劉春英

(江西財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游與城市管理學(xué)院，江西南昌，330013)

土地是鄉(xiāng)村振興的核心資源，完善產(chǎn)權(quán)制度盤活土地資源，是鄉(xiāng)村真正實(shí)現(xiàn)振興的關(guān)鍵。了解如何科學(xué)認(rèn)知土地系統(tǒng)、創(chuàng)新土地科技、發(fā)展土地科學(xué)，對(duì)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要理論價(jià)值與實(shí)踐意義。而探索鄉(xiāng)村振興過程中的土地制度改革是土地資源管理教學(xué)的重要內(nèi)容。如何讓大學(xué)新生入校伊始就明確鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)，促進(jìn)土地資源管理領(lǐng)域理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為理論研究能力強(qiáng)、實(shí)踐工作水平高的復(fù)合型土地資源管理人才，是高校土地資源管理專業(yè)教育迫切需要解決的問題。大學(xué)新生缺乏專業(yè)認(rèn)知度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于“為什么學(xué)”“學(xué)什么”和“如何學(xué)”充滿未知。因此，學(xué)科導(dǎo)論課程作為專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和鋪墊，是大學(xué)新生專業(yè)學(xué)習(xí)的一盞引路燈，可以幫助學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)趨勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成大學(xué)學(xué)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，為新時(shí)代合理利用土地，建設(shè)美麗中國(guó)作出更大貢獻(xiàn)。[1-3]

一、學(xué)科導(dǎo)論課在專業(yè)教學(xué)體系中的地位

學(xué)科導(dǎo)論課程的目標(biāo)在于用概括性的語(yǔ)言來論述這一學(xué)科的整體思想，使學(xué)生對(duì)該學(xué)科有較為系統(tǒng)的把握。雖然這是一門難度不高、學(xué)時(shí)不長(zhǎng)的課程，但它在高校人才培養(yǎng)的理念、功能定位上卻有重要意義。

首先，學(xué)科導(dǎo)論課是專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的載體。土地資源管理專業(yè)的學(xué)科導(dǎo)論課與入學(xué)教育、專業(yè)教學(xué)、課外實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃構(gòu)成了專業(yè)教學(xué)的“五位一體”，其融合了專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)定位等，并貫穿教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)。在該課程中融入農(nóng)村土地制度改革、生態(tài)文明建設(shè)理念、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國(guó)家政策，可以推動(dòng)土地資源管理人才培養(yǎng)理念的大提升，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)專業(yè)、適應(yīng)社會(huì)、把握未來。[4-6]

其次，學(xué)科導(dǎo)論課是土地資源管理專業(yè)課程體系的導(dǎo)航。在原來的土地資源管理課程設(shè)置中，專業(yè)知識(shí)點(diǎn)比較分散，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間缺乏有效的整合，沒有形成專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)是什么、學(xué)什么、怎么學(xué)、畢業(yè)去向等缺乏必要的了解。[2]學(xué)科導(dǎo)論課猶如一張土地資源管理的地圖，引領(lǐng)大學(xué)新生了解土地資源管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)框架、課程體系、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)技能，熟悉土地資源、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地法學(xué)、土地利用規(guī)劃學(xué)、地籍管理、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、土地管理信息系統(tǒng)等核心課程內(nèi)容體系，最重要的是了解學(xué)科發(fā)展的來龍去脈、現(xiàn)狀應(yīng)用與發(fā)展前景。學(xué)科導(dǎo)論課的啟迪引導(dǎo)對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

最后，學(xué)科導(dǎo)論課是“目標(biāo)—知識(shí)—能力”的自我學(xué)習(xí)路徑，體現(xiàn)的是“以學(xué)生為本”和“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念。[2]同時(shí)，學(xué)科導(dǎo)論課是一個(gè)以學(xué)習(xí)為根本、以知識(shí)為道路、以啟蒙為目的、以名師為主導(dǎo)的實(shí)踐過程，可以激勵(lì)引領(lǐng)和規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展。讓學(xué)生從入學(xué)伊始就獲得自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航系統(tǒng)，構(gòu)建“目標(biāo)—知識(shí)—能力”的學(xué)習(xí)路徑具有兩方面的作用：一方面，可以實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的人才培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與人才培養(yǎng)改革措施的聯(lián)系；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，學(xué)科導(dǎo)論課具有宏觀性、明確性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。學(xué)科導(dǎo)論的專業(yè)引領(lǐng)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，樹立專業(yè)信心，開辟自主學(xué)習(xí)路徑，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)體系。

