顏軍 徐錦程

摘要：物流業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的引擎，制造業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的主體，二者相互依存，推動物流業(yè)與制造業(yè)深度融合，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求。高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)應主動創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設以及育人平臺建設上體現(xiàn)教育在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的適應性，從而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)需求的高質(zhì)量復合型人才。

關(guān)鍵詞：物流業(yè);制造業(yè);融合;創(chuàng)新

“兩業(yè)融合”是指先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)融合，是順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革和增強制造業(yè)核心競爭力、培育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

從產(chǎn)業(yè)層面來看，物流業(yè)與制造業(yè)之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性。物流業(yè)屬于戰(zhàn)略性服務業(yè)，而制造業(yè)則是國民經(jīng)濟發(fā)展的主體，同時也是推動物流業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。隨著電子商務的快速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)增長迅速，以內(nèi)需型、消費型為主體的大眾消費物流呈現(xiàn)爆發(fā)式增長趨勢，從國內(nèi)生產(chǎn)環(huán)境來看，受益于我國齊全的工業(yè)門類，未來一段時間內(nèi)的社會性物流將持續(xù)增長。同時，隨著我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷完善，以物流管理為代表的服務型產(chǎn)業(yè)與制造型產(chǎn)業(yè)將會產(chǎn)生更多的融合元素，這也為“兩業(yè)融合”提供了新的增長空間。在國際疫情依然嚴峻的當下，我國服務業(yè)與制造業(yè)影響總體較小，特別是物流產(chǎn)業(yè)的不斷完善促使制造產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展?！笆奈濉碑a(chǎn)業(yè)規(guī)劃在“十三五”規(guī)劃重點促進服務業(yè)發(fā)展的基礎上迎來新的改變，提出要將制造業(yè)發(fā)展放入五年計劃的優(yōu)先行列，這也標志著我國進入制造業(yè)發(fā)展扶持，促進物流業(yè)與制造業(yè)深度融合的新時期。

一、“兩業(yè)融合”背景下現(xiàn)代物流管理專業(yè)的發(fā)展方向.

基于物流業(yè)與制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況，高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)必須重視跨界融合，從而提升本專業(yè)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性。不可否認，“兩業(yè)融合”對傳統(tǒng)的現(xiàn)代物流管理專業(yè)模式造成巨大沖擊，該專業(yè)如何打破傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)界限，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與數(shù)字化發(fā)展是面臨的關(guān)鍵性問題。不同教育類型對現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與模式也存在較大差異，對于中職教育來說，注重學生知識與技能的共同發(fā)展，側(cè)重于職業(yè)導向;而對于高職教育來說，更注重學生綜合型、復合型人才的培育。

二、“兩業(yè)融合”背景下高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)的創(chuàng)新策略

（一）重塑物流人才培養(yǎng)目標

現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標必須要根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點做出針對性的調(diào)整，培養(yǎng)的人才應符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配。隨著我國經(jīng)濟集群的不斷完善，一帶一路建設、粵港澳經(jīng)濟中心等都進一步帶動了合約物流、智能物流、跨國物流等領(lǐng)域的發(fā)展與完善。當前，現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標多服務于各大企事業(yè)單位，現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的人才除了具備專業(yè)的技能以外，同時還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，進入工作崗位后稍加培訓便可以熟練掌握各大物流環(huán)節(jié)的系統(tǒng)物流知識結(jié)構(gòu)，同時對物流體系的業(yè)務操作、運作管理等物流生產(chǎn)和服務第一線工作也都可以很好的適應。

基于此，現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應是“技能型、數(shù)字型、復合型”三位一體。技能型人才主要是指可熟練掌握物流領(lǐng)域的基礎理論知識、操作技能和應用技術(shù)的高素質(zhì)物流勞動者;數(shù)字型人才是能熟練運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術(shù)，并將其應用于物流管理實踐工作中去;復合型人才是具備全面化的物流管理知識和技能，能實現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)、全方位促進物流產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綜合型人才。

（二）創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式

物流管理人才的培養(yǎng)模式應依托于地方經(jīng)濟實際情況，在此基礎上，緊抓“十四五”發(fā)展規(guī)劃核心要素，在物流服務業(yè)的基礎上重視與制造產(chǎn)業(yè)的融合，實現(xiàn)職業(yè)能力、服務能力和拓展能力協(xié)同發(fā)展，促進三能并行。

“三能”主要是指現(xiàn)代物流管理專業(yè)學生的物流職業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)服務能力以及復合拓展能力。物流人才的培養(yǎng)模式應該在核心目標的基礎上促進現(xiàn)代物流管理專業(yè)化以及制造產(chǎn)業(yè)化的深度融合，課程體系應在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎上實現(xiàn)“跨專業(yè)、模塊化、動態(tài)化”。遵循“物流通識教育+制造業(yè)物流教育”的教學運行路徑，打造跨產(chǎn)業(yè)專兼結(jié)合的創(chuàng)新型教師團隊，建設校企合作協(xié)同育人平臺的一種人才培養(yǎng)模式。

