郭天榮

（沈陽航空航天大學(xué)，遼寧沈陽 110136）

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》指出：“學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì)，實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能?！盵1]這對高校體育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。體育課與課程思政的有機融合是時代的召喚，是國家的囑托，更是體育課程改革的價值高地。健美操融體操、舞蹈、音樂等多種文體內(nèi)涵于一體，是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生的喜愛。在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系過程中，高校健美操課程同樣擔負著立德樹人的重任。本文從課程思政視角研究高校健美操教學(xué)改革。在健美操教學(xué)中，把規(guī)則意識、意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作、尊師重教及集體榮譽感等課程思政元素融入各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)體育與思政教育完美融合、運動技能與思想教育相互銜接，旨在為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、研究對象與方法

筆者在沈陽航空航天大學(xué)2020 級健美操專選課學(xué)生中隨機抽取兩個班70 名學(xué)生（男生36 名、女生34 名）作為研究對象。根據(jù)研究內(nèi)容和特點，決定通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法展開研究。調(diào)查中共發(fā)放問卷70 份，回收有效問卷70 份，問卷效度和信度符合研究要求。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高校健美操教學(xué)普遍存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一，育人目標被邊緣化。在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)過程中，一些高校只注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，較少涉及思想政治教育內(nèi)容，愛國主義、拼搏精神、團結(jié)協(xié)作、互幫互助、競爭意識及規(guī)則意識等融入不夠，忽視了健美操項目所具有的真正內(nèi)涵和育人價值。

2.教學(xué)方法單一，創(chuàng)新意識不強。在教學(xué)方法上，一些教師習慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生陷于被動學(xué)習和機械模仿。教學(xué)方法上因循守舊，難以滿足當代大學(xué)生個性發(fā)展需求，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，也不能充分發(fā)揮健美操教學(xué)的育人功能。

3.評價體系過于注重運動技能達標，協(xié)同育人目標不明確。教學(xué)評價體系須關(guān)注對學(xué)生整體學(xué)習過程的綜合評價，不能只注重學(xué)生運動技能完成情況，而弱化或忽視了學(xué)生學(xué)習態(tài)度、主動性、積極性、團隊意識、規(guī)則意識和集體榮譽感等德育目標。

（二）課程思政視域下高校健美操課程教學(xué)改革

本文以課程思政與健美操課程教學(xué)深度融合為目標，深入挖掘健美操課程蘊含的豐富的思想政治教育內(nèi)容。為適應(yīng)課程思政背景下健美操教學(xué)要求，經(jīng)過認真研究和思考，筆者對健美操課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等進行了精心修改，把規(guī)則意識、意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作、尊師重教和集體榮譽感等課程思政元素融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了體育與思政完美融合、運動技能與思想教育相互銜接，推動健美操教學(xué)回歸本源。

1.重新確定健美操課程教學(xué)目標與內(nèi)容。我國高等教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，健美操課程應(yīng)服務(wù)于這一目標。健美操課程要讓學(xué)生不僅掌握健身知識與運動技能，而且接受健美操運動內(nèi)蘊的思政價值塑造；讓學(xué)生學(xué)會與人相處、團結(jié)協(xié)作、直面困難、遵守和敬畏規(guī)則、誠實守信，培養(yǎng)未來職業(yè)所需的基本素養(yǎng)，為以后成為健全的職業(yè)人、走好職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)[2]。筆者將健美操課程教學(xué)內(nèi)容分為理論知識、運動能力和立德樹人三部分，每部分均有對應(yīng)的教學(xué)目標，見表1。

表1 健美操課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標對應(yīng)表

2.修訂健美操課程教學(xué)評價。教學(xué)評價體系體現(xiàn)了對學(xué)生整體學(xué)習過程的綜合評價?？茖W(xué)合理、客觀公正的教學(xué)評價，對于改進課程教學(xué)質(zhì)量有重要意義。修訂的意義在于考評體系不僅僅對運動成績進行評價，而是通過不同的考核評價指標，對學(xué)生整體學(xué)習過程進行評價。動態(tài)地評價學(xué)生學(xué)習過程的各項指標，可以對教學(xué)反饋做出及時調(diào)整，使綜合評價內(nèi)容與課程教學(xué)目標達成一致[3]。健美操課程教學(xué)評價的內(nèi)容、比例和思政元素見表2。

表2 健美操課程教學(xué)評價表

三、課程思政理念下健美操教學(xué)改革的效果

筆者嚴格按照新的教學(xué)大綱進行本學(xué)期健美操課程教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期課程思政改革，成效明顯。在教學(xué)過程中，筆者有機融入思想政治教育元素，把立德樹人貫穿于教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了隱性教育和顯性教育的有機統(tǒng)一。

（一）增強了大學(xué)生的規(guī)則意識

在健美操教學(xué)中，筆者注重嚴格考勤紀律，規(guī)范學(xué)生的運動服裝，強調(diào)課堂紀律。嚴格的課堂制度，對學(xué)生的行為規(guī)范和思想教育產(chǎn)生了積極的影響。此外，筆者有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習健美操裁判規(guī)則。不同類型、級別、項目的健美操比賽，對參賽人數(shù)、參賽資格、成套動作時間、場地面積、道具安全、比賽服裝與造型、規(guī)定動作與難度動作、表演器械、錄取與獎勵等都有嚴格要求。健美操裁判規(guī)則學(xué)習，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識和大局意識。

通過一學(xué)期健美操課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和積極性、主動性上變化很大，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效率得以提高。課程思政元素的融入，大大增強了學(xué)生的規(guī)則意識。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和頑強的意志品質(zhì)

