任遠　夏洪濤　趙淑清

2022年北京冬奧會、冬殘奧會的舉辦，為我國冰雪事業(yè)的發(fā)展注入了活力和激情。近幾年，國家政策的大力引導和教育部門資金引導以及地方高校人才培養(yǎng)方案的調整，我國冰雪運動的教學改革在高校教學中逐漸凸顯重要地位。本文基于對目前涉及國內高校冰雪運動的教學現狀進行梳理，結合河北邯鄲地域特色構建高校冰雪運動的教育教學實踐實訓研究。

1 前言

我國在2015年取得了第24屆冬季奧林匹克運動會的舉辦權，由北京和河北省兩地共同承辦。作為冰雪資源大省，河北的冰雪運動以及冰雪產業(yè)的活力得到了全面激活。同時伴隨著全面落實習近平總書記提出的“三億人上冰雪”的精神指示，國家先后出臺了《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》《關于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》《教育部國家體育總局北京冬奧組委關于印發(fā)〈北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃〉的通知》《群眾冬季運動推廣普及計劃（2016—2020年）》《全國冰雪場地設施 建設規(guī)劃（2016-2022年）》等一系列文件普及冰雪運動發(fā)展、推進冰雪運動進校園提供了政策支持和場地設施以及資金等方面的保障。國內高校冰雪運動發(fā)展進入快車道，國內冰雪運動人才的培養(yǎng)以及從業(yè)人員的素養(yǎng)能力也成為制約冰雪運動發(fā)展的重要因素之一，國內高校針對冰雪運動人才的教育教學改革也成為近幾年的研究熱點。文獻資料顯示，目前高內高校針對冰雪運動人才培養(yǎng)的研究主要集中在人才發(fā)展需求的理論性探究、人才培養(yǎng)方案的調整、配套場地設施的升級改造等層面，在落地環(huán)節(jié)暨人才培養(yǎng)出口環(huán)節(jié)的探索性研究并不多。冰雪運動的高校教育教學改革的最終目的還是服務社會、為國家輸送專業(yè)技能強、崗位匹配度高、產業(yè)融合適應度高以及服務社會滿意度高的“三高一強”人才。本研究團隊通過多年的實踐教學改革經驗總結，結合近幾年提出的“把課程開在青山路水旁、把學問作在人民群眾中”的教改理念，通過京津冀三地高校（河北工程大學聯合首都體育學院、天津師范大學）聯合辦學，開設具有地域特色的實踐實訓教學課程的模式優(yōu)化，探索出一條基于地域優(yōu)勢、構建冰雪運動特色的高校教育教學實踐實訓模式。

2 相關研究

針對高校冰雪運動的發(fā)展研究，主要集中在理論探索、現狀調查、課程構建、人才培養(yǎng)方案修訂以及實踐實訓研究等方面。

在冰雪運動理論研究方面：冰雪運動項目文化是我國體育文化的重要一環(huán)，因其特有的文化結構，在我國文化建設與創(chuàng)新體系中愈加卓越。對于我國冰雪運動項目的可持續(xù)發(fā)展研究，要秉承前瞻性的眼光看待“挑戰(zhàn)”和積極的態(tài)度做好“應戰(zhàn)”。利用好我國冰雪運動的發(fā)展優(yōu)勢走綠色可持續(xù)的發(fā)展道路，促使冰雪運動與中國社會融洽共處，為冰雪運動提供一個更為專業(yè)的體育氛圍。要從戰(zhàn)略上重視冬季項目，加強國際合作，通過請進來，派出去的方式，交流借鑒，提高水平。北京申辦冬奧會將打造以北京，河北為中心的冬季競技體育發(fā)展新格局，冰雪產業(yè)將成為北京，河北的重要性產業(yè)等。后奧運時期我國冰雪運動應更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展途徑，運用舉國體制發(fā)展冰雪運動，將冬運會真正辦成各省市共同參加的全國冬季運動會，實現冬運會向全冬會的轉變。破除長期以來形成的競技體育單一功能，發(fā)揮冰雪競技體育在促進群眾體育發(fā)展、加快體育產業(yè)進程乃至整個體育事業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展等方面的作用與地位。冰雪運動進校園的價值與意義為實現奧林匹克文化的中國化，實現“體育”與“智育”的自省融合，實現冬季項目運動文化認知的落地實施。冰雪運動進校園既是對中國冰雪運動發(fā)展關鍵人群、重點領域靶向發(fā)力的必然結果，也有歷史經驗使然，凝結著國家意志，具有復雜性、系統(tǒng)性特征。

