袁 星

(西安文理學院 美術(shù)與設(shè)計學院，西安 710065)

一、“新文科”時代背景的意義

教育部高等教育司司長吳巖2020年11月3日在山東威海關(guān)于全面推進新文科建設(shè)的報告中指出，新文科建設(shè)就是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，其中包括培養(yǎng)知中國、愛中國，堪當民族復興大任的新時代文科人才，培養(yǎng)新時代社會科學家，構(gòu)建哲學社會科學中國學派，創(chuàng)造光耀時代、光耀世界的中華文化。在此報告之后，各高校開展了一系列關(guān)于“新文科”背景下的試點改革項目。各高校關(guān)于新文科，基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)進行學科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學、文學、語言等諸如此類的課程中，為學生提供綜合性的跨學科學習，達到知識擴展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2021年7月29日，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》(教高廳函〔2021〕10號)要求，經(jīng)單位推薦、網(wǎng)絡(luò)審核、會議審議等程序，首批新文科研究與改革實踐項目擬立項1 012個。對公布的擬立項項目名單進行了統(tǒng)計，共有396個單位入選，其中394個為高校。在立項名單第十六項(藝術(shù)學領(lǐng)域文科建設(shè)實踐)中，關(guān)于高校美育立項兩項，分別是“新時代藝術(shù)與科學美育課程體系研究”“新文科視野下的綜合性大學美育教學體系探索與實踐”。由此可以看出“新文科”背景下關(guān)于高校美育教育的研究已然成為學者們關(guān)注的焦點。

二、關(guān)于高校美育教育現(xiàn)狀調(diào)研及數(shù)據(jù)分析

美育教育新時代的到來，使得美育教育能夠讓更多藝術(shù)設(shè)計類學生去關(guān)注美、享受美、提升美，讓我們的社會生活更加美麗。

美育不僅僅是讓我們能欣賞到美、感受到美，更重要的是，美育精神融匯到經(jīng)濟社會發(fā)展和社會生活的方方面面，讓我們周遭的所有人都感受到一種美的生活、美的享受，都有滿滿的幸福感。美育教育旨在為了有一天我們能夠?qū)崿F(xiàn)“各美其美、美美與共”的美育理想國，這一理想需要我們每一個老師與學生與君共勉之。同時高校美育教育應(yīng)貫穿教育教學的全部環(huán)節(jié)中，例如作品創(chuàng)作、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)、全過程、全鏈條。以美育人，團結(jié)人、愛護人、做表率，這將成為高校美育教育最重要的評分標準。為保證此課題數(shù)據(jù)的豐富性、樣本的普遍廣泛性，故此關(guān)于美育現(xiàn)狀進行調(diào)研問卷，即采取“問卷星”數(shù)字鏈接填寫形式取代紙質(zhì)版問卷。更加有利于數(shù)據(jù)收集的廣泛性，時效更快捷、數(shù)據(jù)更清晰。本次問卷調(diào)研，有效問卷共計1 855份，共包含27省73市。男生690人次，占總體數(shù)據(jù)的37.2%，女生1 165人次，占總體數(shù)據(jù)的62.8%。數(shù)據(jù)以藝術(shù)設(shè)計類學生為主要調(diào)研對象，以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生之間互相傳播鏈接為主要數(shù)據(jù)采集渠道。下面分別從八個問題的調(diào)研數(shù)據(jù)來反映美育教育現(xiàn)狀以及學生們期待的美育教育形式。

你認為當前美育課程的最主要問題是什么？此問題為單項選擇題，以此得知大多數(shù)同學的選擇傾向性。認為內(nèi)容乏味、不能引起興趣的645票，占比34.77%；認為教學方法死板、靈活性差的640票，占比34.5%；認為設(shè)備和活動設(shè)施欠缺的777票，占比41.89%；認為教師素質(zhì)不能滿足美育課程的314票，占比16.93%；認為校園美育氛圍差的618票，占比33.32%；認為與社會美育和大眾文化脫節(jié)的422票，占比22.75%；認為課程和活動數(shù)量少的704票，占比37.95%(如圖1所示，文中圖均為筆者手繪)。

圖1 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認為學校已開展的美育課程的最大優(yōu)點是什么？此問題為多項選擇題，旨在從選擇的傾向性來判斷學生的喜愛程度。認為課程、活動多樣選擇性多的931人次，占比50.19%；認為內(nèi)容豐富，吸引興趣的944人次，占比50.89%；認為形式和方法具有創(chuàng)新性的810人次，占比43.67%；認為教師素質(zhì)和個人魅力高的769人次，占比41.46%；認為校園氛圍好的607人次，占比32.72%(如圖2所示)。

