本刊編輯部

隨著短視頻的火爆，越來越多的父母會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)展示自己的帶娃日常。有個(gè)博主以孩子的口吻發(fā)布了一日“任務(wù)”，視頻中兩三歲的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己換尿不濕、自己關(guān)燈睡覺甚至還會(huì)幫媽媽給手機(jī)充電，講睡前故事哄大人入睡。視頻一經(jīng)發(fā)出，迅速收獲了大量點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)，有人在下面評論：“這是什么天使寶寶，治好了我的恐婚恐育，這也太乖了?！?/p>

成人因“省力”而覺得歡喜，這種“省力”其實(shí)需要各種反向教育策略支撐，比如激將法——用反話激發(fā)孩子的好勝心;反向表揚(yáng)法——表揚(yáng)孩子做得不太完美的事情，以激發(fā)孩子的上進(jìn)心……不過，孩子的心聲是否被聽到了呢？孩子喜歡被反向教育嗎？經(jīng)歷反向教育是一種怎樣的體驗(yàn)？面向不同年齡段的孩子，讓我們聽聽他們對反向教育的認(rèn)識(shí)與理解。

被抵觸的“反向教育”會(huì)隨時(shí)失效

“希望父母對我多一些鼓勵(lì)”

我小學(xué)一年級時(shí)非常不喜歡寫作業(yè)，當(dāng)時(shí)父母說：“不寫作業(yè)就去放羊吧！”當(dāng)時(shí)聽到這話，我真的特別害怕，下定決心要努力學(xué)習(xí)。父母用激將法刺激我是有一定效果的，但僅限于低年齡段。

“你的字比××差遠(yuǎn)了”“你看××作業(yè)的完成質(zhì)量多高……”這是我平時(shí)聽到最多的聲音，同時(shí)是我最不愿意聽到的聲音。隨著時(shí)間的流逝，我逐漸長大，但父母依然很喜歡用激將法，我現(xiàn)在每次聽到這些話，心里總是很不舒服，有時(shí)還有逆反心理，故意不認(rèn)真完成作業(yè)。其實(shí)我理解父母的做法，他們也是在關(guān)心我的學(xué)習(xí)，不希望我因作業(yè)質(zhì)量低而被批評，但我希望做作業(yè)時(shí)能夠得到父母的理解和鼓勵(lì)，同時(shí)希望父母能夠結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教育我的方法，讓我成為一個(gè)自信但不驕傲、謙遜但不自卑的人。（山東省東營市河口區(qū)河安小學(xué) 劉廣穎 ）

“我被激將法推著走”

在我不想做某件事情時(shí)，我的父母便會(huì)使用激將法。我是一個(gè)好勝心很強(qiáng)的人，在自尊心的驅(qū)使下，我總會(huì)順著父母的意愿去做事。在一次又一次取得成功之后，父母開始依賴激將法，覺得它無所不能，也覺得我還被蒙在鼓里。其實(shí)不然，我早已察覺到了，但因?yàn)閺?qiáng)烈的自尊心，每一次面對父母刺激性的話語，我會(huì)不顧一切地證明自己。

激將法的厲害之處，是我不得不佩服的，但我討厭它用在我自己身上，更不希望使用者是我的父母。我對激將法其實(shí)充滿了疑問，經(jīng)常陷入思考：如果孩子對大人用激將法會(huì)發(fā)生什么呢？其實(shí)我知道，成人的思想、控制力都優(yōu)于孩子，他們一眼即可看破云霧，所以我并沒有實(shí)踐過。我之所以想讓父母感覺一下激將法，是因?yàn)槲矣X得激將法不應(yīng)該被經(jīng)常使用，被推著走的感覺并不好受。（北京市昌平區(qū)平西府中心小學(xué) 王冬梅）

“錯(cuò)誤的反向激勵(lì)是‘毒藥”

父母常常說：“你的學(xué)習(xí)成績，決定了你的人生，如果你不好好學(xué)習(xí)，你就會(huì)變得一無是處?！边@句話對以前的我，造成了不小的傷害，在我的腦海里，充滿了對未來的迷茫和恐慌，甚至一度懷疑自己。

我并不反對反向教育，只是有時(shí)父母會(huì)打著“反向教育”的旗號(hào)，走入貶低孩子的誤區(qū)。很多父母不能保證每次反向教育都能適度，一旦過度，不僅會(huì)傷害孩子的心靈，還會(huì)破壞親子關(guān)系。我更希望父母能夠經(jīng)常與我溝通，了解我內(nèi)心的真實(shí)想法，而不是一味地運(yùn)用教育策略。

現(xiàn)在我的父母對我反向教育的次數(shù)越來越少，他們更傾向于向我敞開心扉，我也逐漸明白父母的初衷和良苦用心，更能體會(huì)他們的辛勞，我們之間的關(guān)系也越來越親密。（山東省東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙小羽）