（三）打造結(jié)構(gòu)化教學創(chuàng)新團隊

“雙高計劃”要想得到有效實施，“雙師型”教師隊伍建設是關(guān)鍵。既要在現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎上不斷創(chuàng)新，促使人才培育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展想匹配，又要落實教育教學改革成效，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍建設，促進現(xiàn)代物流管理專業(yè)整體教學能力的提升，形成核心競爭能力。

“雙師型”教師要求專業(yè)教師不但具備扎實的專業(yè)理論知識儲備，同時還應具有較強的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)理論與實踐的全方位發(fā)展。在“兩業(yè)融合”背景下，現(xiàn)代物流管理專業(yè)的“雙師型”教師隊伍建設應立足于產(chǎn)業(yè)融合基礎，采取“跨產(chǎn)業(yè)、引與聘、育與借”多方位的隊伍建設模式，學校應與企業(yè)、政府通力合作，打造一支“專兼融合、優(yōu)勢互補、對接產(chǎn)業(yè)、國際視野”的高水平、高技能、高技術(shù)、創(chuàng)新型的教學師資團隊。在教學創(chuàng)新團隊的建設過程中，突出專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，中青年骨干教師的中堅力量，與國內(nèi)外知名物流企業(yè)交流合作，形成制度化、長期化的交流進修機制，形成跨產(chǎn)業(yè)、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師隊伍。

（四）改革物流人才培養(yǎng)課程體系

物流人才培養(yǎng)課程體系的優(yōu)劣是關(guān)系著現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在物流業(yè)與制造業(yè)深度融合的背景下，現(xiàn)代物流管理專業(yè)應打破產(chǎn)業(yè)禁錮，在課程體系上向跨產(chǎn)業(yè)、模塊化、動態(tài)化靠攏。隨著制造業(yè)和服務業(yè)的不斷靠攏，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也勢必會產(chǎn)生變化，現(xiàn)代物流管理專業(yè)作為相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，課程體系建設必須要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展原則相適應。

從目前來看，課程體系建設首先要突出模塊化原則。模塊化是將學生大學期間的學習以模塊化的形式予以體現(xiàn)，通常來說，模塊化應包含專業(yè)課程、通識課程以及技能課程三大部分。物流業(yè)與制造業(yè)深度融合的背景下，現(xiàn)代物流管理專業(yè)應在三大模塊的基礎上適當添加制造業(yè)相關(guān)的學科模塊，需要注意的是制造業(yè)相關(guān)模塊應與物流業(yè)相對應，具體可參照產(chǎn)業(yè)融合元素予以確認;其次是體現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)原則。在“兩業(yè)融合”背景下，物流管理專業(yè)除了要注重本專業(yè)綜合能力的提升，還應該適當學習制造業(yè)相關(guān)知識和技能，這樣在未來的職業(yè)選擇中才能更好的適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，真正實現(xiàn)“復合型”人才的教育目的;第三是動態(tài)化原則?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，課程內(nèi)容要與市場需求相一致。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作用與物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了許多新的概念，如智能物流、供應鏈一體化、區(qū)塊鏈等，這些都用在課程體系中予以體現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出的現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才是與社會發(fā)展相匹配的現(xiàn)代化高端人才。

（五）搭建產(chǎn)教融合育人平臺

現(xiàn)代物流管理專業(yè)要想實現(xiàn)專業(yè)重構(gòu)，單純依靠自身資源是無法滿足重構(gòu)需求的，基于此，應將目光從校內(nèi)向校外拓展，通過校企合作、校校合作等模式搭建產(chǎn)教融合育人平臺，從而實現(xiàn)物流管理人才的全面化培養(yǎng)。在具體實踐上，首先要尋求專業(yè)關(guān)聯(lián)點。專業(yè)的關(guān)聯(lián)是建立在產(chǎn)業(yè)融合的基礎之上的，現(xiàn)代物流管理專業(yè)與其他專業(yè)融合也應根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合情況作出針對性的調(diào)整，選取物流業(yè)和制造業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的課程將其納入選修教學計劃，學生根據(jù)自身情況針對性選擇;其次要建立院校聯(lián)動?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)應主動與本院校內(nèi)其他與物流或者制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)建立合作關(guān)系，通過學分互認等措施提升聯(lián)動積極性，同時也有效拓展了教學資源的深度和廣度;第三要深化校企合作?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)的課外實踐課程可不局限于物流企業(yè)本身，也可以與制造產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)合同。在“兩業(yè)融合”背景下充分發(fā)揮物流管理專業(yè)在制造企業(yè)的技能優(yōu)勢，形成資源共享的校企合作機制。

三、結(jié)束語

為實現(xiàn)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)深度融合勢在必行。高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設以及育人平臺建設上應緊跟時代發(fā)展趨勢，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的升級與數(shù)字化改造，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)需求的高質(zhì)量復合型人才。

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作者簡介：

顏軍，濟南職業(yè)學院教授。

徐錦程，濟南職業(yè)學院副教授。

基金項目：

本文系2021年物流業(yè)制造業(yè)融合教改教研課題《“雙業(yè)融合”視角下的現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設路徑探索》成果。