□文/韓云靜 劉笑冰 李浩菘 桂 琳

（北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院/ 北京新農(nóng)村建設(shè)研究基地 北京）

［提要］ 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、提升高等農(nóng)林院校建設(shè)水平、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才以及帶動(dòng)更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等具有重要意義。本文從農(nóng)林類院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)校教育以及政策獲取三方面的認(rèn)知來分析其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀，并為提升學(xué)生農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供建議。

隨著近年來《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等文件的推出，國(guó)家鼓勵(lì)、扶持高?！半p創(chuàng)”相關(guān)政策不斷完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力之一。民為國(guó)之本，農(nóng)為民之本，農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)也需要不斷注入活力，才能吸引更多的資本與農(nóng)業(yè)人才發(fā)光發(fā)熱。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)林類院校人才的培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展顯得至關(guān)重要，但是當(dāng)今農(nóng)林類院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿遠(yuǎn)低于其他高校，真正投身農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的較少，對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在偏差。因此，文章通過對(duì)高等農(nóng)林院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析，探尋農(nóng)林院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)知，希望為促進(jìn)農(nóng)林院校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供對(duì)策建議。

本次問卷調(diào)查針對(duì)全國(guó)32 所農(nóng)林類高校，其中涉及17 個(gè)省份的農(nóng)林院校學(xué)生，包括本科、研究生、博士在讀以及已畢業(yè)學(xué)生。問卷內(nèi)容主要從三個(gè)視角來分析農(nóng)林高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀。在自我認(rèn)知方面，提取關(guān)鍵詞為個(gè)人能力認(rèn)知、資源認(rèn)知、對(duì)成功因素評(píng)價(jià)、個(gè)人意愿與動(dòng)機(jī)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和地區(qū)的選擇、團(tuán)隊(duì)概念、意愿與目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇等；最后是對(duì)學(xué)校創(chuàng)新氛圍及教育的認(rèn)知。調(diào)查采用騰訊問卷方式，共發(fā)出問卷237 份，收回有效問卷237 份，有效率達(dá)100%。（表1）

表1 問卷設(shè)計(jì)的基本信息一覽表

一、農(nóng)林高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿分析

（一）創(chuàng)業(yè)意愿總體不夠強(qiáng)烈。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有21%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)表示非常感興趣，30%的學(xué)生比較有興趣嘗試，33%覺得一般感興趣，其余受訪者均表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太有興趣甚至沒有興趣。進(jìn)一步探究原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)歷會(huì)激勵(lì)創(chuàng)業(yè)興趣，接受調(diào)查者中本科在讀（50%）、碩士（55.6%）、博士（67%）對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)等相關(guān)活動(dòng)“非常有興趣”和“比較有興趣”的比例均超過50%，對(duì)此非常不感興趣的占比也由15.5%、11.1%下降至接近于0。學(xué)生的專業(yè)類別也可能會(huì)影響創(chuàng)新的興趣，農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生興趣（46.2%）總體低于非農(nóng)專業(yè)學(xué)生（54.5%）。另外，農(nóng)村戶籍的學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣（53.6%）略高于城鎮(zhèn)戶籍（42.9%）。

（二）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在偏差。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解呈現(xiàn)多元化。31.6%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)活動(dòng)意味著帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)自己的項(xiàng)目，24.5%認(rèn)為是創(chuàng)造有價(jià)值的新事物，21.5%認(rèn)為是創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)或者公司之后開展的活動(dòng)才能稱之為創(chuàng)業(yè)，其余13.9%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是發(fā)掘創(chuàng)新型想法的過程。農(nóng)林院校學(xué)生談及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最需要具備的能力和素質(zhì)時(shí)，位列前茅的分別是出色的溝通與交流能力（51%）、踏實(shí)做事的實(shí)干精神和靈活多變的邏輯思維（49%），之后是需要具備良好的抗壓抗打擊的心理素質(zhì)（42%），而敏銳的洞察力、大量的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)僅占比20%左右。不難看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解較為分散，并且大多數(shù)人都選擇了三個(gè)以上的能力，均認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合能力的全方位考察，單一的、突出的能力是無法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇偏好性較強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的偏好非常集中。在選擇農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)地區(qū)時(shí)，超過40%的被調(diào)查者會(huì)優(yōu)先考慮北上廣深一線城市與東南沿海二三線城市，21%更傾向于選擇中西部地區(qū)中心較發(fā)達(dá)城市和距離家較近的城市，僅有13.5%的人傾向于三四線城市。在選擇創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，52.7%會(huì)傾向于所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，37.1%選擇自身感興趣的領(lǐng)域，20%優(yōu)先考慮低風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，4.2%更傾向于順應(yīng)社會(huì)熱門行業(yè)。顯然，大部分學(xué)生希望選擇專業(yè)相關(guān)或是自己感興趣領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)，專業(yè)會(huì)直接影響他們創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇，說明學(xué)生認(rèn)為專業(yè)能力也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備素養(yǎng)。接受調(diào)查者第二偏好是選擇投資成本低、創(chuàng)新性強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)成功率較高的行業(yè)，而盲目跟風(fēng)的學(xué)生相對(duì)較少。但總體來說，學(xué)生們的選擇偏好性較強(qiáng)，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)市場(chǎng)需求、現(xiàn)實(shí)因素、行業(yè)特點(diǎn)掌握不足的劣勢(shì)。

