郭宏祥

金山高級(jí)中學(xué) 江蘇 蘇州 215101

引言:色彩課作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在繪畫中，如何準(zhǔn)確、精確地把握顏色，是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)谶M(jìn)行一系列的景物創(chuàng)作或者是創(chuàng)作一組靜態(tài)的作品時(shí)，我們會(huì)看到許多顏色各異的對(duì)象，而要把這些事物準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，首先要做的就是找到正確的方式。如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，使他們能夠持續(xù)地提升自己的色彩學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法，以供各位參考。

一、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.國(guó)家教育政策層面

高中美術(shù)是根據(jù)全國(guó)教學(xué)大綱的規(guī)定設(shè)置的一門必修課程。高中階段的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育階段，高中美術(shù)教學(xué)不是單純的應(yīng)試教育，而是要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的高中課程規(guī)劃中，重點(diǎn)突出了強(qiáng)化高中生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，而美術(shù)課恰恰是提升學(xué)生的審美情操的一門主干學(xué)科，即強(qiáng)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)，是全面貫徹素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.學(xué)生層面

通過(guò)與學(xué)生們之間的談話得知，學(xué)生們大都還是比較喜歡美術(shù)這門課程。首先，美術(shù)課程不像高考那樣有壓力，學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又好玩，同時(shí)還充滿了樂(lè)趣。美術(shù)課上運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生置身于課堂中，仿佛進(jìn)入了一座藝術(shù)的殿堂，在輕松的互動(dòng)中，可以掌握很多的知識(shí)。此外，其他學(xué)科所沒(méi)有的藝術(shù)技巧和相關(guān)知識(shí)也是比較少見(jiàn)的。高中的美術(shù)課程涵蓋了很多領(lǐng)域，涉及審美、繪畫、工藝設(shè)計(jì)等等，雖然課程很少，但都是老師多年的積累，不可能在一本現(xiàn)成的書籍上找到。對(duì)好奇心旺盛的中學(xué)生而言，這是一件很有吸引力的事情。但是，盡管學(xué)生們打心底里都很喜愛(ài)美術(shù)，但是美術(shù)畢竟不是高考的一門課程，大部分的學(xué)生都覺(jué)得這是一種浪費(fèi)。因此，在高考的號(hào)角下，學(xué)生只能將更多的時(shí)間、更多的精力投入到“主”課中去，即使是在美術(shù)課上也是如此。

3.學(xué)校層面

當(dāng)前，高中的課程改革發(fā)展得很快，“主”學(xué)科除了必修課之外，還設(shè)置了許多選修課，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，但美術(shù)課本來(lái)就很少，現(xiàn)在更是被其他學(xué)科給搶走了。甚至，在一些學(xué)校的眼中，美術(shù)還不如體育，畢竟體育是對(duì)身體素質(zhì)的要求。

二、高中美術(shù)繪畫色彩教學(xué)的策略

1.注重講解色彩基礎(chǔ)知識(shí)的有效方法

老師可以演示調(diào)和法，可以在紙上調(diào)勻，投射，或用玻璃瓶子盛適量的水，將各種顏色混合，觀察色彩的變化，再由學(xué)生用色彩來(lái)搭配，加深印象。在講間色的時(shí)候，要用兩種基本的顏色來(lái)調(diào)和，比如把紅和黃的調(diào)成橘子。課件中，紅、綠、黃、紫、藍(lán)、橙等相互補(bǔ)充。讓學(xué)生自己去做，然后根據(jù)實(shí)際情況，比如交通信號(hào)燈，年畫的顏色。當(dāng)講到光源色時(shí)，可以用手電筒裝上各種顏色的燈泡，讓同學(xué)們看著它的顏色變化，并作相應(yīng)的記錄。通過(guò)課件演示，結(jié)合實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的色彩知識(shí)，并結(jié)合相關(guān)的繪圖，對(duì)色彩運(yùn)用進(jìn)行分析，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂生動(dòng)而不枯燥，教學(xué)效果直觀、效率高。

