關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；中職計算機專業(yè)；課程教學改革

中圖法分類號：TP3-4 文獻標識碼：A

1引言

在就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，為提升中職學生的就業(yè)競爭力，促進其綜合素養(yǎng)的發(fā)展，需要以“1+X”證書制度為導(dǎo)向來構(gòu)建計算機教學新模式。

2意義

目前，職業(yè)院校普遍落實了“1+X”證書制度，其中“1”是指學歷證書，“X”是指其他的不同資格的證書。首先，“1+X”證書制度有嚴格的考核標準，可以提高學生的實踐能力。并且，學生可以根據(jù)自身情況來考取不同等級的技能證書，從而在未來發(fā)展中獲得更多的機會。其次，通過課程體系改革，還能將“1+X”證書制度的考核標準融人中職計算機專業(yè)日常教學中，有助于把握行業(yè)最新的技術(shù)要求，促進師資隊伍的建設(shè)。最后，“1+X”證書制度還能發(fā)揮學校與企業(yè)各自的長處，培養(yǎng)出社會與市場共同需要的計算機人才，加強學校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，促進雙方資源共用、利益共享，進而使整個中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高。

3存在的問題

3.1對于“1+X”證書制度認識不夠

當前，部分中職教師并沒有對“1+X”證書制度進行正確的理解，甚至對“證書”究竟是什么，推廣實施該制度的意義也缺乏足夠的認識。由于未能正確理解上述問題，導(dǎo)致其在教學過程中容易出現(xiàn)思想不統(tǒng)一、各自為戰(zhàn)的情況，進而對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)造成很大的影響。并且，部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，不愿意圍繞“X”證書對專業(yè)人才培養(yǎng)方案做出一定的修改，從而導(dǎo)致專業(yè)課程教學與考試往往和證書技能考核脫節(jié)，而這些都會對學生產(chǎn)生直接的負面影響，阻礙專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.2專業(yè)教學標準執(zhí)行不徹底

部分中職院校對當前行業(yè)、市場的變化缺乏了解，未徹底執(zhí)行專業(yè)教學標準，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學生無論是在綜合素質(zhì)上還是在專業(yè)技能掌握上都與各大企業(yè)的要求相去甚遠，造成學生在畢業(yè)之后難以得到企業(yè)的認可，甚至導(dǎo)致社會逐漸對職業(yè)教育產(chǎn)生懷疑，而這會使學生的利益受到侵害，甚至對我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生極大的負面影響。

3.3職業(yè)技能培訓資源相對缺乏

職業(yè)技能培訓資源不足的表現(xiàn)主要如下。首先，中職院校師資隊伍中的專業(yè)帶頭人數(shù)量非常少，并且在質(zhì)量上也難以達到要求，還存在很多的兼職教師，兼職教師缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗，難以給學生提供有價值的職業(yè)技能培訓建議，也很難勝任部分專業(yè)課程教學、學生的實訓指導(dǎo)以及學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。其次，很多中職院校的計算機專業(yè)實訓室的資源配備不足，并且能夠供學生進行實訓與實習的機會也非常少，學生很難在整個學習生涯內(nèi)接觸到有價值的計算機技能培訓，對于市場的新變化也缺乏了解。最后，部分中職院校計算機專業(yè)仍采用傳統(tǒng)教學方式，未根據(jù)當前“1+X”證書制度的要求，對現(xiàn)有的教學模式進行改革，很多教師與學生對“1+X”證書制度也缺乏足夠的了解，從而導(dǎo)致學生的綜合競爭能力較低。

3.4專業(yè)教師隊伍的建設(shè)不合理

若要落實“1+X”證書制度，關(guān)鍵要加強中職計算機專業(yè)的教師隊伍建設(shè)。將中職教師的角色向社會培訓師的角色進行轉(zhuǎn)變十分困難，因為很多教師并沒有一線工作的經(jīng)驗，并且兼職教師在教學能力以及綜合素質(zhì)上也都參差不齊。除此之外，來源于行業(yè)企業(yè)的兼職教師很少，在對他們進行考核時，相應(yīng)標準較低，這對“1+X”證書制度的推廣造成阻礙。

4策略

4.1調(diào)整課程體系與教學模式

在“1+X”證書制度下，中職計算機專業(yè)課程教學改革要突破傳統(tǒng)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)技能型人才為目標、以培養(yǎng)實踐能力為重點，以此緊跟現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，不斷提升中職院校的辦學能力。專業(yè)課程體系建設(shè)要體現(xiàn)出全面性，包括職業(yè)技能、崗位要求等，保證學生在學習中強化自身專業(yè)能力，有效滿足當前計算機行業(yè)的發(fā)展需求。為確保學生達到人才培養(yǎng)目標，需要對“崗課賽證”進行分析，以此作為計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的參考依據(jù)，實現(xiàn)對學生全面培訓，幫助學生順利獲取職業(yè)資格證書，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

為了順利推進中職計算機專業(yè)課程教學改革，中職院校要重視對計算機行業(yè)以及相關(guān)人才市場的調(diào)研，以實現(xiàn)緊跟時代步伐、提升課程設(shè)置合理性的目的。具體而言，首先，要加強課程內(nèi)容之間的相互銜接。其次，要對中職計算機課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，使學生接觸更多的新興計算機知識，從而豐富教學內(nèi)容。