在現狀調查方面：黑龍江是我國最重要的冰雪運動發(fā)展省份，調查顯示全省35所本科高校中，最先開展滑雪運動的是哈爾濱體育學院，擁有自己的滑雪場，哈爾濱師范大學等其他高校尚未設置雪上課程，這對于落實冰雪運動進校園的文件精神來講，是具有一定差距的。南方地區(qū)的高職院校，由于青少年成長過程中較少在自然環(huán)境中接觸到冰雪，在他們群體中間缺乏對冰雪運動較為完善的認知，大部分只是把冰雪運動當成可有可無的一項娛樂方式，不能深入體會冰雪運動的健身價值，出現校園冰雪運動群眾基礎弱，文化氛圍不濃厚，可持續(xù)發(fā)展性差等現象。

在課程構建方面：我國在課程目標上，更多重視技術能力的培養(yǎng)，課程的目標定位仍以宏觀描述為主，對課程的認識和理解尚缺少辨識度，課程目標的整體性方面缺少層次性和遞進性。課程目標在全面性和指向性上需要不斷完善，課程目的在突出學生掌握基本技能和知識的同時，又要兼顧綜合能力的提高和人文素質的培養(yǎng)。冰雪運動教學模式要圍繞課程受眾對象給予的教學效果反饋來展開，充分考慮季節(jié)性項目的因素，合理安排課程的時間段的劃分制定相應的教學文件。

在人才培養(yǎng)方案修訂方面反饋的信息顯示，先行高校的冰雪人才培養(yǎng)方案在師資隊伍和科研能力方面存在薄弱環(huán)節(jié)，在學生科研素養(yǎng)、綜合能力等方面存在差距，在人才輸出與社會融合度方面匹配度不高，在基礎設施建設與資金投入方面略顯不足。

3 冰雪運動特色的課程體系構建

3.1 挖掘地域資源，服務產業(yè)發(fā)展，以需求為導向開展精準課程建設

河北工程大學地處冀南地區(qū)，毗鄰太行山脈，是典型的平原向丘陵、山區(qū)過的地形地貌。該地區(qū)四季分明，為冬季冰雪運動開展提供了較為理想的季節(jié)條件。同時地方政府對于體育產業(yè)的大力支持以及冰雪運動開展的逐步深入，目前邯鄲地區(qū)已建成10余處滑雪場地，其中4處依據山區(qū)地形特點修建的滑雪場所，1處室內四季滑雪館;在各個縣市區(qū)重點中小學推進旱冰項目進課程，在轄區(qū)內的四所高校內開展輪滑、陸地冰壺、滑雪項目的課程及教學比賽活動。

基于上述情況，河北工程大學作為冀南地區(qū)唯一一所省屬骨干大學，目前學校招收休閑體育和運動訓練兩個體育學專業(yè)，在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程設置以及實踐實訓教學等環(huán)節(jié)積極結合當地教育資源的優(yōu)勢、特色以及服務社會經濟發(fā)展的需求。在人才培養(yǎng)方面依據體育產業(yè)市場發(fā)展趨勢、人才需求動向，積極調整人才培養(yǎng)方案，在2007版人才培養(yǎng)方案中就以納入冰雪項目課程，在2021版新的人才培養(yǎng)方案中，結合校內外實訓冰雪運動基地的反饋意見，增設冰雪運動校外導師課程，依據冰雪產業(yè)發(fā)展動向等手段積極構建以地方產業(yè)需求為導向的精準課程建設。E815055E-91A5-4A04-8130-73E17C120341

