羅嘩

自孩子兩三歲起，我就開始陪孩子閱讀。每當看到孩子投入地看書，聽到他偶爾發(fā)出的笑聲，我知道他已找到了閱讀的樂趣。

在這漫漫的閱讀長路中，我感觸最深的就是“言傳重于身教”。若我們拿起手機，孩子也會拿起手機;若我們拿起書本，孩子也會拿起書本。我們的一言一行無時無刻不在影響著我們的孩子。希望孩子養(yǎng)成良好的習慣，我們家長一定要樹立好榜樣。

我在培養(yǎng)孩子閱讀初期，給他買的多為繪本故事書。每天睡前有固定的講故事時間，我們一起捧一本書，我講他聽，我們沉浸在書中的故事里。記得我們曾經(jīng)一起閱讀《大衛(wèi)不可以》后，兒子指著書本上那雙手叉腰、一個勁兒指責大衛(wèi)過錯的媽媽，委屈地告訴我：“媽媽，你就是這個樣子的?！甭牶螅腋嬖V他，媽媽以后要換一種方式說話，然后給了他一個擁抱，跟他說：“媽媽愛你?！彼脖е艺f：“媽媽，我也愛你！”那種感覺特別溫馨。

隨著孩子年齡的增長，他讀的故事越來越長，文字越來越多，書籍的種類也越來越多，有文學、歷史、科學、地理等。像以前一樣一頁頁地讀給他聽，我變得有些力不從心。經(jīng)過很長時間的識字積累，他有能力自己閱讀了，是時候放手了，我有意地讓他自己閱讀。就這樣，孩子由聽讀自然而然地轉(zhuǎn)為自主閱讀了。

記得去年婦女節(jié)那天，孩子專門為我畫了一幅畫，當作節(jié)日禮物。我當時特別感動。這得益于學校老師的耐心教導，也得益于書籍，書籍讓孩子懂得了感恩！

培養(yǎng)孩子閱讀，是對孩子的考驗，更是對家長的考驗。它不是短暫的心血來潮，而是一種長期的無怨無悔的付出。

（作者為江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣蘆溪第二小學胡應(yīng)涵的媽媽）