巧用“反向教育”，收獲正向能量

◎“不是一味地批評教育才會(huì)有效果”

曾經(jīng)的我特別貪玩，常常一看到手機(jī)就兩眼放光，一拿到手機(jī)就停不下來。媽媽再三叮囑，不要看手機(jī)，但我總是忍不住。一個(gè)月下來，成績退步了不少。

一天，早晨剛起來，我就拿起手機(jī)瘋狂刷視頻，媽媽也不阻止，反而拿起了自己的手機(jī)，邊聊天邊購物，根本停不下來。到了中午，媽媽沒有做午餐。我餓得實(shí)在不行了，對媽媽說：“媽媽，都十二點(diǎn)了，怎么還不燒飯呢？”“沒看到我在刷視頻嗎？”媽媽頭也不抬，“別打擾我，要吃飯自己去做。”媽媽這樣子，我也很無奈，只好趴在地上哭，可媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著手機(jī)，根本沒有注意到我。

最后，我只好向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。故事到這里應(yīng)該結(jié)束了，可并沒有。晚上，我忍不住又去玩手機(jī)了。媽媽卻沒有責(zé)備我不講信用，反而親切地對我說：“寶貝啊，一個(gè)手機(jī)是不是太少了，要不要再幫你買個(gè)平板？”當(dāng)時(shí)，我覺得媽媽認(rèn)為我學(xué)習(xí)不夠優(yōu)異，決定放棄我了。于是我跑回房間，大哭了一場，徹底改掉了沉溺于“刷手機(jī)”的習(xí)慣。

通過這件事，我發(fā)現(xiàn)在教育的過程中，不是一味地批評才會(huì)有效果。如果父母仔細(xì)觀察我，走進(jìn)我的內(nèi)心，便可以輕松使我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。（上海第二工業(yè)大學(xué)附屬龔路中學(xué) 彭問真）

“爸爸媽媽，請和我做朋友吧！”

我的房間經(jīng)常被自己弄亂，但我并不覺得有什么不妥。起初爸爸媽媽看到我的房間這么亂，會(huì)對我進(jìn)行批評教育，并要求我收拾好自己的房間。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我根本不聽管教后，便不再指責(zé)我了，還故意講：“臟點(diǎn)好，可以養(yǎng)‘小強(qiáng)做寵物！”但時(shí)間長了，我也因雜亂感到心煩意亂，于是開始打掃衛(wèi)生。

父母嚴(yán)厲的指責(zé)，讓我覺得厭煩，但經(jīng)過這一次的“反向教育”，我反而意識(shí)到了自己問題的嚴(yán)重性。在這之后，我再也沒有隨便放書本、亂扔垃圾了。

父母從之前的高高在上，到現(xiàn)在與我心平氣和地談話，就像朋友一樣相處，我感到很高興。（北京市昌平區(qū)平西府中心鄭各莊小學(xué) 陳雨彤）

“孩子，你一定能行！”

記得9歲那一年，我的衛(wèi)生習(xí)慣很不好，房間里總是臟亂不堪。一天晚上，爸爸媽媽拖著疲憊的身體回來，當(dāng)他們看到亂糟糟的屋子時(shí)，爸爸對我說：“孩子，你的房間那么臟亂，住著舒服嗎？”我低著頭小聲地說：“肯定不舒服了。”“既然不舒服，我們要學(xué)著把自己的房間收拾好?！卑职终Z重心長?！按驋叻块g太麻煩了，我不想打掃。”我喃喃自語。

第二天起床后，為了不讓爸爸媽媽再嘮叨，我像完成任務(wù)似的簡單整理了一下自己的房間，本以為爸爸媽媽看到后會(huì)不了了之，但媽媽激動(dòng)地抱著我說：“孩子，你太懂得體諒父母了，你做得多棒?。≈灰阌眯?，你一定能行。”聽到這話，我臉漲得像火紅的太陽，對自己之前的行為感到羞愧，父母如此信任我，而我卻在敷衍了事，我暗自發(fā)誓以后一定不能辜負(fù)父母對我的期望。

從那以后，在我遇到任何不愿意做的事情時(shí)，總會(huì)有一個(gè)聲音在我耳邊回蕩著：“孩子，你一定能行！”（上海市奉賢區(qū)鄔橋?qū)W校 宋皓哲）

放手，還給孩子一片自由的天空

“我長大了，爸爸媽媽可以放手嗎？”

相比小時(shí)候，父母現(xiàn)在使用反向教育方式的次數(shù)更多。父母覺得“激將法”“反向表揚(yáng)法”比起直接講道理更有效果。我印象最深的一次反向教育是關(guān)于初中時(shí)跑步的經(jīng)歷。我運(yùn)動(dòng)能力不是很強(qiáng)，雖然使出了全身力氣，跑八百米還是用掉了“一個(gè)世紀(jì)”的時(shí)間。臨近中考，媽媽看到我的成績非常著急，她說：“你可真厲害，比別人多跑4分鐘呢，你很有毅力哦！”雖然媽媽努力以表揚(yáng)的語氣跟我說話，但我還是很難受。