（四）關(guān)鍵要素影響創(chuàng)業(yè)結(jié)果。在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，68.8%的學(xué)生認(rèn)為10人以內(nèi)小團(tuán)隊(duì)是最有效率的，10～20 人團(tuán)隊(duì)（18.6%）次之，選擇一個(gè)人（4%）、20～50 人（4%）或50 人以上（4%）的學(xué)生最少。調(diào)查結(jié)果有力地說明了在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，農(nóng)林院校學(xué)生普遍認(rèn)為人數(shù)太多及太少都不能發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，人員數(shù)量是創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素。關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳開始時(shí)間，43%的學(xué)生認(rèn)為在校園里就應(yīng)該開始準(zhǔn)備開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其次較好的時(shí)機(jī)是畢業(yè)后2 年內(nèi)（19%）、畢業(yè)當(dāng)年（13%）、畢業(yè)后3～5 年（13%），選擇畢業(yè)后5～10 年的僅占比7%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難看出，學(xué)生普遍認(rèn)為在校期間以及畢業(yè)5 年內(nèi)是開展創(chuàng)業(yè)的高峰期與最佳時(shí)間。掌握的專業(yè)知識(shí)、學(xué)校的創(chuàng)新氛圍以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意愿，更對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和實(shí)踐開展有深遠(yuǎn)的影響。

（五）對(duì)農(nóng)業(yè)前景滿懷信心。在談及農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為農(nóng)業(yè)相關(guān)行業(yè)關(guān)乎民生，在國(guó)家政策的支持下未來發(fā)展的潛力較大，并且蘊(yùn)含的創(chuàng)新空間較大，存在很多新的創(chuàng)業(yè)方向與視角。同時(shí)，農(nóng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)多，而創(chuàng)業(yè)者較少，有利于降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。有同學(xué)認(rèn)為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本投入低但成功的機(jī)遇較大。另外，有部分同學(xué)認(rèn)為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資消耗大、風(fēng)險(xiǎn)高，利潤(rùn)普遍較低，人才缺口較大，創(chuàng)業(yè)者相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備量要求較高等。綜合來講，學(xué)生普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)行業(yè)前景廣闊但是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新難度大，對(duì)政策時(shí)機(jī)、資源渠道、專業(yè)人才、投資都有很高的要求，但是農(nóng)林院校的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)以及行業(yè)信息資源獲取方面具有較大優(yōu)勢(shì)，是潛在的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要群體。

二、農(nóng)林高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析

（一）學(xué)生對(duì)能力教育認(rèn)可度較高。在關(guān)于學(xué)校營(yíng)造創(chuàng)新氛圍與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的課程開展需求度調(diào)查中，認(rèn)為“非常有必要”以及“比較需要”的總?cè)藬?shù)超過68%，學(xué)生普遍需求度較高。在對(duì)課程類型的期待上，31%的學(xué)生希望接受創(chuàng)新思路方面的培訓(xùn)，28%的學(xué)生希望開設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，其余依次是團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)（20%）、商業(yè)運(yùn)作培訓(xùn)（15%）等?？梢?，農(nóng)林院校學(xué)生認(rèn)為開展創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，首先要有創(chuàng)新思路與視角，積累知識(shí)和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其次考慮的才是具體實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)組建、商業(yè)運(yùn)作等。