2.強(qiáng)調(diào)主觀感受，加強(qiáng)交流

美術(shù)教育的第一要?jiǎng)?wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的繪畫語(yǔ)言，讓他們了解藝術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律。顏色是藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)表達(dá)方式的重要內(nèi)容，也是高中美術(shù)教育的難點(diǎn)。藝術(shù)教師要充分發(fā)掘?qū)W生自身的特點(diǎn)與潛力，在教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生辨別主觀上的形體與顏色的差異，從而發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。比如，從客觀上來(lái)說(shuō)，我們可以給小草一些其他的顏色，比如黃色、紅色等等。剛開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到困惑，老師要鼓勵(lì)他們，讓他們認(rèn)為自己的心靈擁有很大的能量，只需要把自己的能力發(fā)揮到極致，就可以在藝術(shù)的殿堂里暢游。

同時(shí)，還可以組織學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、推理、判斷等活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要把握課堂教學(xué)的節(jié)拍，并通過(guò)提問(wèn)的方式，豐富學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。展出的藝術(shù)品可以是完成品，也可以是半成品。老師可以根據(jù)自己的作品，提出“請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真地看，選擇自己喜愛(ài)的作品，并給出原因；怎么會(huì)這樣，如何改進(jìn)？”可以點(diǎn)名讓同學(xué)們回答，也可以分組討論，然后選出一個(gè)人來(lái)回答，剩下的同學(xué)可以根據(jù)自己的答案進(jìn)行辯論。最后，老師給出了一個(gè)評(píng)價(jià)和總結(jié)。這種討論有助于學(xué)生的思考能力和判斷能力，并使學(xué)生更好地運(yùn)用文字來(lái)表現(xiàn)自己的作品。

比如，在“光色心情”這一課里，色彩與情感占據(jù)了主要的地位，老師則可以發(fā)出提問(wèn)：通常，我們都會(huì)嘗試用與原來(lái)的對(duì)象相近的色彩，但我們要用哪些色彩來(lái)表現(xiàn)我們所不能看見(jiàn)的呢？接下來(lái)，讓孩子們共同欣賞《藍(lán)色睡蓮》，蓮花一般都是紅花白相間的。但是，莫奈賦予睡蓮一種藍(lán)色的效果，使得整個(gè)畫面看起來(lái)很有仙氣，很有視覺(jué)沖擊力，暖色的色調(diào)讓人覺(jué)得很溫馨。這會(huì)讓人變得更理智，更清醒。溫暖與冷色的完美組合能完美地表現(xiàn)出他們的情緒。在無(wú)緣無(wú)故的溫暖中，在寒意中不缺乏溫馨。學(xué)生能學(xué)會(huì)用色彩來(lái)更好的表達(dá)他們的感覺(jué)。除了提升學(xué)生的繪畫技巧外，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的情感，從而提升審美能力。

3.提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

高中美術(shù)老師在教學(xué)時(shí)，必須要給學(xué)生留出一些時(shí)間來(lái)欣賞這些優(yōu)秀的作品，這樣才能有效地提升他們的審美水平，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們對(duì)顏色的敏感程度，學(xué)習(xí)顏色的搭配，以免因?yàn)槭褂貌划?dāng)而喪失美感。老師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)思考:如果是自己的話，應(yīng)該怎么用顏色?高中美術(shù)老師要從藝術(shù)鑒賞課程中挑選出一些優(yōu)秀的作品，并將有關(guān)顏色的原理與知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到繪畫的長(zhǎng)處。

例如，老師會(huì)拿出荷蘭著名畫家梵高的杰作《向日葵》（如圖1 ），當(dāng)學(xué)生欣賞完后，可以問(wèn)一句:“你對(duì)這幅畫有何感想?”一位同學(xué)說(shuō):“這張作品的構(gòu)圖看上去很簡(jiǎn)單，可是顏色的運(yùn)用，卻很有感染力?！绷硪晃煌瑢W(xué)則說(shuō):“這張畫的顏色非常明亮，令人眼花繚亂。”就在大家看得津津有味的時(shí)候，老師又拿出了一幅黃永玉的畫作，讓大家對(duì)照著看。老師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你對(duì)黃永玉的作品有何感想？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)對(duì)比和鑒賞，有人說(shuō):“黃永玉的作品，既有厚重的感覺(jué)，又有明亮的感覺(jué)，又有中國(guó)繪畫的味道，很有沖擊力?！庇纱丝梢?jiàn)，色彩學(xué)習(xí)至關(guān)重要，可以有效提高學(xué)生的審美能力，讓他們具備更高的繪畫素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖1 《向日葵》