個別學(xué)生樂感不強，協(xié)調(diào)性和柔韌性差一些，在學(xué)習過程中往往表現(xiàn)出對健美操課程興趣不大，上課注意力不集中，課下難以主動復(fù)習，考核時往往不達標，甚至產(chǎn)生自卑心理。發(fā)現(xiàn)這種情況后，筆者以熱情的態(tài)度關(guān)心和幫助學(xué)生，多輔導(dǎo)、多鼓勵、多肯定，減少學(xué)生對學(xué)習的畏懼情緒，逐步增強學(xué)生的自信心。通過抽查學(xué)生上臺領(lǐng)操，督促學(xué)生課下復(fù)習。通過推送高水平比賽視頻和健美操隊參賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生走出自卑、重樹信心。大眾健美操成套運作時間在3 分鐘左右，運動強度很大，學(xué)生們反復(fù)練習后可達到熟練掌握、精益求精的程度，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏、攻堅克難的意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會到“世上無難事，只怕有心人”的含義[4]。問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)生認為，課程思政融入健美操課堂教學(xué)，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)及克服困難、吃苦耐勞意志品質(zhì)養(yǎng)成有很大作用。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生高尚的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的價值觀

健美操教學(xué)不僅要傳授專業(yè)知識、提升專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。例如，在課堂熱身和結(jié)束環(huán)節(jié)，可以融入我國民族舞蹈和中國風的元素。熱身時選用《我和我的祖國》《紅梅贊》《映山紅》等紅歌，通俗易懂又振奮人心。昂揚向上的紅歌與民族舞蹈相融相和，深深地震撼了學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生的內(nèi)心情感不斷升華，激發(fā)出強烈的家國情懷。

健美操教學(xué)體現(xiàn)了體魄與人格并重的理念。在健美操教學(xué)中，筆者在教會學(xué)生健美操基本知識、訓(xùn)練基本技能、養(yǎng)成終身鍛煉習慣之外，還注重塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。體育教學(xué)區(qū)別于其他課程的顯著特點是，學(xué)生學(xué)習效果直接表現(xiàn)在學(xué)習時的肢體動作上，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、主動性和積極性體現(xiàn)于學(xué)習的參與程度。有的學(xué)生因為肢體不夠協(xié)調(diào)，不敢積極參與學(xué)習，甚至產(chǎn)生畏難情緒和自卑心理；有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，不愿積極參與學(xué)習，產(chǎn)生了懶惰情緒；還有的學(xué)生只求合格、不求高分，出現(xiàn)了上進心不足的問題。筆者抓住這些問題，對學(xué)生進行正確的價值引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇于面對困難，敢于拼搏和戰(zhàn)勝自己，端正學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習精神，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在健美操教學(xué)中融入具有民族元素的舞蹈和昂揚奮進的紅歌等思政內(nèi)容，所有的學(xué)生均認為，對激發(fā)愛國情懷很有必要。事實證明，課程思政融入健美操教學(xué)，不僅增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，還塑造了學(xué)生正確的價值觀，促進其德智體美勞全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，增強了學(xué)生的集體榮譽感

健美操課程不僅提高了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，塑造了美的形體，還達到了強身健體、內(nèi)外兼修的目的。在健美操教學(xué)中，筆者以7人為小組進行練習、創(chuàng)編和考核，要求學(xué)生自編4×8 組動作及造型、7 次以上隊形變化，小組須統(tǒng)一服裝。這種教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，提升其創(chuàng)新能力。在健美操考核中，為豐富校園體育文化，提高學(xué)生表演能力，筆者把教學(xué)考試升格為教學(xué)展示?？荚嚽埃處煾鶕?jù)學(xué)生特點進行分工，安排各組學(xué)員之間互相拍照、錄像，考試后發(fā)到班級群里，方便老師和同學(xué)欣賞回看。在這個過程中，學(xué)生既是表演者又是欣賞者，營造出熱烈活潑的考試氣氛，形成了團結(jié)友愛的班集體[5]。參與調(diào)查的同學(xué)均認為，以小組形式進行健美操創(chuàng)編及考核，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，提高了學(xué)生的交際能力，增強了學(xué)生的集體榮譽感，還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、永不服輸?shù)钠床窦案矣诿鎸κ〉挠職?。同時，筆者還注意引導(dǎo)學(xué)生處理好合作與競爭的關(guān)系。期末考試時，90%以上的學(xué)生達到良好以上成績，大大提升了教學(xué)效果。

結(jié)束語

高校健美操教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，肩負著越來越重要的育人責任。隨著時代發(fā)展，課程思政教育理念應(yīng)運而生，將立德樹人根本任務(wù)貫穿于健美操教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程滲透和融合，深入挖掘健美操教學(xué)中蘊含的愛國情懷、人文關(guān)懷、社會主義核心價值觀、體育精神、體育道德、傳統(tǒng)文化及規(guī)則意識等思政元素[6]，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和使命擔當，對于構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人格局具有重要意義。課程思政融入健美操教學(xué)，帶來了理念和方法的變革，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有助于抓好學(xué)生德育工作。這是一個長期的、潛移默化的過程，在開展教學(xué)的同時，教育工作者須不斷提高自身修養(yǎng)，學(xué)高為師、身正為范，以高尚的情操言傳身教，成為學(xué)生的榜樣，用嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和積極的人生態(tài)度感染學(xué)生，對學(xué)生的成長產(chǎn)生舉足輕重的影響，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使顯性教育與隱性教育完美融合，最終實現(xiàn)成人與成才并重的教育目標。