二、學(xué)科導(dǎo)論課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

(一)學(xué)科導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)科導(dǎo)論課的課程內(nèi)容共分為5大板塊，包括專業(yè)發(fā)展講座、行業(yè)發(fā)展講座、考研出國(guó)專題交流、職業(yè)技能教學(xué)、知識(shí)體系專題講座等，如圖1所示。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以了解專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向；熟悉土地資源管理領(lǐng)域的總體概況、研究進(jìn)展、熱點(diǎn)問題和學(xué)科前沿，能更好地了解專業(yè)定位并明晰自己的職業(yè)規(guī)劃，如專業(yè)背景、專業(yè)課程體系、需具備的專業(yè)技能、畢業(yè)后的就業(yè)方向等。該課程每學(xué)期有16學(xué)時(shí)，共8個(gè)專題。

圖1 學(xué)科導(dǎo)論課的教學(xué)內(nèi)容體系

(二)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程

要想在學(xué)科導(dǎo)論課上把這5個(gè)板塊、8個(gè)專題有效串聯(lián)起來，并起到專業(yè)引領(lǐng)作用，就需要教師設(shè)置好教學(xué)實(shí)施的步驟和環(huán)節(jié)，考慮每一個(gè)專題的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法，這些對(duì)教學(xué)效果的發(fā)揮都具有決定性作用。例如，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)生深入了解行業(yè)狀況，教師可以在教學(xué)實(shí)施的過程中設(shè)置“行業(yè)發(fā)展論壇”，闡述土地資源管理專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。具體來說，就是介紹畢業(yè)去向、就業(yè)崗位、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景等問題。例如，目前銀行很需要土地資源管理專業(yè)的人才進(jìn)行投資和資產(chǎn)評(píng)估等工作，而這一畢業(yè)去向大部分大學(xué)新生并不了解，需要教師的介紹。這8個(gè)專題的具體的實(shí)施步驟如表1所示。

表1 教學(xué)實(shí)施步驟和環(huán)節(jié)

三、學(xué)科導(dǎo)論課教學(xué)方法的優(yōu)化

設(shè)置學(xué)科導(dǎo)論課的目的是使學(xué)生了解土地資源管理的就業(yè)前景、穩(wěn)定專業(yè)思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建起“目標(biāo)—知識(shí)—能力”的自我學(xué)習(xí)路徑。因此，其教學(xué)內(nèi)容不僅要有吸引力，而且要有說服力，這就需要教師在教學(xué)方法上獨(dú)辟蹊徑，不能只憑單方面的灌輸、講授，而要讓行業(yè)精英、資深教授、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等不同社會(huì)身份的人物現(xiàn)身說法，有理有據(jù)、有圖有例地向新生展示專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展前景。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采用的不同教學(xué)方法如圖2所示。

圖2 學(xué)科導(dǎo)論教學(xué)方法探討

(一)行業(yè)精英論學(xué)科發(fā)展

學(xué)科導(dǎo)論課最主要的教學(xué)目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)前景，建立學(xué)習(xí)專業(yè)的信心。高?？梢哉?qǐng)土地資源管理的行業(yè)精英和優(yōu)秀畢業(yè)生來校與新生分享成長(zhǎng)的歷程，如邀請(qǐng)自然資源廳的專家進(jìn)校授課，與學(xué)生一起分享國(guó)家的土地政策、土地資源管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)；邀請(qǐng)考研成功的學(xué)生，在選擇報(bào)考的學(xué)校、備考等方面與新生分享考研的經(jīng)歷。高校也可以在學(xué)院、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上開設(shè)專門欄目，上傳學(xué)科精英訪談?dòng)跋褓Y料、土地資源管理重大活動(dòng)資料及優(yōu)秀畢業(yè)生資料等，從側(cè)面證明行業(yè)發(fā)展前景的真實(shí)客觀性，以事實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)信心?？傊咝?yīng)把行業(yè)精英、優(yōu)秀畢業(yè)生引進(jìn)課堂，把教學(xué)內(nèi)容與自然資源管理結(jié)構(gòu)、企事業(yè)單位工作性質(zhì)、研究生考試結(jié)合起來，通過宣傳專業(yè)就業(yè)前景調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