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

在新的課程改革背景下，高中美術(shù)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在對(duì)藝術(shù)感興趣的情況下，積極地學(xué)習(xí)，從而使他們對(duì)顏色和顏色有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，高中美術(shù)老師應(yīng)盡可能地運(yùn)用各種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)顏色的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們能夠更好地感受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

正如諺語(yǔ)所說(shuō)，“好的開始是成功的一半?！币虼耍谏项伾n前，高中美術(shù)老師要做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)顏色知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。高中美術(shù)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，在《建筑藝術(shù)鑒賞》的課程中，老師可以在課前就把一束盛開的花朵拿出來(lái)，然后送到教室里去。學(xué)生們一定會(huì)很納悶：“老師為什么要把鮮花送到課堂上？”這樣，老師就能把巴西里約熱內(nèi)盧的地標(biāo)建筑，尼泰羅伊現(xiàn)代美術(shù)館介紹給學(xué)生，激發(fā)了他們的興趣和好奇心。學(xué)生們?cè)诼犕旰螅瑫?huì)迫不及待地想要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，因此，高中美術(shù)老師在平時(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)教材的內(nèi)容和知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的、符合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的課堂充滿了生機(jī)和趣味，這樣才能使他們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到藝術(shù)的魅力，愛(ài)上美術(shù)，并且長(zhǎng)期保持對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。

例如，在《最后的晚餐》（如圖2）課上，老師可以根據(jù)作品所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生們扮演自己的角色:把教室里的桌椅稍微布置一下，擺成一條直線，在中間的位置上，學(xué)生們扮演耶穌，而學(xué)生們則坐在桌子的兩側(cè)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì)含義，能夠深刻地體會(huì)到其背后的故事，進(jìn)而大大提升自己的藝術(shù)欣賞水平。

圖2 《最后的晚餐》

5.注重繪畫技巧

在高考的緊要關(guān)頭，要使同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，對(duì)顏色進(jìn)行充分的把握，把顏色運(yùn)用到自己的作品中去。為此，在加強(qiáng)學(xué)生的色彩基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)調(diào)色、用筆、作畫等基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)之外，在臨摹優(yōu)秀作品的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫生練習(xí)，可以起到事半功倍的作用。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很好的作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂R摹之前，先觀察、分析作品的色調(diào)、色彩特征、色彩構(gòu)成、色塊布局、物體刻畫、用筆方法，并加以探討。將臨摹與寫生相結(jié)合，既能開闊學(xué)生的眼界，又能博采眾長(zhǎng)，充實(shí)學(xué)識(shí)，又能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6.激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段要靈活多變，內(nèi)外兼修，既不枯燥，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。以下是幾種做法，供各位參考。

（1）從靜物的擺放開始，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)色彩的搭配與協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，表達(dá)欲望，激發(fā)其創(chuàng)作的創(chuàng)造性。

（2）加強(qiáng)表現(xiàn)色彩的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要增加色域，可以讓學(xué)生們“玩”色彩，也就是讓他們不畫物體，也不畫什么特別的東西，只是要做一種顏色的游戲，把不同的顏色調(diào)出來(lái)，然后再用一種顏色來(lái)畫，每個(gè)人都要畫幾種顏色。全神貫注于色彩的調(diào)配，使學(xué)生在色彩的搭配中，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有很大的提升，同時(shí)也拓展了色域。

（3）將短期和長(zhǎng)期的作業(yè)相結(jié)合。長(zhǎng)期的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的深度思維，而短期的作業(yè)則是對(duì)歸納的訓(xùn)練。兩種方法輪流進(jìn)行，效果會(huì)更好。

（4）參觀畫展，舉辦自己的畫展。通過(guò)參觀美術(shù)展覽，讓同學(xué)們欣賞到許多優(yōu)秀的作品，提升他們的審美觀，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，再組織他們舉辦畫展或比賽，讓他們有了創(chuàng)造的愿望和競(jìng)爭(zhēng)的愿望，他們就會(huì)發(fā)揮出“最高水平”，在不知不覺(jué)中提升了他們的藝術(shù)水準(zhǔn)。

