真心爸媽

和爸爸媽媽們討論閱讀，我們經(jīng)常遇到兩個(gè)截然相反的問題。

一個(gè)是：我的孩子老是反復(fù)看一本書，都翻爛了也不換別的，怎么辦？

另一個(gè)是：給孩子看書，是專注一兩本看還是隨意看多少本都行？

其實(shí)，這是孩子閱讀中的“主動(dòng)重讀”和“被動(dòng)重讀”的問題，看起來孩子都是在重讀，作用其實(shí)大不相同。

先說被動(dòng)重讀。

讓孩子專注于一兩本書，對(duì)孩子來說，就是“被動(dòng)重讀”。要求他把手頭的一本書反復(fù)讀透再換新書，對(duì)孩子來說也是被動(dòng)重讀。

孩子閱讀，不是上學(xué)讀課本，需要一學(xué)期都專注于一本書。真正的閱讀，需要閱讀量的積累。

閱讀包括“精讀”和“泛讀”兩種方式，精讀是深入閱讀，泛讀是大量、快速閱讀，這兩種方式都很重要，孩子既需要能深入地讀一本書，也需要能快速閱讀大量的讀物，有這樣的能力，孩子才能展開廣泛的自主閱讀，擴(kuò)展他的知識(shí)面和視野。

專注于一兩本書，會(huì)影響孩子的閱讀興趣。小孩子的興趣其實(shí)非常廣泛，而且他們喜歡變化，喜歡不停接觸新的東西。

父母今天讓他讀這本書，明天還讓他讀，后天還讓他讀，會(huì)讓孩子失去興趣，感到很無聊。很多一直由父母陪著讀書或者讀父母指定的書目的孩子，后來都沒有發(fā)展出真正的閱讀興趣，原因之一就是他的閱讀過程太無聊。

建議爸爸媽媽們給孩子多準(zhǔn)備一些書，放在他能隨手拿到的地方，他想看哪本就看哪本，想看幾本就看幾本。這本翻兩頁放下，又拿起另一本來看也沒關(guān)系。孩子會(huì)在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的東西。

與“被動(dòng)重讀”相對(duì)的，是孩子的“主動(dòng)重讀”。

有的孩子，可能會(huì)某一天突然把之前讀過的某本書拿起來，津津有味地重讀一遍，也有可能連續(xù)好多天都讀同一本書。這是他的主動(dòng)重讀。主動(dòng)重讀，對(duì)孩子是有巨大價(jià)值的。

剛剛在父母的引導(dǎo)下開始閱讀的孩子和已經(jīng)學(xué)會(huì)自主閱讀的孩子，都會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)重讀。

孩子一本書讀很久、讀很多遍，父母可能會(huì)認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，而且他每讀一遍，從書中獲取的信息都是相同的，有這時(shí)間，不如再去讀一本新書。

其實(shí)完全不是這樣。如果孩子肯在一本書上花很長時(shí)間，說明這本書一定有特別吸引他的地方，他能從閱讀中獲取足夠信息，也能獲得足夠的滿足感。

而且同一本書，孩子每讀一遍，都會(huì)加深對(duì)已經(jīng)獲取的信息的印象，每看一次也都能看到新東西——之前沒有注意到的細(xì)節(jié)、之前沒有發(fā)現(xiàn)的關(guān)聯(lián)、之前沒有看明白的因果關(guān)系，等等。重讀的過程中，孩子會(huì)獲得更多新的信息，對(duì)書中內(nèi)容的理解也會(huì)越來越深。

正因?yàn)槊看味加行掳l(fā)現(xiàn)，孩子才會(huì)有興趣一遍一遍地看下去。這樣的閱讀，實(shí)際上就是孩子自發(fā)的“精讀”練習(xí)。

孩子能反反復(fù)復(fù)看一本書，說明他已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了精讀。

不過度要求“精讀”。

讀到這里，你可能會(huì)想，精讀這么重要、這么有用，那我要求孩子全部精讀吧？其實(shí)沒必要，而且也會(huì)影響孩子的閱讀興趣。

孩子的日常閱讀和學(xué)校學(xué)習(xí)，既需要用到泛讀技術(shù)，也需要用到精讀技術(shù)，兩者不可偏廢。

對(duì)日常閱讀來說，會(huì)泛讀，可以保證廣泛的涉獵，增廣見聞;會(huì)精讀，可以保證從書中有所收獲，讓自己能持續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)來說，泛讀可以幫助孩子高效預(yù)習(xí)新課程，快速把握到新課程的重點(diǎn);精讀則幫助孩子跟隨老師的講解，深入理解教材內(nèi)容。

考試時(shí)也是一樣，每一場(chǎng)考試的時(shí)間有限，如果不掌握泛讀技術(shù)，就不能快速讀完閱讀材料;不掌握精讀技術(shù)，則即便是讀完了，也無法精準(zhǔn)理解內(nèi)容，無法準(zhǔn)確答題。

成年后，更是既需要會(huì)泛讀，也需要會(huì)精讀。這些是現(xiàn)在全社會(huì)都很重視的“終身學(xué)習(xí)能力”的一部分。

所以，父母既要克制自己總是想讓孩子盡量把一本書讀透的欲望，也要讓孩子有“一本書看多少遍都行”的自由，既不阻止孩子重復(fù)閱讀，也不逼著孩子做“被動(dòng)重讀”。

徐智明、高志宏夫婦，本科均畢業(yè)于北京大學(xué)，兩孩爸媽，用心研究家庭教育。著書《育兒基本》系列。