張軍

我們一提到“文學修養(yǎng)”，大家就認為是我們語文教師獨有的專利，或者說是大學英語教學應該涉及和培養(yǎng)的，與我們中學英語教學沒有多大關系，更與我們初中英語教學沒有什么關系。誠然，當前我國改革開放的高速發(fā)展，“一帶一路”的加快推進，國家反復重申和強調教育必須由應試教育向素質教育轉變，同時在日常教學中必須要加快滲透有關素質教育的內容，要求在中高考命題中要求學科融合，英語和中文的融合也不例外，也是大勢所趨，這對我們老師的要求也提高了，作為一名初中英語教師在加強提升自身中英文文學修養(yǎng)的同時，我們在日常英語教學中必須注重對學生文學修養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，我們要提升自身的文學修養(yǎng)，提高文學欣賞能力。只有自身具備了一定的文學修養(yǎng)，才能去感染學生，才能去培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。作為老師，我們要嚴格要求自己，高標準要求自己，除了對我們的教材要深入鉆研，對字、詞、句、對話或文章要認真斟酌，切不可敷衍了事，對于教材之外，無論是中文作品還是英文作品，我們都要去廣泛閱讀，去深刻理解和體會文學作品的各種體裁、寫作技巧、時代背景、作者和個人背景及寫作風格等，不斷提高自身的觀察力、想象力、理解力、鑒賞力和分析能力等等，要不斷加強學習，切不可停下學習的腳步，并且還要加深學習，只有這樣，才能提升我們老師自身的文學修養(yǎng)，如此也才能在我們日常的教學中區(qū)培養(yǎng)學生的最基礎的文學修養(yǎng)，那么我們在日常教學中怎么去培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)呢？

第一學生必須具備相當數(shù)量的詞匯，因為詞匯是各種學習的基礎，文學修養(yǎng)也不例外，并且詞匯量要求更多，不然，詞匯量不夠，理解詞、詞組、句子、對話或文章和作品那只是一句空話。所以在平常的教學中一定要要求學生記單詞，多記單詞，課外勤積累單詞，不斷儲存增加詞匯量，為后面的提升文化修養(yǎng)打下堅實的基礎。

第二有了足夠的詞匯量還不夠，還要學會正確理解詞或詞組在不同語境中的意思。詞或詞組在不同的語境中的意思是不一樣的，因此我們在日常的教學中就要培養(yǎng)學生學會在語境中去理解，切不可望文生義。以我們常見的in為例，它有“在...里、用、穿等很多意思”。What’s this in English？和Please write in Chinese.這兩句中就是“用”的意思;She is in blue.這里就是“穿”;Summer is in.這里就是“到”;I shall be back in a moment.本句中就是一個詞組“in a moment---一會兒” She has lived in China for twenty years. 這里意思是“在”;Don’t read in the sun.然而在本句中意思就是“in the sun--在太陽下”。我們再以常見的with為例，它有“和、有、用、帶著、因為等諸多意思”。The man with two books is Mr. Wang. 這里with就是“拿著”的意思Please fill the bottle with water.這里with就是“用”的意思;Tom played soccer with his classmates yesterday afternoon這里with就是“和”的意思;With my teachers’ help， I got good grades. 然而這里With my teachers’ help就是“在我老師的幫助下”的意思;With a hard job in a crayon factory he doesn’t find much time to visit his hometown.這里with就是“因為”的意思。我們再來看看while， I have not played for a while.本句中是名詞“一會兒”;I was doing homework while my brother was playing games.這里是連詞“同時”;While she was in Beijing，he visited the Great Wall. 這里也是連詞，然而意思是“當。。。時候”;You like sports，while I like art.這里還是一個連詞，但是意思卻是“然而”。

我們最后再來看看一個詞組“put on”。I think that we ate five meals a day！ I’ve put on five pounds.這里的意思是“增加”;James was putting on his clothes at this time yesterday.然而在這里的意思而是“穿”;It’s suggested that we should put on a short play at the party.可是在這里的意思是“上演”。

一詞（詞組）多義，這種情況舉不勝舉，我們只有在日常的教學中，教會學生怎么在具體不同的語境中去理解體會不同的意思，才能夠逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，思考習慣，也才能慢慢提升他們的文學修養(yǎng)。

第三正確朗讀和理解句子也是培養(yǎng)文化修養(yǎng)的重要方式。

首先就是讀，讀對音標，會正確拼讀單詞，然后就是會讀句子，讀準語調，注意斷句，把握節(jié)奏，在不同情境中會對話，有感情的朗讀文章。人們常說“讀書百遍其義自見”，讀也是必不可少的，讀的方式多種多樣，朗讀幫助理解體會復習和鞏固所學的詞、句。朗讀越熟練，越流利，就會越有助于學生對詞句課文內容、語法結構詞組等有進一步的理解和體會。斷句很重要，節(jié)奏也很重要。你讀出來，對方一聽到，就會明白你的意思。

誠然，以上這些都是最基本的提升文學修養(yǎng)的方式，我們只有做好了這些最基本的工作，才為學生今后的學習奠定堅實的基礎，也才能為提升學生的文學修養(yǎng)起到很好的鋪墊作用。