（二）信息渠道日漸豐富。在受訪者中，有140 人次是因?yàn)閷?duì)“雙創(chuàng)”相關(guān)比賽和培訓(xùn)興趣濃厚，自己主動(dòng)搜尋相關(guān)信息，有120 人次通過學(xué)院老師通知，有82 人次由同學(xué)朋友告知，有104 人次從學(xué)校大力宣傳中得知，有88 人次通過社會(huì)宣傳渠道得知，有25 人次從其他渠道獲得相關(guān)信息。可以看出，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣是學(xué)生主動(dòng)了解活動(dòng)信息的主要驅(qū)動(dòng)因素，學(xué)校宣傳、老師的通知和同學(xué)告知是促進(jìn)學(xué)生接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)信息的重要途徑。此外，社會(huì)渠道的宣傳也對(duì)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的活動(dòng)起著不可忽視的作用。培養(yǎng)興趣和增加宣傳力度雙管齊下，是促進(jìn)學(xué)生接收信息和加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的關(guān)鍵方法。

三、農(nóng)林院校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在的問題

（一）校園活動(dòng)認(rèn)可度低于社會(huì)實(shí)踐。70%的學(xué)生認(rèn)為直接參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于以后的創(chuàng)業(yè)資源與能力的培養(yǎng)，而58.6%的學(xué)生認(rèn)為在校期間參與社團(tuán)、參與學(xué)校組織的競(jìng)賽活動(dòng)（55.7%）或者學(xué)生會(huì)活動(dòng)（41.4%）也能很好地為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，而44.7%認(rèn)為從事兼職也是較好的渠道之一。由數(shù)據(jù)可知，絕大部分的學(xué)生更愿意參加社會(huì)實(shí)踐和參加校內(nèi)相關(guān)比賽活動(dòng)來提升自身素質(zhì)和鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，相比而言，學(xué)生干部工作、社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)可度與效果要遜色一些。

（二）學(xué)校資源平臺(tái)不完善。從學(xué)生視角對(duì)農(nóng)林院?，F(xiàn)在開展的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，48%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與社會(huì)銜接度不足，相對(duì)滯后且著重理論，舉辦的比賽或活動(dòng)形式單一（43.5%），具體落實(shí)到各學(xué)院重視程度不足，宣傳力度不夠（39%），直接影響學(xué)生的參賽熱情與創(chuàng)新氛圍，歸根結(jié)底是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面師資力量較低（36.7%）并且能力參差不齊，還有24%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)基金較低，不利于提高學(xué)生們的積極性等。在試圖解決這些問題的基礎(chǔ)上，41.4%的學(xué)生贊同打造創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練基地，40%支持設(shè)立農(nóng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金來鼓勵(lì)學(xué)生參與，32.5%建議創(chuàng)設(shè)農(nóng)業(yè)特色課程培訓(xùn)和開設(shè)各類講座、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，還有建設(shè)專業(yè)教師指導(dǎo)隊(duì)伍（25.7%）和優(yōu)化學(xué)校平臺(tái)建設(shè)（19.8%），而贊同經(jīng)常舉辦“雙創(chuàng)”大賽的僅有14%。由此不難看出，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、基金支持和相關(guān)課程培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)是最高效的，師資力量不足時(shí)一味地舉辦雙創(chuàng)比賽收效甚微。

（三）企業(yè)動(dòng)態(tài)關(guān)注不足。受訪者對(duì)身邊以及社會(huì)上農(nóng)村或農(nóng)業(yè)企業(yè)的了解來源主要是從家庭周邊了解（29.1%）、跟隨老師或領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)了解（20.3%）、興趣濃厚自己尋找渠道（12.2%）、從朋友同學(xué)處獲知（4.6%）以及社會(huì)媒體（7.6%）等方式。其中，19.8%的農(nóng)林院校學(xué)生非常關(guān)注中國(guó)農(nóng)村或者涉農(nóng)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，26.7%的學(xué)生了解一些涉農(nóng)企業(yè)詳細(xì)發(fā)展情況，25.7%的受訪者僅知道幾個(gè)涉農(nóng)企業(yè)的大概情況，20.3%不關(guān)注社會(huì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。綜上可知，大部分學(xué)生較少關(guān)注社會(huì)企業(yè)發(fā)展詳情，創(chuàng)業(yè)想法與抉擇過分依賴自我認(rèn)知，不充分調(diào)研消費(fèi)需求變化與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)觀念較為淡薄。關(guān)注農(nóng)業(yè)企業(yè)在市場(chǎng)中的關(guān)鍵抉擇，不僅能夠?qū)W習(xí)經(jīng)營(yíng)謀略、提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，還能源源不斷地獲取市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息。