在大學基礎課程教學方面，輪滑、冰壺等項目已納入2021版的大學體育教學大綱中，通過公共基礎課程面向全校學生普及冰雪運動，同時把基地室內外滑雪課程納入學校公共體育教學的通識選修，對高校冰雪項目的深入開展以及提升專業(yè)技能水平作為學校的人才培養(yǎng)目標之一。

3.2 依托優(yōu)勢學科，打造特色課程，實踐實訓雙準入考核機制

河北工程大學是一所工科為主、特色鮮明的綜合性高校。其優(yōu)勢學科水利水電工程、測繪工程以及資源勘查工程等專業(yè)均有很強的野外作業(yè)屬性。對于上述專業(yè)的學生，在新的人才培養(yǎng)方案的課程設置中，集中凸顯以專業(yè)技能為抓手、精準服務為導向，學科支撐為目的的特色體育教學培養(yǎng)體系。在課程考核中，增設具有針對極寒環(huán)境下的野外露營課程、針對專業(yè)實訓實踐需求的速滑速降課程。通過把冰雪運動課程納入具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系中，有效的提升了學生的實踐實訓能力，也極大的激發(fā)了學生參與冰雪運動的熱情。

自2016年開展野外露營課程以來，通過精準支撐工程特色的本科教學工作，部分專業(yè)把特色冰雪專業(yè)性人才在國家專業(yè)工程認證、專業(yè)評估、2022年冬奧會醫(yī)學服務冰雪人才支援等方面取得了優(yōu)異成績。其中河北工程大學礦業(yè)與測繪工程學院測繪專業(yè)認證中，基于專業(yè)特點的野外露營課程作為特色亮點得到業(yè)內專家的高度認可;在2022年冬奧志愿者服務團隊中，輸送105名志愿者，其中包括河北工程大學冰雪運動隊隊員、河北省冰雪之星。同時借助冬奧熱情和影響力，在附屬學校、實訓基地、實習企業(yè)等進一步推進和完善我們的實踐實訓教學課程，通過構建良好的實踐實訓機制，逐步打通冰雪人才的學以致用、人盡其才、凸顯優(yōu)勢的特色人才培養(yǎng)目標。

3.3 構建聯盟優(yōu)勢，共享學科特色，以平臺為契機提升人才核心競爭力

河北工程大學自2018年開始著力打造“京津冀高校休閑體育教學聯盟”，搭建上“聯盟”人才培養(yǎng)學分互認模式。目前已初步形成河北工程大學、首都體育學院和天津師范大學為主體的三地教學資源共享聯盟體系。通過聯盟平臺的資源共享優(yōu)勢，已開展多期理論和實踐教學，很好的彌補了部分冰雪項目師資不足、場地受限等因素的制約。“聯盟”平臺的資源優(yōu)勢對提升冰雪人才的核心競爭力具有不可比擬的優(yōu)勢。

以聯盟構建平臺、以平臺打造體系，以體系形成標準，逐步探索適合我國特色的體育教學與競技聯盟體系模式，形成基于冰雪運動為特色的京津冀高校教學、訓練、競技、產品、服務于一體的冰雪產業(yè)教育體系。實現基于學生為主體、就業(yè)為導向、經濟提升為目標的特色人才培養(yǎng)集群，扶植和孵化一批基于冰雪企業(yè)的中小微企業(yè)，通過校內外實踐實訓教學平臺與聯盟優(yōu)勢資源的共享與匹配，實現冰雪產業(yè)人才輸出、技術轉化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等人才“出口”環(huán)節(jié)的關口前移，以及人才培養(yǎng)體系的重新定位與價值打造，實現聯盟人才培養(yǎng)體系的價值力、創(chuàng)造力、生存力以及社會服務力。解決部分專業(yè)單一模式下的就業(yè)即失業(yè)的現實狀況，轉換專業(yè)生存力和辦學價值性。

