新時期高職農(nóng)林專業(yè)思政教育創(chuàng)新實踐——評《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實踐》

《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實踐》

作者：李奕松

出版社：中國農(nóng)業(yè)出版社

ISBN：9787109286863

隨著國家對職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重視程度不斷加深，高職教育發(fā)展在社會對職業(yè)型技術人才提出更多需求的今天，逐漸進入大眾視野，并在國家、社會及學校等多方共同努力之下，得到一定程度的發(fā)展，各類高職專業(yè)也借勢如雨后春筍般發(fā)展起來，農(nóng)林專業(yè)便是其中之一。思政教育作為高職農(nóng)林專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必要基礎內(nèi)容，在教育改革事業(yè)如火如荼進行的新時期，其發(fā)展自然也受到多元因素影響，以致高職院校農(nóng)林專業(yè)思政教育始終處于持續(xù)變化過程。對此，本文將結合李奕松主編的《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實踐》，分析高職農(nóng)林專業(yè)思政教育發(fā)展現(xiàn)狀，并從客觀視角深入探索如何輔助高職院校農(nóng)林專業(yè)推動其思政教育的創(chuàng)新實踐，助力增強高職農(nóng)林專業(yè)思政教育水平。

中國農(nóng)業(yè)出版社2021年8月出版的《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實踐》，主要針對農(nóng)林類高校的專業(yè)課程建設和實踐發(fā)展進行全方位、多層次研究，意在為人們進一步提高都市型農(nóng)林高校整體課程教育質(zhì)量和效率指引正確發(fā)展方向，可作為農(nóng)林高校教育者有效強化院校課程發(fā)展水平的參考工具書。本書考慮到大部分教育管理者課程設置思維和課程實踐方式，結合課程思政整體發(fā)展特點，分別從課程教學目的，思政課程育人目標，課程具體設計與實施等方面，深入研究都市型農(nóng)林高校課程的優(yōu)化改革和創(chuàng)新實踐，并通過豐富的課程思政優(yōu)秀案例，深入闡述了思政教育元素與課程的融合發(fā)展，從而引導教育管理者創(chuàng)建集知識傳授、價值塑造、綜合素質(zhì)與能力培育為一體的全新課程教育形式，以便在通過課程傳授知識、培養(yǎng)學生知識素質(zhì)和專業(yè)能力時，將思政教育貫徹落實于具體人才培養(yǎng)中，為培養(yǎng)三觀正直、綜合實力強的高素質(zhì)農(nóng)林專業(yè)人才打下課程教育基礎。由此可見，本書可讀性極高。

近年來，伴隨職業(yè)教育在現(xiàn)代社會的深入發(fā)展，更多人意識到高職教育與本科教育的同等重要性，各高職院校也紛紛開始擴大其辦學與招生規(guī)模，尤其是國家社會主義建設與發(fā)展效率不斷提升的今天，高職學生賴以生存的學習、生活環(huán)境發(fā)生極大變化情況下，高職思政教育發(fā)展迎來全新課題?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，促使社會對農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高要求，思政教育是高職院校培養(yǎng)三觀端正、專業(yè)能力強勁的農(nóng)林人才的必經(jīng)環(huán)節(jié)，高職院校理應根據(jù)新時代發(fā)展趨勢，重新審視其在新時期的發(fā)展，進而從科學發(fā)展觀探索農(nóng)林專業(yè)思政教育的創(chuàng)新實踐思路。就當前情形看，高職農(nóng)林專業(yè)思政教育雖在教育改革熱潮所帶來積極作用影響下，逐漸形成一套較為完整、統(tǒng)一的教學體系，但具體實踐過程中，高職農(nóng)林專業(yè)思政教育發(fā)展還是因多方緣由而存在以下問題：首先，高職農(nóng)林專業(yè)教師尚未全面認清思政教育實質(zhì)，致使所開展思政教育活動欠缺系統(tǒng)性和全面性，思政教育課程育人作用也因此未能得到充分發(fā)揮；其次，部分教師執(zhí)行具體思政教育工作時，嚴重缺乏針對性教學，以致學生對思政教育的認識不夠全面，從而延緩思政教育預期目標實現(xiàn)進程；最后，思政教育重點偏向理論教學，缺少成熟實踐教學體系，且單一、枯燥的教學方式和教育內(nèi)容難以激發(fā)當代學生學習興趣與熱情，思政教育整體工作效果因此大打折扣。由這三個問題可整合分析得出，新時期下，高職農(nóng)林專業(yè)思政教育與其專業(yè)教育間的關聯(lián)性不高，進而使該專業(yè)思政教育缺少時效性和實踐性。從此可看出，高職農(nóng)林專業(yè)思政教育在新時期中的創(chuàng)新實踐迫在眉睫。

綜合上述內(nèi)容可明確知曉，大力推動高職農(nóng)林專業(yè)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，是進一步提升高職農(nóng)林專業(yè)整體思政教育水平和效率，增強人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。所以，新時期背景下，高職農(nóng)林專業(yè)可參考下述策略，竭力促進其思政教育的創(chuàng)新實踐：第一，深入了解并掌握思政教育發(fā)展實質(zhì)，提高思政教育活動整體性與統(tǒng)一性。對高職農(nóng)林專業(yè)學生來說，教師是幫助其更好地培養(yǎng)自身綜合思政素質(zhì)的主要引領者。由此，高職農(nóng)林專業(yè)教師可在明確認識開展思想塑造活動，以輔助學生樹立正確三觀是思政教育實質(zhì)基礎上，重視思政教育在人才培養(yǎng)中的積極作用，并在現(xiàn)代教育理念指引下建立健全系統(tǒng)化思政教育體系，促使思政教育育人作用在高度完整的實際教育體系中得以充分發(fā)揮；第二，根據(jù)學生個性發(fā)展特征實行針對性教育，讓學生全面認識并掌握思政教育精髓。針對性教學是有效解決學生個性差異問題的首要途徑，因此，高職農(nóng)林專業(yè)可以學生個性成長和學習方面的差異為依據(jù)，制定并實施具體針對性思政教育方案，以糾正學生學習偏向問題，讓學生對思政教育有全方位、多層次認知，進而打破傳統(tǒng)思政教育思維束縛，為高職農(nóng)林專業(yè)思政教育的創(chuàng)新改革奠定思想基礎，使該專業(yè)思政教育能在新時期得到可持續(xù)發(fā)展；第三，改進、豐富思政教育教學方式和內(nèi)容，保證整體思政教育效果。高職農(nóng)林專業(yè)教師應主動接納現(xiàn)代化教學方式，以吸引學生注意力為目標，將多元現(xiàn)代教學方式引進思政教育中，創(chuàng)建符合當代學生學習需求的教育教學方式，以集中學生注意力，提高思政教育教學效果。同時，高職農(nóng)林專業(yè)還需實時更新其思政教育具體教學內(nèi)容，讓學生能第一時間接受最新思政教育知識，為其能快速適應現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏提供助力。

綜上所述，高職農(nóng)林專業(yè)思政教育在新時期新環(huán)境中面臨全新發(fā)展局勢，各院校應在始終堅守學生主體地位的前提條件下，順應高職教育發(fā)展新形勢，極力推進農(nóng)林專業(yè)思政教育的創(chuàng)新實踐，為現(xiàn)代社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)農(nóng)林技術人才。

（王海寧，咸陽職業(yè)技術學院馬克思主義學院）