（四）相關(guān)政策了解不充分。問卷結(jié)果顯示，受訪者中對(duì)國(guó)家出臺(tái)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策非常了解和比較了解的共占比34%，大多數(shù)受訪者對(duì)包含學(xué)校扶持政策在內(nèi)的信息一般了解和不太了解（59%）。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策有一定的關(guān)注度和了解度，但是總體的了解程度一般，缺乏主動(dòng)性，還需要進(jìn)一步地進(jìn)行相關(guān)的政策扶持宣傳教育。這在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性上發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)論與建議

（一）基本結(jié)論。研究結(jié)果表明：第一，整體來看，農(nóng)林類院校的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前景非?？春?，半數(shù)以上的同學(xué)都參與過相關(guān)的比賽，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱有很大興趣。但是大家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解停留在主觀臆想層面，缺乏深入的了解和實(shí)踐。學(xué)生還存在對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)關(guān)注不足、不夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等問題，學(xué)校引導(dǎo)教育是影響學(xué)生自身認(rèn)知因素的重要途徑。第二，現(xiàn)階段學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、提供資源平臺(tái)上存在一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)院重視程度不足、知識(shí)理念落后、活動(dòng)形式單一等方面。這些問題妨礙了學(xué)生主動(dòng)、正確、全面地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)困難重重，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿與動(dòng)力不足。

（二）建議。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代下，注重農(nóng)林院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力培養(yǎng)的意義巨大。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才，不僅能夠高效利用資源，更能夠推動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。就目前國(guó)內(nèi)農(nóng)林類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況分析，還存在許多需要改進(jìn)之處。結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況，提出以下相應(yīng)建議：

1、提升學(xué)校培養(yǎng)能力。學(xué)校應(yīng)該多方面開展高質(zhì)量活動(dòng)。一是注重校園中社團(tuán)、學(xué)生干部的培養(yǎng)模式，不拘泥于刻板的培養(yǎng)形式，注重積累培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并以開闊的視野提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力與專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)社團(tuán)、學(xué)生興趣組織積極舉辦活動(dòng)，為學(xué)生提供交流思想、切磋專業(yè)技能的契機(jī)和平臺(tái)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新想法。二是提高學(xué)院基層組織對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重視程度，鼓勵(lì)、引導(dǎo)有潛力的創(chuàng)新人才勇于嘗試，提供渠道幫助與師資支持，例如開放校內(nèi)技術(shù)資源、設(shè)備資源，促進(jìn)不同專業(yè)間的跨學(xué)科交流等。三是需要選拔、建設(shè)一批有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有能力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，搭建并優(yōu)化與企業(yè)合作交流的平臺(tái)，以市場(chǎng)需求為引導(dǎo)、以行業(yè)動(dòng)態(tài)為依據(jù)，加大校企溝通力度，調(diào)整教學(xué)與交流重點(diǎn)，使學(xué)生掌握更具有應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)知識(shí)和技能，積極開展多樣化的農(nóng)業(yè)雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐意義。

2、完善人才培養(yǎng)體系。針對(duì)農(nóng)林院校學(xué)生在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知上存在意愿不強(qiáng)烈、主觀性較強(qiáng)、認(rèn)識(shí)不全面等問題，學(xué)校應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知欠缺并展開針對(duì)性的培養(yǎng)。一是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程要結(jié)合農(nóng)學(xué)特色，精準(zhǔn)把握農(nóng)業(yè)創(chuàng)新特點(diǎn)，破除學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的畏懼心理；二是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)下農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，通過參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)等形式深入了解知名企業(yè)，挖掘新的創(chuàng)新視角與機(jī)遇；三是鼓勵(lì)學(xué)生打破思想界限，農(nóng)業(yè)的進(jìn)步離不開與各行各業(yè)的融合發(fā)展，打破行業(yè)限制，跳脫固化思想，在生物育種、循環(huán)農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)研發(fā)、數(shù)據(jù)管理等新領(lǐng)域助力農(nóng)業(yè)；四是要注重宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，讓學(xué)生從思想上熱愛“三農(nóng)”，從行動(dòng)上服務(wù)“三農(nóng)”，自發(fā)地進(jìn)行農(nóng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。

3、關(guān)注變化，尋找機(jī)遇。國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)受政策影響程度較大，國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃與調(diào)整往往會(huì)蘊(yùn)含商機(jī)，如果創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)者擅長(zhǎng)于研究和利用政策變化，就能抓住機(jī)遇勇立潮頭。樹立人才的大局觀念，擴(kuò)展社會(huì)新聞、官方信息的獲取渠道，養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，從政策中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并不束縛在政策條文表面，可以從產(chǎn)業(yè)鏈延伸中尋找機(jī)遇，不斷細(xì)化和專業(yè)化。