本刊編輯部

生活中我們往往會發(fā)現(xiàn)：有些人喜歡挑戰(zhàn)、擁抱變化，總是尋找機會，認為凡事皆有可能，樂于探索新事物，珍視反饋并主動學習擴展能力，認為學習是終身的事業(yè);而有些人則規(guī)避挑戰(zhàn)、厭倦變化，始終關注限制，在改變現(xiàn)狀上無能為力，喜歡待在舒適區(qū)，認為畢業(yè)后無須過多學習。這實際上是人的兩種不同思維模式，前者屬于“成長型思維”，后者則屬于“固定型思維”。

在美國，“成長型思維”被公認為近幾十年里最具影響力的心理學研究之一。此理論的提出者是斯坦福大學心理學教授卡羅爾·德韋克，她發(fā)現(xiàn)思維模式對我們想要什么以及能否成功達到目標至關重要。她指出，與“固定型思維”不同的是，“成長型思維”有助于培養(yǎng)孩子面對困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，還將激發(fā)更活躍的大腦活動，提高孩子的智商。

教育需要面向未來，為未來培養(yǎng)人才。我們越來越深刻地認識到，在當今社會，光靠知識是走不遠的，人生的走向是由多方面因素決定的。對孩子而言，只有養(yǎng)成“成長型思維”，或者說使“成長型思維”成為其主要思維模式，他們才能不斷更新自己的“系統(tǒng)”，更好、更快地適應未來社會的發(fā)展。如何培養(yǎng)孩子的“成長型思維”，就成了當下教育者需要關注和思考的問題。本期專題聚焦“成長型思維”，邀請相關專家和實踐者為家長和教師支著，助力他們發(fā)展“成長型思維”，成就更好的人生。