隨著網絡信息化的快速發(fā)展和在線課程的日益普及，河北工程大學著手針對優(yōu)勢專業(yè)、特色課程進行網絡資源共享共建。目前休閑體育專業(yè)已被學校推薦進入河北省一流專業(yè)申報流程;野外露營課程以作為河北省教育教學改革課題進入實質性實踐和推廣階段;冰雪課程已納入京津冀交流互換課程學分認證范疇;冰雪運動會已納入河北工程大學常規(guī)校園活動。

目前對于三地資源的整合和重建是當前疫情防控常態(tài)化下的困難之一，今后一段時間內，通過線上課程建設、云端實踐教學互溶、課程資源庫建設與開放等工作將對整個京津冀特色冰雪專業(yè)方向的發(fā)展具有重要的引領作用。通過網絡在線課程及資源庫的建設可以有效的解決聯盟內部部分院校師資短缺的問題，為學校完善學校師資配備、課程建設、資源緊張、學業(yè)沖突等問題提供了解決方案。

3.4 打造冰雪運動文化，營造校園冰雪運動氛圍，厚植產業(yè)人口

冰雪運動的發(fā)展離不開群眾基礎，群眾的基礎來自于文化的認同，好的校園冰雪運動文化是推進高校冰雪運動健康發(fā)展的持久動力?，F有的研究表明：高校冰雪運動文化建設可有效提高大學生身心健康水平，提高其社會適應能力，培養(yǎng)大學生的體育文化素養(yǎng)，推動校園物質文明和精神文明建設。校園冰雪文化建設符合時代發(fā)展要求，需要向更高層面發(fā)展。冰雪運動文化雖然具有地域特色，但其影響是全球性的，其傳播和發(fā)展范圍廣泛，是世界性的特色生態(tài)文化。同時要積極加強新媒體對于校園冰雪文化的傳播功能，拓寬冰雪運動文化傳播的主體、用戶面以及傳播渠道和形式，突出媒體文化導向的引領價值。

河北工程大學通過每年一屆的冬季冰雪運動會，面向全校師生普及冰雪運動項目;通過選拔組建冰雪運動競技隊對外展示我校冰雪運動發(fā)展現狀;通過學校全員動員北京冬奧志愿者服務與培訓，打造冰雪之星先進個人;通過融媒體的宣傳營造校園冰雪運動特色文化氛圍。

4 研究的不足與展望

本研究中對冰雪運動教育教學模式的評價是基于人才培養(yǎng)的質量和社會需求以及反饋來判斷的，因此，針對人才培養(yǎng)方案的修訂工作也是需要不斷完善和精進的。為此，建議針對高校冰雪運動項目的開展應秉承久久為功，持續(xù)改進的態(tài)度，有步驟、有規(guī)劃的推進冰雪強國夢的實現。

“三億人上冰雪”戰(zhàn)略目標的逐步實現和2022年冬奧會的順利召開，必將全面點燃國人冰雪運動的激情，營造日益空前高漲的冰雪運動氛圍，我國冰雪事業(yè)的發(fā)展以及冰雪人才的培養(yǎng)將會進入一個全新的時代。中國人民在享受冰雪休閑、冰雪旅游等美好生活體驗的中國冰雪消費的大眾化，便利化和品質化進程也將進一步提升。由此，相信在不久的將來，基于冰雪產業(yè)的中國特色教育、競技、產業(yè)以及文化品牌將成為下一個經濟引擎。

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基金項目：2020-2021年度河北省高等學校教學改革研究項目，項目編號：2020GJJG195。

（作者單位：河北工程大學）E815055E-91A5-4A04-8130-73E17C120341