陳渝

摘 要：隨著教育的不斷推進(jìn)，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理，并進(jìn)行合理的思想政治教育，以幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為以后的生活提供有力的途徑。但在思政教育管理過(guò)程中存在較多問(wèn)題和缺陷，很難提高思想政治教育的質(zhì)量。對(duì)管理問(wèn)題進(jìn)行分析，提出科學(xué)的管理方法，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維深度，讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;思政教育管理;問(wèn)題;對(duì)策

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)面臨的外部環(huán)境也發(fā)生了重大變化，使學(xué)生的政治教學(xué)也面臨著一定的沖擊和挑戰(zhàn)。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的創(chuàng)建者和繼承者，是中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，大學(xué)階段是學(xué)生思想成熟的時(shí)期，大學(xué)政策是重要的科目，管理者必須加強(qiáng)學(xué)生的智力政治教育，重視大學(xué)的文化條件教育，向他們灌輸正確的世界觀(guān)、生活方式和價(jià)值觀(guān)——這是一個(gè)全面的概念。

一、高校學(xué)生思政教育管理的必要性

高校師生思想理論政治建設(shè)關(guān)乎高校辦學(xué)發(fā)展方向、關(guān)乎高校育人根本。高校師生思想理論政治教育工作的理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重視高校師生思想理論政治教育工作，高校各項(xiàng)政治工作可以平穩(wěn)健康發(fā)展，如果放松高校思想理論政治教育工作，高校就必定出現(xiàn)多種矛盾和問(wèn)題。如果思政德育課程與思政理論教育教學(xué)脫節(jié)，過(guò)多地注重依靠傳統(tǒng)理論法和灌輸法，忽略了廣大學(xué)生的基本個(gè)體實(shí)踐需求，并且“全程育人，全方位育人”的教育理念沒(méi)有真正得到完全有效體現(xiàn)，則會(huì)使得思政理論教育教學(xué)工作內(nèi)容脫離了廣大學(xué)生實(shí)際，教育教學(xué)效果大打折扣。因此這就必然要求廣大老師和學(xué)生積極參與到思政知識(shí)教育中去，各專(zhuān)業(yè)課程大學(xué)教師必須不斷轉(zhuǎn)變思政教育教學(xué)理念，要樹(shù)立有利于結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)知識(shí)實(shí)際進(jìn)行開(kāi)展思政知識(shí)教育的創(chuàng)新意識(shí)。

二、高校學(xué)生思政教育管理的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理模式過(guò)于傳統(tǒng)化

高校心理政治教育課程通常采用傳統(tǒng)的“專(zhuān)業(yè)”教學(xué)模式，教師在舞臺(tái)上講話(huà)，學(xué)生被動(dòng)地傾聽(tīng)下面的內(nèi)容。教學(xué)方法如此陳舊，以至于無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)間發(fā)展的要求，導(dǎo)致教師地位得不到證明，無(wú)法積極參與教學(xué)。對(duì)于純粹的理論知識(shí)，教師無(wú)法把生活融入教學(xué)中，所以學(xué)生們逐漸感到無(wú)聊，步行、在教室甚至在學(xué)校睡覺(jué)，學(xué)校管理的有效性并不明顯。

（二）缺乏管理規(guī)劃

在教師學(xué)習(xí)側(cè)重需求選擇方面，各個(gè)年級(jí)的教師學(xué)生之間往往存在著較大的需求差異，即使學(xué)習(xí)同一課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生也同樣應(yīng)注意選擇不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方案。但思想理論政治知識(shí)教育課程教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)有待提升，缺乏素質(zhì)過(guò)硬的高質(zhì)量新人才，無(wú)法有效對(duì)思政課內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃。并且部分教師在教學(xué)過(guò)程中，存在著思政教育課程孤島化的現(xiàn)象，思政德育課程較為明顯脫離教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科、不同教學(xué)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生普遍接受的是同質(zhì)化的思政課程教育，價(jià)值觀(guān)念的引領(lǐng)、人生觀(guān)念的塑造、社會(huì)價(jià)值認(rèn)知、職業(yè)道德素養(yǎng)、誠(chéng)信育人品格等一些關(guān)鍵性的育人知識(shí)環(huán)節(jié)均主要在高校思政德育課堂之中呈現(xiàn)，德育活動(dòng)具有一定的發(fā)展局限性，亟須繼續(xù)加強(qiáng)與不斷改進(jìn)提高育人活動(dòng)效果。

（三）思政教育缺少目標(biāo)性

每項(xiàng)政策的實(shí)施都應(yīng)具有特定的目標(biāo)。在學(xué)校管理過(guò)程中，教師過(guò)于注重學(xué)生吸收理論知識(shí)的能力，注重學(xué)年結(jié)束時(shí)的成績(jī)，但忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知能力，無(wú)法準(zhǔn)確地確定政治教育的重點(diǎn)，這不是預(yù)期的教育效果。

