作課件、撰寫教材、案例選編、考取企業(yè)證書，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)?？己酥贫?。為了保障各項(xiàng)工作的順利開展，只有教師考取行業(yè)資格證書和滿足學(xué)校的要求后，才能以雙師型教師的身份來教授學(xué)生。

2.4以賽促學(xué)

技能大賽現(xiàn)已成為衡量一個(gè)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程在通信類專業(yè)大賽中扮演的分量越來越重。作為應(yīng)用型本科高校，可以聯(lián)合企業(yè)以挑戰(zhàn)杯的形式來舉辦網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化大賽。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，社會(huì)分工更加精細(xì)，同時(shí)對(duì)應(yīng)用型人才的要求也越發(fā)嚴(yán)格。舉辦網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化大賽對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的更新有很大的幫助。通過學(xué)生參加大賽的形式，一是可以讓指導(dǎo)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和實(shí)踐操作技能，更新教學(xué)理念，融入時(shí)代發(fā)展的潮流中來，只有老師自身水平得到提高，才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有更好的導(dǎo)向性;二是學(xué)生通過參賽的形式，能夠快速補(bǔ)充需要的知識(shí)和操作技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。學(xué)生通過親身體驗(yàn)參賽的感受，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃能夠有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力方面都有一個(gè)更好的改觀。通過以賽促學(xué)，老師可以對(duì)“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程有了一個(gè)更加明晰的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合，在與實(shí)際緊密接觸的同時(shí)，把握好難易程度。創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和更新，確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，依托人才需求現(xiàn)狀，確立符合學(xué)生需求和認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。在不斷參賽的過程中，逐漸完善課程資源庫，滿足教學(xué)需求。

2.5考證促學(xué)

對(duì)于應(yīng)用型本科高校的學(xué)生來說，若要在畢業(yè)時(shí)輕松獲取一份行業(yè)認(rèn)可度較高的工作，鼓勵(lì)學(xué)生多考取行業(yè)證書非常重要。首先，學(xué)生樹立考證目標(biāo)，對(duì)自己職業(yè)有了一個(gè)初步的規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性;其次，考取證書能夠體現(xiàn)出是否善于學(xué)習(xí)，是否善于接受新鮮事物。由于現(xiàn)在是信息化的社會(huì)，知識(shí)更新速度快，善于學(xué)習(xí)有助于掌握新技能，企業(yè)也需要這樣的人才。考證促學(xué)是促進(jìn)教學(xué)改革的有效途徑，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)就業(yè)也有幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，掌握專業(yè)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格的應(yīng)用型人才。

2.6信息化手段教學(xué)

“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程的目標(biāo)是學(xué)生能夠使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化測(cè)試軟件對(duì)單站驗(yàn)證、測(cè)試、分析測(cè)試數(shù)據(jù)等操作熟練掌握，并且可以獨(dú)立寫出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的測(cè)試報(bào)告和給出建設(shè)性意見。在LTE網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃后，為了驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍、信號(hào)強(qiáng)度等各方面性能指標(biāo)是否得到改善，我們可以采用虛擬仿真的方式來進(jìn)行模擬，采用信息化的手段來進(jìn)行教學(xué)，可以更加及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作情況。另外，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。信息化手段教學(xué)方便了老師教學(xué)和管理，解放了勞動(dòng)力，提高了教學(xué)效率，滿足了擁有不同特點(diǎn)的學(xué)生的需求，提高了他們發(fā)掘信息的能力以及自我認(rèn)知和素養(yǎng)。

3結(jié)束語

“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，在產(chǎn)教融合、校企合作大背景下，高校教師要深刻認(rèn)識(shí)通信專業(yè)知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，以LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的內(nèi)容、優(yōu)化流程和思路為主線，多學(xué)習(xí)、多交流、多實(shí)踐，共建實(shí)驗(yàn)室，共享發(fā)展成果。學(xué)校要大力支持教師的發(fā)展，多培育雙師型教師，密切聯(lián)系區(qū)域發(fā)展需要，根據(jù)地方和行業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，多結(jié)合行業(yè)案例來對(duì)“LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”課程進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的理解和掌握，為社會(huì)培育合格人才。