卜樹梅

一、作業(yè)名稱

“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”單元作業(yè)。

二、作業(yè)對(duì)象

七年級(jí)學(xué)生。

三、設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)課程要求和學(xué)情，設(shè)計(jì)菜單式、個(gè)性化、大單元、跨學(xué)科、長(zhǎng)周期的創(chuàng)新作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層、彈性、個(gè)性化設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)菜單中自主選擇作業(yè)，并根據(jù)要求選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，通過個(gè)人努力、小組合作、探究性學(xué)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)踐等方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。通過多種方式的作業(yè)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)、適當(dāng)、有針對(duì)性的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

四、作業(yè)內(nèi)容和實(shí)施提示

（一）幾點(diǎn)說明

1.本作業(yè)設(shè)計(jì)為菜單式，包括“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“合作性作業(yè)”、“探究性作業(yè)”三類，每類作業(yè)都提供了三項(xiàng)菜單供學(xué)生選擇。學(xué)生可根據(jù)自己的能力、興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)際條件，至少選擇其中一項(xiàng)完成。學(xué)有余力者可選擇多項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行探索，甚至還可以在此基礎(chǔ)上為自己和同學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作業(yè)。

2.“實(shí)施提示”欄為學(xué)生完成作業(yè)提供參考，也提出了對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)考查要求，明確了作業(yè)設(shè)計(jì)意圖，方便教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）作業(yè)內(nèi)容和實(shí)施提示

五、作業(yè)評(píng)價(jià)方案

1.歷史教師要對(duì)所布置的作業(yè)全批全改。

2.作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，作業(yè)評(píng)價(jià)要多采用描述性語言，鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)性地給出改進(jìn)建議，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

3.對(duì)三類不同的作業(yè)，采取相對(duì)應(yīng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，可與學(xué)生一起制作系統(tǒng)的評(píng)價(jià)量表或量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，再結(jié)合教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)。

4.對(duì)學(xué)生的作業(yè)成果以多種方式展示和分享，讓學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相欣賞、共同進(jìn)步。

5.建立歷史學(xué)科作業(yè)完成質(zhì)量反饋和改進(jìn)機(jī)制，對(duì)共性問題進(jìn)行集體講評(píng)，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)講解，還要注意結(jié)合作業(yè)反饋的問題改進(jìn)教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)。