三、強(qiáng)化高校學(xué)生思政教育管理的舉措

（一）增強(qiáng)文化自信

傳統(tǒng)的說(shuō)教式的基礎(chǔ)理論知識(shí)灌輸已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的基本需要，應(yīng)提高高校思想理論政治教育理論課課程中文化社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)的參與比重，積極組織引導(dǎo)在校大學(xué)生積極參加假期民間社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)、三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極深入各族民間社區(qū)感受我國(guó)諸如歷史古建筑、名勝古街區(qū)、禮儀傳統(tǒng)節(jié)慶、民俗文化活動(dòng)等優(yōu)秀民族傳統(tǒng)民俗文化，組織廣大學(xué)生積極開(kāi)展民族傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等文化活動(dòng)。這些課外文化實(shí)踐教育活動(dòng)都將有助于我國(guó)大學(xué)生通過(guò)近距離深入體驗(yàn)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)民俗文化，滿(mǎn)足我國(guó)大學(xué)生傳統(tǒng)文化思想情感培養(yǎng)需求，進(jìn)而充分激發(fā)我國(guó)大學(xué)生對(duì)于傳承與發(fā)展創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的思想自信。

（二）采取雙向交流的思政溝通模式

過(guò)去，教師一般采取單邊行動(dòng)來(lái)反映學(xué)生的地位。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校必須集中精力改變學(xué)生的思維方式，實(shí)時(shí)了解他們思想的動(dòng)態(tài)。為此，教育工作者可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，使學(xué)生能夠及時(shí)與教師溝通，并縮短距離。通過(guò)構(gòu)建溝通平臺(tái)，學(xué)生將及時(shí)表達(dá)意見(jiàn)，改善雙方互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的想法制定教師戰(zhàn)略，逐步提高智力教育的有效性。

（三）新媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著我國(guó)新媒體信息時(shí)代的悄然到來(lái)，人們獲取信息的各種方式也越來(lái)越豐富。在推進(jìn)新媒體信息技術(shù)以及其他多媒體信息技術(shù)的推廣應(yīng)用發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)始終時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”這一工作基本理念，并通過(guò)借助各種現(xiàn)代化的新媒體信息技術(shù)與高校學(xué)生之間進(jìn)行人際交流和學(xué)生溝通，或者說(shuō)就是通過(guò)借助各種現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)對(duì)高校學(xué)生暑期進(jìn)行思政知識(shí)教育，并以此方式為工作基礎(chǔ)對(duì)高校學(xué)生的政治思想觀(guān)念以及學(xué)生思維活動(dòng)狀態(tài)情況進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)了解;其次在期待對(duì)高校學(xué)生的政治思想觀(guān)念以及學(xué)生思維活動(dòng)狀態(tài)情況進(jìn)行充分了解之后，高校學(xué)生思政教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)人員還是應(yīng)及時(shí)制定今年相應(yīng)的工作行動(dòng)計(jì)劃，并通過(guò)借助高校官方微博、微信以及公眾號(hào)等平臺(tái)方式來(lái)將學(xué)生開(kāi)展多種形式的學(xué)生思政教育工作，以此方式來(lái)對(duì)高校學(xué)生思想世界觀(guān)以及核心價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。

（四）構(gòu)建和諧的思政教育氛圍

大學(xué)也正處于成熟的關(guān)鍵階段，學(xué)生們擁有自己的思想和知識(shí)，主觀(guān)意識(shí)增強(qiáng)，但許多思想尚未最終確定，而大學(xué)作為學(xué)生繼續(xù)教育的重要場(chǎng)所，必須提供一種教育環(huán)境，利用學(xué)生的自我意識(shí)，強(qiáng)化他們的道德觀(guān)念，使他們能夠發(fā)展正確的價(jià)值觀(guān)和生活前景。通過(guò)創(chuàng)造和諧的學(xué)校環(huán)境，擴(kuò)大校園文化建設(shè)，創(chuàng)造深厚的文化環(huán)境，支持校園學(xué)術(shù)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的師生，促進(jìn)學(xué)生的智力教育，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（五）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位

大學(xué)政治課程在理論教育教學(xué)方面仍然有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際中的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系設(shè)計(jì)與教學(xué)定位中仍然存在一些突出問(wèn)題。盡管近年來(lái)我國(guó)相關(guān)教材越來(lái)越多地重視體育教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確選取與教學(xué)目標(biāo)課的設(shè)計(jì)，但絕大部分還是將教學(xué)精力主要局限在其他語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)或其他跨領(lǐng)域文化類(lèi)與交際類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，并未完全兼容其他思想類(lèi)與政治類(lèi)的教育教學(xué)理念。因此，相應(yīng)的德育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)要求沒(méi)有很好地體現(xiàn)學(xué)校思政教育的價(jià)值導(dǎo)向。我們認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這種學(xué)科課程政治的總體思想特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析研究，對(duì)課程德育教學(xué)總體目標(biāo)重新進(jìn)行定位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)中重新設(shè)計(jì)一種更新的課程德育教學(xué)目標(biāo)。在課程中深入滲透黨的思想路線(xiàn)政治理論教育理念，是切實(shí)推動(dòng)黨的社會(huì)主義思想路線(xiàn)以及政治理論教育工作高效化的重要有效手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，加強(qiáng)高等教育教育教育管理模式的創(chuàng)新研究，兼顧社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)至關(guān)重要。教師應(yīng)確保學(xué)生有效實(shí)施10分鐘的微科教學(xué)，以提高工作質(zhì)量。

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