圖2 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認為大學美育應(yīng)具備的條件最重要的是什么？該問題限選3項，由此判斷學生最美育必備條件的傾向性。認為管理體制重要的849人次，占比45.77%；認為教育理念重要的1 226人次，占比66.09%；認為教資條件重要的1010人次，占比54.45%；認為校園氛圍重要的1 127人次，占比60.75%；認為學生素質(zhì)重要的824人次，占比的44.42%；認為設(shè)施場地重要的657人次，占比的35.42%(如圖3所示)。

圖3 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認為大學生美育所起的作用最重要的是什么？該題目為多選題，旨在通過選項看同學們的傾向性。提高審美鑒賞能力選擇1 473次，占比79.42%；增加藝術(shù)才能細胞選擇1 355次，占比73.05%；促進身心全面發(fā)展選擇1 328次，占比71.59%；建設(shè)和諧校園選擇987次，占比53.21%；沒有任何作用選擇164次，占比8.84%(如圖4所示)。

圖4 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你希望學校以哪些形式開展美育教學？選擇課程理論教學(必修、選修課堂)的951人次，占比51.27%；選擇課外文藝活動(文藝晚會、比賽)的1 313人次，占比70.78%;選擇課堂實踐教學(審美實踐)的1 032人次，占比55.63%；選擇其他的242人次，占比13.05%(如圖5所示)。

圖5 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你知道或參加過學校舉辦的哪些關(guān)于美育的活動？該問題為多選題，根據(jù)選擇較多的選項來分析傾向性。選擇通識類公共課的879人次，占比48.36%；選擇社團活動的1 126人次，占比60.7%；選擇文化藝術(shù)的1 210人次，占比65.23%；選擇日常課堂滲透的746人次，占比40.22%；選擇實踐活動的713人次，占比38.44%(如圖6所示)。

圖6 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你知道學校已開始的美育課程有哪些？選擇攝影作品賞析的1 127人次，占比60.75%；選擇民族音樂鑒賞、交響音樂欣賞的986人次，占比53.15%；選擇形體塑造的826人次，占比44.53%；選擇醫(yī)生經(jīng)典與鑒賞的1 110人次，占比59.84%；選擇跨文化時尚與審美的663人次，占比35.74%；選擇音樂基礎(chǔ)理論的687人次，占比37.57%；選擇戲劇藝術(shù)欣賞、中外電影及經(jīng)典作品賞析的717人次，占比38.65%；選擇其他選項的249人次，占比13.42%(如圖7所示)。

圖7 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

你認為美育評價采用何種形式更科學？選擇考試選項的189人次，占比10.19%；選擇統(tǒng)一標準考試(如第二課堂)的329人次，占比17.74%；選擇多元化選項的1 189人次，占比64.1%；選擇其他選項的148人次，占比7.98%(如圖8所示)。

圖8 美育現(xiàn)狀調(diào)研圖

三、針對調(diào)研數(shù)據(jù)，構(gòu)建“三維藝美”美育教育模式

本次數(shù)據(jù)調(diào)研從美育課程本身入手，針對已開課程是否滿足學生的美育教育需求，美育課程應(yīng)具備的美育教育職能作用是否到位，同學們更希望開展什么形式的美育課程形式，學生們希望的美育課程評價體系應(yīng)如何構(gòu)建等八個問題的數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們在教育是“國之大計、黨之大計”的背景下，深刻貫徹中國教育由高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。必須由如何做大轉(zhuǎn)向如何做強，必須牢牢抓住主要矛盾問題，錨定2035年建成教育強國的目標。針對美育教育而言，從理念、目標、政策等方面實現(xiàn)戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變是當務(wù)之急。根據(jù)加快構(gòu)建高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系的報告中提出的抓好根本質(zhì)量，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系是根基作用，那么立德樹人成效是衡量高校美育工作的根本標準，高質(zhì)量美育教育工作的核心是培養(yǎng)人才的高質(zhì)量發(fā)展，同時加強建設(shè)美育教育思想政治教育、教學、教材、學科專業(yè)、管理方式、評價標準六大體系。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類學生的專業(yè)特點、學科背景、興趣方向、實踐教學、第二課堂等因素，提出以“美畫一格”“美文一理”“美言一論”來構(gòu)建新文科背景下的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生的高校美育教育培養(yǎng)模式。