小時(shí)候，父母基本上用正向教育的方法，做錯(cuò)了事就直接批評?，F(xiàn)在更喜歡反向表揚(yáng)法，一方面維護(hù)我的自尊心，另一方面引導(dǎo)我將某些事情做得更好。其實(shí)于我而言，我覺得父母“放手”的效果可能是最好的，因?yàn)槲乙呀?jīng)長大了，對未來也充滿期待，我相信，我可以安排好自己的事情，處理好遇到的問題。

不論是正面管教還是反向教育，都只是教育理念，每個(gè)孩子和其父母都不一樣，三個(gè)人的人生在交集中會(huì)有很多不確定，教育方式也不能一概而論。面向未來，在我組建了家庭之后，我一定會(huì)避開我自己踩過的“坑”，根據(jù)孩子的成長情況不斷調(diào)整教育的步伐，為孩子創(chuàng)設(shè)最好的成長環(huán)境。（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校高中部 劉璐）

說話是個(gè)大難題

記得一個(gè)普通的周末下午，我興奮地和爸爸媽媽說：“我們有一個(gè)頭腦奧林匹克挑戰(zhàn)賽，每人都要選擇一個(gè)項(xiàng)目參加。你們說我參加哪個(gè)呀？”還沒等我介紹比賽項(xiàng)目，爸爸就隨意說道：“這種比賽肯定很難，你的水平應(yīng)該拿不到獎(jiǎng)?！?我頓時(shí)火冒三丈，兩手叉腰，賭氣地說：“那我不參加了，浪費(fèi)時(shí)間。” 回到家，我在房間里生著悶氣，媽媽走進(jìn)來抱著我說：“我們參加比賽不是為了得獎(jiǎng)，媽媽相信你，老師也相信你?！蔽要q豫著說：“可是爸爸說得沒錯(cuò)，這些項(xiàng)目都比較難?！眿寢尮膭?lì)我：“沒事，爸爸是在說反話，如果你下定決心，他一定會(huì)幫助你練習(xí)的。”這時(shí)，爸爸也走進(jìn)房間說：“是爸爸說錯(cuò)話了，我們一起看一看你想?yún)⒓幽膫€(gè)比賽吧?！?/p>

親子之間其實(shí)有多種溝通方式。對我而言，激將法會(huì)令我生氣，鼓勵(lì)會(huì)使我更加努力。我希望父母在應(yīng)用反向教育時(shí)可以認(rèn)真觀察孩子的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教育方式。（上海市嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱書言）

探索在前，引導(dǎo)在后

我是一個(gè)好奇心很重的人，時(shí)常迸發(fā)天馬行空的想法，我的父母很少直接否定我的想法，而是支持我嘗試，讓我感受到他們濃濃的愛。

記得有一次，我在餐桌上悄悄地和媽媽說：“媽媽，我想做一次水果沙拉。”沒想到媽媽以悄悄話的形式回答了我，并在吃完飯后帶我去了超市。

回到家后，媽媽給我系上圍裙，拿出食材和工具后，便讓我獨(dú)自進(jìn)行“藝術(shù)創(chuàng)作”了。我端著水果，熟練地踩上了板凳，哼著小曲兒，仔細(xì)地給水果“洗澡”。這時(shí)，爸爸走了過來，我本以為爸爸會(huì)覺得我浪費(fèi)水，然后幫我洗水果，但是爸爸只是輕聲提醒我：“小心點(diǎn)，別把衣服弄濕了?！?/p>

洗完水果就該切水果了，媽媽怕我受傷，對我拿刀的行為比較猶豫。我靈機(jī)一動(dòng)對媽媽說：“我可以用切生日蛋糕的刀來切呀！”媽媽思考了一會(huì)兒說：“沒問題，你自己切吧?！闭f完，媽媽就把一個(gè)新蛋糕刀遞給了我。一開始，我不是特別熟練，而且有些水果比較硬，切出來的水果丁大小不一，于是我開始嘗試各種方法：用力快速切，不僅形狀不好看，水果還會(huì)飛出去;慢慢切，對于硬的水果非常有效，切出來的水果丁和用水果刀切得幾乎沒有差別，方方正正。媽媽看到后說：“你真聰明，這么快就找到了好辦法?！蔽乙蔡痤^，挑起眉毛，非常開心。

現(xiàn)在回想這件事，我能感受到在成長路上父母放手的好處，正是這種反向教育，才會(huì)成就今天的我。（上海第二工業(yè)大學(xué)附屬龔路中學(xué) 盛藝丹）