崔代懂

摘要：伴隨著我們國家信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越完善，在社會(huì)中的各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)，我們的生活也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用發(fā)生了巨大的改變。對(duì)于高中生而言物理課程相對(duì)來說是比較繁瑣和復(fù)雜的，如果教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)不感興趣。所以教師要把信息技術(shù)融入到日常教學(xué)當(dāng)中。這樣給學(xué)生營造了一個(gè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，不單是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也將物理教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);策略

對(duì)于高中生來說高中物理是一門重要的學(xué)科，俗話說“學(xué)好物理化，走遍天下都不怕”，所以高中學(xué)生學(xué)好物理對(duì)于以后步入社會(huì)，參加工作都有很大的幫助。高中物理需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)很多，還需要做大量的物理實(shí)驗(yàn)等，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)形成了一種無形的壓力。其次，教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的參與度，只是單一的講解知識(shí)，所以讓高中物理的教學(xué)質(zhì)量得不到提升，但是隨著我們國家信息技術(shù)的普遍化，我們的高中教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把信息化教學(xué)引進(jìn)日常教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，很好的輔助了教師日常教學(xué)。通過信息技術(shù)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生能直觀的了解需要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師還可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這有效的提升了學(xué)生的思維發(fā)散能力。所以高中物理教師應(yīng)該積極地把信息技術(shù)融入到高中物理教學(xué)中。

一 、信息技術(shù)運(yùn)用在高中物理教學(xué)中的意義

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為人們?nèi)粘Ａ私飧鞣N信息提供了便利條件，所以我們的日常生活中已經(jīng)很廣泛的應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)了。而對(duì)于高中學(xué)生來說，教師在課堂教學(xué)時(shí)加入信息技術(shù)的教學(xué)模式，利用多媒體播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以直接觀察物理知識(shí)。可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更深入的探究。

二、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用策略

1.活躍物理教學(xué)課堂氣氛

高中物理教師在課堂上進(jìn)行物理知識(shí)講解時(shí)可以用多媒體等電子設(shè)備來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，這樣可以把文字知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的效果。吸引了學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣。這樣有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)深層次的思考。教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上增加學(xué)生于老師之間的互動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生在課上的參與度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)漁業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接收知識(shí)的程度，來制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。提高教學(xué)的效率。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“力學(xué)及其應(yīng)用”這節(jié)課程時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，不易理解。教師就可以把需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容梳理出來，并且制作成視頻或者教學(xué)ppt，用多媒體給同學(xué)展示出來。讓學(xué)生更直接的了解知識(shí)內(nèi)容。提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深層次的探究的能力。

2.教師應(yīng)用信息技術(shù)適當(dāng)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考探究

教師在教學(xué)時(shí)不能讓全部的時(shí)間都是在利用多媒體教學(xué)，但是也不能堅(jiān)守學(xué)生之間交流互動(dòng)的時(shí)間，要給你學(xué)生足夠探討的時(shí)間，教師要與學(xué)生多互動(dòng)，教師可以通過提問的形式，讓學(xué)生集中注意力。協(xié)助學(xué)生探索并解決更深?yuàn)W的物理知識(shí)，物理教師在協(xié)助學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以先借助多媒體平臺(tái)讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)教程。當(dāng)遇見播放知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以暫定視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生想一想接下來會(huì)發(fā)生什么結(jié)果。這樣師生之間多了互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就增加了。教師還可以在視頻播放之前，先對(duì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生會(huì)更加的集中精神。并且深入思考知識(shí)點(diǎn)，所以教師在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的提問，可以有效的提升學(xué)生自主思考問題的能力。對(duì)教師的教學(xué)效率也有幫助。

3.教師與學(xué)生分享教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在搜集教學(xué)資源時(shí)，可以把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生到學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)自身情況來下載學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生主動(dòng)探索問題的能力，教師可以在課后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，布置不同程度的練習(xí)題，協(xié)助學(xué)生先進(jìn)行一遍系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以在班級(jí)里分享自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)之間分享交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在根據(jù)學(xué)生發(fā)的學(xué)習(xí)總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。相互探索更好的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語：

綜上所述，在目前信息技術(shù)發(fā)展越來越好的情況下，高中物理教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的把信息技術(shù)教學(xué)方式融入進(jìn)日常的物理教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式。讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，并且對(duì)所學(xué)到的知識(shí)做到靈活運(yùn)用，教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，并努力的探索出更適合高中生物理的教學(xué)方案，課堂教學(xué)時(shí)增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與問題的探索和思考。協(xié)助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。最重要的提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳榮靜.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑探索[J/OL].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學(xué)[2019-11-13].http：//www.cqvip.com/QK/71999X/201910/epub1000001919749.html.

[2]陳鐘鳴.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（16）：44-45.

[3]金禹彤.淺談高中物理中電子信息技術(shù)的應(yīng)用[J].通訊世界，2019（2）：274-275.

[4]王楠.信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)融合的策略研究[J].中小學(xué)電教：綜合，2021（7）：36-38.

本文系2020年度《普通高中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的研究》研究成果之一，課題編號(hào)LJ2004010