成秋芳

摘要：《幼兒園教育指導綱要》》指出，幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所，也是幼兒學習啟蒙的重要階段。幼兒園環(huán)境是學前教育的重要資源，可以幫助有強烈好奇心和對知識渴望的孩子在小環(huán)境中獲得更大的成長。在人們眼中，普通的小石頭教育價值并不高。但它可以幫助幼兒在環(huán)境創(chuàng)造中成為發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和有效利用的寶貴資源。本篇文章將著重講述幼兒園創(chuàng)造環(huán)境的特點，即燃燒小石頭和大世界，希望能微妙地影響孩子們綜合能力的提升。

關鍵詞：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設;發(fā)掘環(huán)境教育資源

引言：幼兒園是孩子們的主要學習和生活場所。在當今社會，環(huán)保自然、純粹自然的時代，越來越受到人們的重視。因此，幼兒園環(huán)境的營造也要跟上時代的步伐，以兒童為根本的教育思想，以簡單、純粹、自然為標準，致力于培育自然、綠色的兒童理念。人生的樂園，正如其對兒童生命的細微影響。促進幼兒生理和精神方面的發(fā)展。教師與兒童共同努力，發(fā)掘并改造各類天然資源，讓這些原本平淡無奇的天然資源，在幼兒園的環(huán)境營造中發(fā)揮作用，開創(chuàng)一個具有特色的環(huán)保教育環(huán)境。

一、利用小石頭“巧”造大世界

在家里，我們可以通過最好的方法來實現(xiàn)人和空間的交流，使校園環(huán)境、學習環(huán)境、教育目的成為一個整體。幼兒園的玻璃幕墻，大廳，幼兒園的拐角處，無不體現(xiàn)著我們的“小石子”文化。舉例來說，每個臺階上都有一個中國傳統(tǒng)的石頭文化故事，一樓是“烏鴉喝水”，而小石頭則是創(chuàng)意，可以在臺階上通過圖畫的方式將這個故事描述出來，從而通過石頭這個內容引出一些有意義的寓言故事。二層為“精衛(wèi)填?！保耸癁槟途枚?，透過小故事，領悟大真理。此外，也可以通過小石頭來對幼兒進行審美教育。例如：用好石頭，可就地排列，綠意盎然，栽種各類花草，形成“青青苗圓”，讓小朋友的花園里感受清涼。它也會裝扮成各種各樣的垃圾報紙和布料樓梯間的“創(chuàng)意變形”，給兒童帶來無窮無盡的想象。甚至連一塊小小的石子都能和樹葉一起打磨、擺放、著色、粘貼，成為一種“創(chuàng)意改造”。這個綠色、舒適的自然環(huán)境，就像是自然的影子，把他們置身于一個單純、自然的環(huán)境里，讓他們可以觀察、欣賞、觸摸、想象、運用，為他們營造一個“大世界”。讓孩子們感受到空間的溫暖，讓孩子們來走，玩，學習，為孩子們提供一個游戲和學習的好場所。

二、利用周圍的環(huán)境玩“好玩的”游戲

每一個兒童都是一個獨立的人，獨一無二的，就像沒有被切割的石頭，每一個兒童都有自己的邊界和性格，所有的幼兒園活動都要以兒童的興趣為基礎。因此，我們要在兒童的個人差異化的教科書和創(chuàng)造的環(huán)境中得到充分的體現(xiàn)。這就要求掌握兒童的年齡特征，在有利的條件下充分發(fā)揮他們的主觀情感，使兒童與實用的環(huán)境更好地進行交互、自我發(fā)展。在課堂環(huán)境的營造上，教師可以在教學空間內設置更多的活動區(qū)域，引導幼兒與老師進行游戲，例如：玩“好玩的石頭”，讓幼兒觀看石頭的大小、形狀，并設計出有趣的故事情節(jié)。讓小朋友按照石頭的特性將石頭按照一定的次序排列，并運用自己的想象來創(chuàng)作出不同的故事。你可以把石頭獨立地繪制出來，然后把它們拼在一起，形成不同的圖案，然后告訴你自己的故事。另外，還可以把石頭排列得整整齊齊，放在不同的“回家之路”上，引導孩子對生活的理解。你也可以教他們如何把各種形狀的石頭做成各種動物，并訓練他們的觀察力和創(chuàng)造力。這樣可以使兒童和周圍的環(huán)境進行交流。

