支新燕

隨著信息技術(shù)在教育中的深入應(yīng)用，信息環(huán)境已成為課堂教學(xué)的先決條件，各種信息設(shè)備已成為每所學(xué)校的基本技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要融合信息技術(shù)，走高質(zhì)、高效、科學(xué)之路。廣大教師應(yīng)重視信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和影響，逐步探索將信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)的渠道和方法。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的意義

中學(xué)英語(yǔ)教育在中國(guó)城鄉(xiāng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。特別是隨著教育信息化的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。

對(duì)教師來說，信息技術(shù)和豐富網(wǎng)絡(luò)資源的使用，實(shí)現(xiàn)了資源的存儲(chǔ)、提取、管理、復(fù)制和教育資源的相互共享。在具體的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教師設(shè)計(jì)精品課程，構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，豐富教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生來說，課堂教學(xué)已經(jīng)從一本基礎(chǔ)書、一支粉筆、一塊黑板，變成了演示幻燈片、電子白板、智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)空間和渠道，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生課堂思維能力的發(fā)展。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的有效策略

1.構(gòu)建多元化趣味語(yǔ)言課堂

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥乏味不可避免，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探索樂趣。這就要求教師改變以往的教學(xué)模式，致力于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂。

課前，教師可選取與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，并制作幻燈片。課堂上，教師可請(qǐng)幾名學(xué)生就本單元的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，對(duì)話過程中，教師可在課件上實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在描述中使用到的語(yǔ)句，在對(duì)話結(jié)束后，根據(jù)記錄教給學(xué)生正確的英語(yǔ)表達(dá)方式，如此一來，不僅可以給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的印象。

此外，在語(yǔ)法模塊中，教師可收集在線訪談中關(guān)于基本詞類或語(yǔ)言使用語(yǔ)法的簡(jiǎn)短對(duì)話，以便學(xué)生明確這些單詞和語(yǔ)法的具體用法。以購(gòu)物情境為例，在實(shí)施購(gòu)物情境教學(xué)之前，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“What can I do for you？”“I would like...”等重要句型。

2.設(shè)置模塊化英語(yǔ)教學(xué)課程

眾所周知，英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力同等重要，在教學(xué)中，教師可將英語(yǔ)學(xué)習(xí)按照聽、說、讀、寫劃分為4個(gè)單元。

例如，聽力單元中，教師可挑選一系列通俗易懂的英文電影，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言和文化的理解，組織學(xué)生在課堂上觀看，指導(dǎo)學(xué)生注意中文字幕并闡明人物對(duì)話的含義。教師也可嘗試播放沒有字幕的片段。當(dāng)合適的語(yǔ)境或語(yǔ)篇出現(xiàn)時(shí)，教師可以停下來詢問學(xué)生句子的中文意思，根據(jù)句子所涵蓋的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的解釋。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生有效地練習(xí)聽力，鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

3.培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力

通過英語(yǔ)課程掌握英語(yǔ)詞匯 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，便攜式通訊設(shè)備已經(jīng)成為人們生活中的必需品，各種教育學(xué)習(xí)類軟件也應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)學(xué)生的需要，這些軟件可以幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，分配每天的單詞背誦量，并定期參加考試。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載聽力資源 英語(yǔ)聽力對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來說是非常困難的，學(xué)生不僅需要掌握單詞的發(fā)音和意思，還要有足夠的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載英文視頻和英文歌曲，并保存在通訊設(shè)備上，保證學(xué)生可以利用課間休息時(shí)間進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。

利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)閱讀和寫作能力 提高英語(yǔ)讀寫能力需要學(xué)生不斷地積累和練習(xí)，保持足夠的練習(xí)才能有效提高讀寫能力。中學(xué)英語(yǔ)教師要利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)構(gòu)建更合適學(xué)生讀寫練習(xí)的教學(xué)方法。教師可以將預(yù)制的閱讀和寫作教學(xué)視頻提交到在線平臺(tái)，包括核心知識(shí)模塊和課外擴(kuò)展模塊，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，借助信息技術(shù)，教師不僅可以輕松完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，還可以為學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)趣味英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生輕松、愉快、科學(xué)、熟練地獲得語(yǔ)言知識(shí)。借助信息技術(shù)教授英語(yǔ)可以成功喚醒學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，讓他們?cè)趦?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解和掌握英語(yǔ)，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。