“美畫一格”是指我們在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生美育課程培養(yǎng)上，抓藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基本功質(zhì)量。專業(yè)基本功是人才培養(yǎng)的基本單元，本科階段基礎(chǔ)部課程包括素描基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)。在每一幅藝術(shù)作品中凸顯自身繪畫特點與優(yōu)勢，做到不是一個老師教，但都是千篇一律的風格。要在美育教育體系下，實現(xiàn)一幅畫、一個風格，并將時代旋律、當下潮流和自己的教育經(jīng)歷融匯到藝術(shù)作品創(chuàng)作中去。抓美育課程的質(zhì)量是藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的核心要素。美育課程的數(shù)量保證是基礎(chǔ)，同時積極提升美育課程質(zhì)量。根據(jù)目前的學生訴求，多開展實踐教育課程，提升學生的動手機會與能力。以美育課程為抓手，讓學生體會勞動最光榮的價值觀，將勤勞、質(zhì)樸、踏實的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)滲透到教育的本質(zhì)中去。抓美育教材質(zhì)量，是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的主要劇本。藝術(shù)類專業(yè)課程多以師徒制、工作室、工作坊的形式存在，因此在美育教育課程中，沒有將美育教材的使用作為課程輔助工具，更加體現(xiàn)了隨意化，或者說沒有真正適合藝術(shù)設(shè)計類學生的美育教材。因此，盡快結(jié)合專業(yè)特點編寫符合當下學生需求的美育教材是當務(wù)之急。

“美文一理”是指藝術(shù)設(shè)計類學生美育教育中，不僅僅是繪畫動手能力，還應(yīng)該注重撰寫文章的能力。將藝術(shù)概論、中國美術(shù)史、西方美術(shù)史、藝術(shù)批評、中外美術(shù)對比等課程中的藝術(shù)理論加上自己的創(chuàng)作感想，撰寫成學年論文、實踐報告、畢業(yè)論文等，闡述一個清晰的道理，幫助自身藝術(shù)理論的整體水平上升。2018年，新中國成立以來首次全國本科教育工作會議，唱響人才培養(yǎng)主旋律，確立提高質(zhì)量主基調(diào)。我們在重視本科教育的同時就更加注重美育教育的發(fā)展。平時所學習的文化理論知識是吸進去，寫成文章才是吐出來，吐的過程比吸的過程困難，需要的不僅僅是文學功底，更是邏輯能力的體現(xiàn)。所以撰寫文章闡述一個清晰的主題，在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生美育教育中尤為重要。

“美言一論”是指藝術(shù)設(shè)計類學生在美育教育中要鍛煉表述能力。藝術(shù)類學生相較于理工類學生來說，普遍喜歡展示與交流，這是非常好的優(yōu)點。但是很多時候，藝術(shù)設(shè)計類學生在發(fā)表言論時，會經(jīng)常出現(xiàn)措辭不當、表述內(nèi)容不清晰、邏輯思維混亂等現(xiàn)象。原本的優(yōu)勢在沒有得到充分準備的情況下會適得其反。若有不成功以及表演欠佳的發(fā)言引起嘲笑時，會挫傷學生的學習積極性，甚至會帶來心靈的創(chuàng)傷，形成難以愈合的心理傷口。因此美育教育鼓勵藝術(shù)設(shè)計類學生在勇于表達自己的情況之下，更有邏輯、更有根據(jù)、更理性地發(fā)表言論、清晰交流，讓他人更好地了解自己，這是非常有必要的課程設(shè)計環(huán)節(jié)。本科教育，以本為本，本科不牢、地動山搖，必須建設(shè)高質(zhì)量本科教育，在高校美育教育的基礎(chǔ)上越做越強。

四、結(jié)語

哲學社會科學發(fā)展水平和美育教育普及推廣程度，反映著一個民族的思維能力，反映著一個國家的綜合實力。精神品格和文化素養(yǎng)關(guān)乎社會的繁榮發(fā)展。新時代新文科建設(shè)的號角已經(jīng)吹響，把握中華民族偉大復興的戰(zhàn)略局面，提升我國文化軟實力。促進文化大繁榮，增強我國綜合實力，新文科背景下的美育教育責無旁貸。

新文科背景下的高校美育教育，不是生搬硬套地將文理科專業(yè)疊加，而是面向新時代未來社會的需求，培養(yǎng)多重認知與專業(yè)生態(tài)的重構(gòu)型人才。