三、一起“筑造”石頭夢，家園齊勞動

幼兒園的環(huán)境營造應注重兒童的經驗與建構。使用天然資源能使兒童更貼近真實世界，并摒棄那些高檔玩具的魅力，親身體會到真正的想法，提高孩子的綜合素質。因此，在家園共育中，要充分發(fā)揮其良好的社會交往資源，把自然情感融入到家庭的共生實踐中。比如，在家庭開放日，小朋友與家長進行腦力激蕩，在幼兒園的各個角落設計，并運用多種形式的資源對其進行創(chuàng)意和改造。讓家長和兒童能感覺到他們的參與和創(chuàng)作，以及創(chuàng)作的環(huán)境和物質的傳遞。通過與子女的互動，增進親子間的感情及了解，使家長了解育兒之重要。教師要在教學活動中與孩子、家長進行交流，鼓勵幼兒參與，促進教師、家長、兒童三者的和諧發(fā)展。

四、以生活為本，培養(yǎng)幼兒的求知欲

在團體活動中，我們用大小不一的石塊堆滿了活動室。小朋友們驚奇地張大了雙眼，好奇地問道：「老師，您為什么要搬一大堆石頭？」「教室里有沒有使用這種石頭？」我回答了孩子們的問題?！吧w房子”、“貼假山”。小朋友們你一言我一語，討論了一會，“老師，這塊石頭看上去就像一條小魚，我覺得它就像一輛汽車”，“這是一種愛”……有些小孩捧著一塊小石子在那里研究，有些則靜靜地望著手中的小石子，有些則是興致勃勃地說：“我的石子比你的大?！薄拔业氖^要比你的多?！蓖ㄟ^這種方式，兒童可以通過觀察，比較和交流來充分地表達他們的思想和見解。

五、為兒童的成長提供信息

看著小朋友們嘰嘰喳喳的說個不停，我就適時地把畫筆、棉簽、水粉等各種畫畫工具一一介紹給小朋友。然后，小朋友們就拿著顏料，迫不及待地在自己喜愛的石頭上作畫。這些大小不一、顏色各異的小石塊，能引起小朋友的想像力?！拔业氖笊剑谏街欣L些花草，使它更加美麗?！薄靶◆~，我們來玩?zhèn)€游戲吧?！薄粗麄冸S意的交談，看著他們認真的表情，我對這次的活動有了更多的了解。為了讓小朋友繼續(xù)喜歡石繪，我跟小朋友商量，要用什麼材質來做石畫，因此做石畫的輔助材料有彩色泥巴、羊毛、水果殼、瓶蓋等。我還為孩子們提供了畫筆，記號筆，牙刷等各種不同的畫筆。他們也用“材料”來做各種各樣的試驗和探索，引導兒童與他們進行最恰當、最有益的“對話”，例如什么材質和小石頭更漂亮，什么工具更漂亮，適合于各種小石子創(chuàng)作活動。在此基礎上，要指導幼兒學會運用各種器具及材料，并養(yǎng)成其良好的美術習慣。

結語：

整體來說，幼兒園的環(huán)境規(guī)劃是一種重要的教育資源，所以要營造一個有利于兒童積極參加教育活動、豐富學習、生活的良好環(huán)境，并能對兒童的身心發(fā)展產生正面的影響;注重兒童的喜好和特點，努力促進兒童的全面發(fā)展;充分展現(xiàn)兒童的自我意識，加強對教育的真實觀念。同時，也使幼兒園與家庭能夠和諧地交流、溝通、促進相互發(fā)展，努力使孩子們共同擁有一個快樂、有意義的童年。

參考文獻：

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