李訥

摘要：在中職院校教育教學工作中開展德育教育，目的是為了引導學生樹立起正確的三觀觀念，培養(yǎng)學生行成良好的思想道德品質。深入剖析了德育教育與中職班級文化融合的意義，有側重性地提出了兩點在中職教學工作者共開展德育教育的實踐教學策略，以供參考。

關鍵詞：德育;中職;班級文化

班級文化的存在和建立可以借助一塊墻壁說出學生想說的話，同時又有利于學生各項基本能力的培養(yǎng)和提升，引導學生積極地加入班級中小組團隊建設、各項活動實踐當中來，并使得學生能夠在教師的言行舉止中默默被感染，培養(yǎng)學生正確的、積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，在班級中形成一種和諧向上的班風和學風。

一、德育教育與班級文化建設融合的意義

1、有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

對于中職學生而言，他們正值學生發(fā)展的一個中間段，在這個年齡段，學生對外界存有一定正面的認知卻欠缺較之清晰的概念。這個時段正是學生三觀形成的重要時期，因此，在中職學習的這幾年，學生能夠學會明辨是非、客觀公正地看待這個世界，而此對于這些學生人生后期的成長和發(fā)展往往具有非常重要的影響意義。21世紀的今天，社會各個行業(yè)不斷向得以全面發(fā)展的人才招手，既要求人才必須要具備過硬的專業(yè)技能，同時又要求這些人才要具備較高的道德修養(yǎng)，這才是21世紀對人才培養(yǎng)的核心要求。某種意義上來說，德育教育的主張落實更有助于推進學生的身心健康發(fā)展，為此，日常班級管理中，班主任老師應該特別要注意在班級管理工作中融入德育教育的內(nèi)容。

2、有利于提升思想道德修養(yǎng)，滿足新時代精神文明建設

無論如何，中職學生都還處于青春期，這群青春正值的學生對外面世界的認識尚存留于表面化的認識，他們懵懂卻又想將這層薄霧撥開，因此他們很容易受到外界世界的影響。因此，處于這一階段的學生在進行教育時必須要加強引導，避免他們誤入歧途，尤其要加強他們的思想道德教育，以更好地促進學生的思想道德修養(yǎng)建設，使其朝著良好的方向不斷發(fā)展。所謂德育教育，目標是給學生供給一個良好的教育指導，特別是針對學生的思想道德修養(yǎng)和人格發(fā)展，價值觀的行成方面，要讓他們明白，自己肩負著振興民族的重任，指引學生積極參與精神文明建設，以促進學生的全面發(fā)展[1]。

二、將班主任的德育教育與班級管理相結合的策略

1、開展各項活動——班級精神文化中滲透德育教育

班級文化包含的范圍很廣泛，除了物質文化和制度文化以外，更多的是基于文化內(nèi)容的核心支持。班級文化核心在于班集體能夠形成一個共同的世界觀、價值觀以及統(tǒng)一的行為標準，其班級文化建設的本質實際上是以積極樂觀的心態(tài)推進班集體不斷向著更好的方向發(fā)展建設，激活班集體中的活力和生機。此核心往往也是文化本質的綜合體現(xiàn)，且這些內(nèi)容是需要學生用心去感知去體會的。中職教育教學工作中，要鼓勵學生積極投入班級和學校舉辦的各項活動，張揚個性，善于表現(xiàn)自我，并使其能夠在學習生活中不斷完善自我。

1）一個班級可以通過設置班徽、班歌、班旗、班名和班訓來綜合精煉班級精神。班訓可以作為一個班集體在發(fā)展和成長過程中共同的目標與追求，通俗地說，應該將其視為整個班集體的精神核心。按照不同年齡段的學生身心發(fā)育的特點，制定出有針對性的發(fā)展目標與要求。

2）班主任可以和學生一同為班級起一個班名，定一首班歌，他們代表的是整個班級的特色，同時也彰顯了時代文化的標志，其思想的核心聚焦著班集體精神，同時又能為每一位班集體成員力量和勇氣，培養(yǎng)他們的責任感、自豪感和集體榮譽感，從而更好地激勵班級里的每一位成員竭力為班級不斷努力[2]。

2、加強與學生家長的溝通交流，適時給予生活學習指導

中職院校的學生他們所在的這個年齡段的主要特點就是雖然區(qū)別不清楚大千世界的正誤、善惡，但他們內(nèi)心卻很敏感，很容易出現(xiàn)一些極端化的思想或行為，以至于做出使人出乎意料的事情出來。對此，班主任在日常管理班級的過程中要注意密切關注學生的心理狀態(tài)和心理活動，積極與學生進行互動交流，適當給予這些學生的日常行為思想一些指導和牽引，并嘗試以真誠的態(tài)度與學生相處。要充分了解學生的思想發(fā)展動向，且要充分利用課余時間與學生進行交流，及時對他們?nèi)粘W習生活中遇到的問題給出合理的解決或者引導建議，指引他們正確看待和對待身邊的人和事，不斷提升自我，塑造自我。另外，處于這個時段的學生往往自尊心特別強，具備非常強烈的自我意識。為此，班主任在管理辦理的過程中禁忌大聲呵斥學生，應該站在保護學生自尊心的角度出發(fā)去關心和呵護學生，讓他們能夠積極主動地接受思想教育的內(nèi)容。事實上，這些學生之所以會出現(xiàn)各種心理問題，原因有一部分源自學校，另外一部分可能源自家長，也可能源自自己本身。對此，班主任要適當?shù)刈龊门c學生家長之間的溝通工作，并給學生適度進行思想教育引導，啟發(fā)，鼓勵，幫助家長樹立正確的教育觀，幫助學生樹立起正確的學習觀，學校方面也要關注和關心學生的生活，實現(xiàn)管理制度人性化，以適度地去走近學生，貼近他們，科學改善他們的心理，促進其全面發(fā)展。

3、采用多元化的教學形式，促進德育教育工作的展開

現(xiàn)代化德育教育工作的實踐，要盡可能避免過于傳統(tǒng)的說教式教學，可嘗試采取多元的教學方式促進中職德育教育工作的順利開展。例如，班級中適當組織開展主題班會，定期不定期組織開展班級辯論賽、演講比賽、專題知識競賽等，以此來豐富學生的文化生活和課余生活，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣。另外也可以充分利用課余假期時間帶領學生去社區(qū)或養(yǎng)老院慰問孤寡老人，去孤兒院探望留守兒童等等，給他們表演，給他們送溫暖等等，都是德育教育實踐的有效途徑[3]。

結語

綜上，德育是素質教育開展和實踐的一大核心主題，其目標就是引導學生培養(yǎng)正確的三觀，提升他們的文化素養(yǎng)和道德人文素養(yǎng)，規(guī)范學生的言行，指導學生更好地學習、生活，并且期望未來他們走入社會之后能夠更好地工作和積極面對生活中遇到的每一道難題，因此，在中職院校教學過程中融入德育教育極為有必要。

參考文獻：

[1]古力文.新形勢下中職班主任德育工作面臨的問題和對策建議[J].職業(yè)技術，2019（2）：105-106.

[2]熊群紅.新時代將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨員干部思想政治教育的對策[J].科技風，2019（30）：223.

[3]何丹穎.淺析如何在中職班主任管理工作中滲透德育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（13）：117-118.