林小恒

摘要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，國家也開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為了滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于許多學(xué)校受到以往教學(xué)體制的影響，在教學(xué)過程當(dāng)中更注重于學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)建設(shè)關(guān)注度不夠，這就導(dǎo)致我國人才高分低能現(xiàn)象十分普遍。為了有效地杜絕這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)創(chuàng)意教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在信息時(shí)代當(dāng)中不斷變化，時(shí)刻掌握先進(jìn)信息技術(shù)的操作理念，以及信息技術(shù)的操作方法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)意教學(xué);探究

當(dāng)前的社會(huì)背景下，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的硬性要求之一。信息技術(shù)教師在授課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能。由于以往落后的教學(xué)思維深入人心，使得不少教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度不高，導(dǎo)致學(xué)生在課程中的表現(xiàn)也不積極。在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中不是學(xué)習(xí)知識(shí)，或者練習(xí)操作計(jì)算機(jī)的方法，而是在課堂中玩游戲，干一些學(xué)習(xí)之外的事情，教師屢禁不止，也就睜一只眼閉一只眼，更加劇了這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，在新課改背景下，信息技術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將創(chuàng)意教學(xué)模式運(yùn)用到信息技術(shù)課堂中。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

將學(xué)生當(dāng)作信息技術(shù)教學(xué)中的主體，是新課改提出的要求。在此背景下，教師要在實(shí)際的課程中，貫徹落實(shí)“生本”教學(xué)觀念。在以往的信息技術(shù)課程中，教師占據(jù)主導(dǎo)，利用屏幕廣播教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，給學(xué)生演示一些操作，很少給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，一味講解而不給練習(xí)的時(shí)間是本末倒置，嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，在課堂中給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩嗑毩?xí)中持續(xù)發(fā)展。例如，在教學(xué)《信息與信息技術(shù)》時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，認(rèn)清現(xiàn)代化課堂中學(xué)生的地位，給他們更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生希望在課程中自由練習(xí)，教師要改變教學(xué)觀念，考慮多方面的因素。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，信息是人類社會(huì)最為關(guān)鍵的部分，古時(shí)候兩軍對(duì)戰(zhàn)，如果可以先掌握對(duì)方的信息，就可以提前制定戰(zhàn)術(shù)，從而取勝。信息技術(shù)便是為了加快信息交流而產(chǎn)生的技術(shù)，下面請(qǐng)大家研究一下究竟什么是信息技術(shù)吧?！蔽抑v完后便讓學(xué)生探究教材內(nèi)容，給了他們研究探索的平臺(tái)。在過程中，學(xué)生自己研究，利用計(jì)算機(jī)查找資料，最終完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，落實(shí)“以生為本”的思想，使學(xué)生的能力得到了有效發(fā)展。

二、組織學(xué)生合作化學(xué)習(xí)

學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。即使在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，他們也不一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教師還是堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅對(duì)實(shí)際的教學(xué)沒有作用，甚至還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。鑒于此，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師可以組織學(xué)生合作化學(xué)習(xí)，匯集不同學(xué)生的力量到小組中，集合大家的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在教學(xué)《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》時(shí)，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在小組中各盡其能，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這部分的內(nèi)容有一定的難度，如果讓學(xué)生自己研究，會(huì)使很大一部分學(xué)生在課堂中顆粒無收。教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)則可以發(fā)揮集體的智慧，確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性，但是，從實(shí)際情況來看，有不少學(xué)生都一籌莫展。隨即，老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)揮集體的力量探究。在合作中，學(xué)生先商量獲取網(wǎng)絡(luò)信息的幾種技巧，然后再分別進(jìn)行實(shí)踐研究，在實(shí)踐中掌握了獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使他們順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也讓他們體會(huì)到了合作的力量，培養(yǎng)了他們的合作能力，從而有效提升了課堂的教學(xué)效率。

三、聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)操作素養(yǎng)建設(shè)

由于當(dāng)今我國社會(huì)不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)的發(fā)展與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。因此，為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師在教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)該注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式。注重引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化信息技術(shù)能力，實(shí)踐應(yīng)用的操作。在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，完成相關(guān)的作業(yè)和活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，老師也應(yīng)該注重實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容的布置，實(shí)踐作業(yè)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過一系列實(shí)踐作業(yè)的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，用這種方法不斷建立健全高中創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)。

四、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是十分有必要的，能夠幫助學(xué)生掌握正確、全面的知識(shí)，還能夠幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)的方式。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要奉行“多元化”的觀念，突破以往評(píng)價(jià)只是教師評(píng)判學(xué)生的單一評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)提出意見，讓教師了解學(xué)生的真實(shí)想法。此外，教師可以選取有實(shí)際意義的學(xué)生意見，當(dāng)作調(diào)整課堂教學(xué)的依據(jù)，構(gòu)建更適合學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)代化課堂。例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法》時(shí)，教師要在完成教學(xué)之后進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中。老師在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)中掌握檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法。不過也有部分學(xué)生出現(xiàn)了一定的錯(cuò)誤，老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們糾正了錯(cuò)誤。此外，還要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。這樣，通過在課堂中開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，既幫助學(xué)生掌握了知識(shí)，也有利于課堂的改進(jìn)，打造出了現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂。

五、結(jié)語

總之，在新課改的背景下，信息技術(shù)教師要不拘一格，從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都要進(jìn)行創(chuàng)新，以推動(dòng)教學(xué)的改革。教師要在課程中奉行“以生為本”的教學(xué)觀念，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力，還可以在完成教學(xué)之后進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握正確、全面的知識(shí)，還要聽取學(xué)生意見，有針對(duì)性踐行創(chuàng)意教學(xué)模式理念，打造現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂。

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