7.教會(huì)學(xué)生正確的色彩觀察方法

在繪畫中，我們常常要使用顏色對(duì)比觀察法，教導(dǎo)學(xué)生正確的顏色觀察方式，有助于學(xué)生了解顏色。老師能指導(dǎo)同學(xué)們使用類似的對(duì)比方法來(lái)觀察對(duì)象的顏色，并鼓勵(lì)他們?cè)谙嗤伾羞M(jìn)行多次比較，從而發(fā)現(xiàn)其細(xì)微之處。比如，在一群固定的對(duì)象中，有一些顏色相近的蘋果，老師可以讓他們辨別哪個(gè)蘋果顏色更鮮艷、哪個(gè)蘋果顏色更深、哪個(gè)蘋果顏色偏黃、哪個(gè)蘋果顏色偏冷、哪個(gè)蘋果顏色偏暖。這種反差有助于同學(xué)們分辨出細(xì)微的色彩差別。

8.開展分組教學(xué)

把學(xué)生分為兩類，一類是表現(xiàn)優(yōu)異的，一類是低水平的。優(yōu)秀的同學(xué)為他們安排了色彩寫生的培訓(xùn)。另外一組表現(xiàn)不好的同學(xué)，給他們做了色塊的訓(xùn)練，由于學(xué)習(xí)不好的同學(xué)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，可以讓他們從基本的調(diào)色開始。在調(diào)色時(shí)，教師讓同學(xué)們自己試著調(diào)整，但學(xué)生對(duì)顏色的規(guī)律一竅不通，把顏色混在了一起。教師可以對(duì)學(xué)生們的調(diào)色效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出了其中的缺點(diǎn)，讓這一部分的同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的不足。接著教師可以給他們演示了一下，比如，藍(lán)、黃、黃、橙三種顏色，隨著藍(lán)、黃、橙三種不同的顏色，只要掌握了它們的相互關(guān)系，就可以幻化出不同的色彩。通過(guò)教師的演示，使同學(xué)們感受到了色彩的奇妙，并由此而產(chǎn)生了濃厚的好奇心和求知欲。因此，教師此時(shí)可以讓同學(xué)們大膽地進(jìn)行了色塊練習(xí)，同學(xué)們的性格特點(diǎn)在實(shí)踐中逐漸顯現(xiàn)，有些同學(xué)顏色偏深，有些顏色偏淡，有些則有些偏狂野，有些則較為嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)色彩訓(xùn)練，可以使學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)迅速地把握顏色的關(guān)系，更重要的是，在這種練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

9.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性色彩風(fēng)格

高中美術(shù)課時(shí)較短，學(xué)生的美術(shù)基本功較差。單純以藝術(shù)專業(yè)的教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)教育是不現(xiàn)實(shí)的。為此，教師可以在藝術(shù)教育中，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性色彩語(yǔ)言的開發(fā)，力求做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。由于一些學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)比較好，但是老師沒(méi)有正確的引導(dǎo)，使得優(yōu)秀的藝術(shù)人才白白浪費(fèi)。而一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，他的學(xué)習(xí)方式也是正確的，他的性格特征很明顯，在作畫中，他知道如何強(qiáng)調(diào)自己的主觀色彩和形態(tài)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。雖然他對(duì)顏色的運(yùn)用還不夠熟練，但他有自己獨(dú)特的色彩表達(dá)方式，懂得藝術(shù)最重要的是創(chuàng)造性。

本文認(rèn)為，在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)，而不是教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教育方式，以免壓抑學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們能夠正確地把握色彩的基本規(guī)律和造型技巧，并給予他們足夠的藝術(shù)表達(dá)空間。因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式、知識(shí)水平、心理認(rèn)知都不相同，所以他們的作畫風(fēng)格也是不一樣的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，色彩教育的教學(xué)方式多種多樣，有其自身的特點(diǎn)，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在藝術(shù)教育中，要使學(xué)生理解顏色的基本原理，把握顏色的規(guī)律，把握顏色的本質(zhì)，通過(guò)臨摹、寫生、默寫等訓(xùn)練，使學(xué)生的顏色感覺(jué)、繪畫能力得到提高，從而達(dá)到教學(xué)目的。