(二)名師專題論專業(yè)思想

高校要選擇業(yè)務(wù)上有一定成就、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、受學(xué)生歡迎的專業(yè)課教師講授專業(yè)導(dǎo)論課。教授憑借豐富的知識(shí)水平和過硬的專業(yè)能力，從開學(xué)之初就可以給學(xué)生帶來“寬視野、大格局、最前沿、廣博識(shí)、多交叉”的專業(yè)體驗(yàn)。只有具有榜樣作用的教授才能吸引大學(xué)新生，讓大學(xué)新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而快速通向?qū)W科專業(yè)知識(shí)的寶庫(kù)。這種引領(lǐng)不僅是學(xué)科知識(shí)醍醐灌頂式的指路明向，而且是專家名師精神理念的熏染入境。

(三)互動(dòng)交流論學(xué)習(xí)興趣

學(xué)科導(dǎo)論課應(yīng)側(cè)重使用能引起學(xué)生興趣、學(xué)生愿意積極參與的討論主題，如專業(yè)教師可以從“你報(bào)考這個(gè)專業(yè)的理由是什么”“你喜歡的職業(yè)是什么”“你喜歡什么樣的上課方式”“你最向往的生活是什么”等問題切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)投入討論主題。教師要在交流互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

(四)情境教學(xué)論教學(xué)目標(biāo)

“讓學(xué)習(xí)者身臨其境”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法。土地資源管理專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容具有綜合性、實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師可以通過項(xiàng)目或者案例，如不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)案例視頻(商業(yè)房地產(chǎn)抵押價(jià)格評(píng)估等)和全國(guó)大學(xué)生土地資源管理專業(yè)不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)技能大賽的參賽視頻等，使學(xué)生了解不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)的內(nèi)容，了解新時(shí)代不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)。例如，在教學(xué)土地法時(shí)，教師可以通過“你家的房屋和土地你能繼承嗎”等問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解和掌握“宅基地使用權(quán)”“農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)”等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生熟悉專業(yè)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)并提供參考資料。

(五)項(xiàng)目大賽論實(shí)踐技能

土地管理專業(yè)有很多技能大賽，如土地利用規(guī)劃大賽、村規(guī)劃大賽、GIS技能大賽、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)大賽等。教師可以通過鼓勵(lì)新生參與這些比賽，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受土地資源管理專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域、需要用到的知識(shí)體系。教師還可以通過讓新生參與導(dǎo)師課題的方式，使學(xué)生更深入地了解土地資源管理專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生盡快熟練掌握各種技能，可以為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

土地資源管理專業(yè)學(xué)科導(dǎo)論課作為大學(xué)新生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。該課程在土地資源管理人才培養(yǎng)中承載著教學(xué)目標(biāo)，在課程體系中起著引領(lǐng)的作用，是帶領(lǐng)大學(xué)新生走出迷霧、穩(wěn)定專業(yè)思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建“目標(biāo)—知識(shí)—能力”的自我學(xué)習(xí)路徑。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)土地資源管理專業(yè)從2015年開始招生，通過近5年對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方式的不斷探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)科導(dǎo)論課既能幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)信心(轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生越來越少)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情(每年都有2—3個(gè)團(tuán)隊(duì)能獲得國(guó)家大賽獎(jiǎng))，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)土地資源管理專業(yè)學(xué)生的一次性就業(yè)率均在95%以上，第一屆學(xué)生的考研率達(dá)到50%，5年平均考研錄取率均在30%以上，為江西省乃至全國(guó)土地資源管理行業(yè)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。