4.2加強校企合作

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出要做到知行合一、產(chǎn)學結(jié)合，促進職業(yè)院校和企業(yè)之間建立合作關(guān)系，這對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。為此，中職院校應(yīng)選擇理念先進、社會信譽好的企業(yè)進行合作，從而實現(xiàn)校企資源共享，以及教育效果的最大化。

中職學校應(yīng)結(jié)合實際情況，對教育模式進行改革，加強與市場、企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)校企聯(lián)合下實踐與理論結(jié)合的教育。同時，學校要加快構(gòu)建實踐平臺，為學生提供更多的實踐機會。

4.3創(chuàng)新教學手段

根據(jù)教育部提出的意見，職業(yè)教育要著眼于學生未來的就業(yè)及發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因此，在對“1+X”證書制度下中職計算機專業(yè)課程教學進行改革的過程中，需要建立“崗課賽證”相融合的課程教學體系，確保計算機專業(yè)教學具有全面性、融合性等特點，涵蓋專業(yè)技能、崗位能力等方面的內(nèi)容。全新的課程體系會激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學習積極性，達到強化學習效果的目的。

為了實現(xiàn)職業(yè)技能等級標準與計算機專業(yè)課程要求接軌，必須對中職計算機專業(yè)課程教學要求進行調(diào)整，確保其與職業(yè)技能等級標準相適應(yīng)，從而提升中職學生的就業(yè)競爭力。為此，專業(yè)課教師必須加強對職業(yè)技能等級標準的了解，根據(jù)培訓內(nèi)容、考核指標等針對性地對自身的教學內(nèi)容進行改進與完善，并對計算機專業(yè)的職業(yè)定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、畢業(yè)標準等人才培養(yǎng)關(guān)鍵因子進行全面梳理，使“1+X”證書制度在中職計算機專業(yè)得到更好的實施。

4.4構(gòu)建立體化教學資源

當前，很多中職院校的職業(yè)技能培訓資源還十分缺乏，若要解決這一問題，首先要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，開設(shè)校企協(xié)同的專業(yè)課程。對此，計算機專業(yè)的相關(guān)負責人需要積極與行業(yè)內(nèi)的標桿企業(yè)進行聯(lián)系與合作，對協(xié)同課程進行開發(fā)，并研發(fā)校企合作雙主編教材，使學生的專業(yè)能力培養(yǎng)符合當前企業(yè)對人才提出的要求。其次，教師需要在專業(yè)課程教學中為學生構(gòu)建產(chǎn)教融合的學習情境，從而使學生在校學習期間就能感受到企業(yè)的工作狀態(tài)，為其日后的實習與就業(yè)提供必要的經(jīng)驗。同時，中職院校需要盡可能地對校內(nèi)外實訓資源進行整合，為學生提供功能更加完善的實訓基地。

在教學的過程中，為使學生獲得更為扎實的計算機理論基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)當積極引入一些優(yōu)秀的社會案例資源，并通過工作實習、專項訓練來不斷提高學生的綜合能力。此外，中職院校應(yīng)當積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建更為完善的校內(nèi)資料庫與線上學習平臺，保證學生在學習的過程中有充足的線上學習資源，并通過線上的答疑解惑與專業(yè)交流來解決學生在學習過程中存在的重點、難點。在建設(shè)校內(nèi)資料庫以及線上學習平臺的過程中，應(yīng)當做到及時更新，并基于社會與行業(yè)的發(fā)展情況不斷更新與完善知識內(nèi)容，使學生獲得前沿計算機知識，從而培養(yǎng)出滿足行業(yè)要求、社會需要的新型計算機人才。

4.5注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)

中職院校的“雙師型”師資隊伍建設(shè)一直都是一個難題，為有效解決該問題，提高職業(yè)技能培訓水平，首先，需要根據(jù)當前行業(yè)、企業(yè)的師資培訓方法與路徑對計算機專業(yè)教師進行培訓，使其進行角色轉(zhuǎn)換，并增強服務(wù)社會能力。其次，需要加強教師隊伍對“1+X”證書制度的認識，使他們能夠正確領(lǐng)悟其中傳達的精神，從而為學生構(gòu)建能有效融通職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教學標準的師資隊伍。在這一過程中，還需要將重點放在專業(yè)“雙帶頭人”的培養(yǎng)上，保證在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)上都能完美契合“雙師型教師”的要求。最后，中職院校應(yīng)當積極與社會評價組織進行合作，以提高職業(yè)技能證書的質(zhì)量。

中職院?？梢岳眉倨?，積極安排教師深入企業(yè)進行參觀與鍛煉，以此來彌補部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗的不足，從而間接地培養(yǎng)學生的綜合能力，滿足當前職業(yè)教育的新要求。并且，中職院校在引進兼職教師的過程中，需要制定更為科學、嚴格的考核、評價體系，使真正的行業(yè)精英、企業(yè)精英能夠人職中職院校，從而使學生接受更為專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)教育。

5結(jié)束語

在“1+X”證書制度下，對中職計算機專業(yè)課程教學進行改革很有必要。為此，中職院校需要積極調(diào)整課程體系與教學模式、加強校企合作、創(chuàng)新教學手段、構(gòu)建立體化教學資源，以及注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)。如此一來，中職計算機專業(yè)學生在畢業(yè)之后方能迅速與企業(yè)、社會、市場接軌，從而提升其就業(yè)競爭力。

作者簡介：

文盈旗（1980—），本科，講師，研究方向：數(shù)字媒體。