摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了明顯的提升，教育行業(yè)逐漸重視關(guān)于舞蹈藝術(shù)的教育問(wèn)題。綜合類(lèi)高校中的舞蹈藝術(shù)教育存在著諸多潛在的問(wèn)題，例如生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)逐漸下降;或是舞蹈藝術(shù)教育逐漸與人文修養(yǎng)脫節(jié)，學(xué)生在提高藝術(shù)思維時(shí)，無(wú)法有效提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。上述問(wèn)題需要引起高校工作者的重視，展開(kāi)具有針對(duì)性的人文藝術(shù)教學(xué)，有效的推動(dòng)綜合類(lèi)高校舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合高校;舞蹈藝術(shù);問(wèn)題淺析

引言：

在我國(guó)高等教育逐漸大眾化的社會(huì)背景下，舞蹈藝術(shù)教育問(wèn)題逐漸成為熱門(mén)話題，藝術(shù)教育的規(guī)模正在迅速擴(kuò)大。也因此，舞蹈專(zhuān)業(yè)在高校中得到了更多的關(guān)注與重視，但是在課程教育中仍然存在著較多的問(wèn)題。舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳播舞蹈技巧，更要使學(xué)生了解學(xué)習(xí)舞蹈、傳承舞蹈精神的重要意義。高校需要帶領(lǐng)學(xué)生共同探索舞蹈藝術(shù)中存在的深刻含義，奠定堅(jiān)實(shí)的綜合類(lèi)高校舞蹈藝術(shù)教育基礎(chǔ)，確保學(xué)生的舞蹈實(shí)力逐漸增強(qiáng)。

一、舞蹈藝術(shù)教育方式僵化

舞蹈藝術(shù)教育模式逐漸僵化體現(xiàn)在課程的教學(xué)計(jì)劃，以及課程教學(xué)的方式方法中。首先教師在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置中，將專(zhuān)業(yè)類(lèi)較強(qiáng)的舞蹈體系進(jìn)行原封不動(dòng)的照搬，無(wú)法體現(xiàn)綜合類(lèi)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。而創(chuàng)設(shè)的課程逐漸走向單一化，無(wú)法考慮到學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增強(qiáng)。此外，高校應(yīng)給予學(xué)生全新的舞臺(tái)教學(xué)模式，讓學(xué)生多接觸創(chuàng)新型的舞臺(tái)表演模式，了解現(xiàn)階段舞臺(tái)發(fā)展的情況，在拓展性的舞蹈課程中進(jìn)行多樣化的教學(xué)。但是大部分綜合類(lèi)高校無(wú)法做到以上的教育模式，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)十分枯燥，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新需求無(wú)法得到滿足，很難進(jìn)一步地提高自身的舞蹈藝術(shù)水平。雖然綜合類(lèi)高校更加注重舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性，但是舞蹈藝術(shù)教育也應(yīng)做到因人而異，不應(yīng)在課堂中展開(kāi)“一刀切”的教學(xué)模式。高校應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂的教學(xué)模式中尋找到平衡點(diǎn)，體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)教育中存在的針對(duì)性與包容性，而不是采取單一的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)方式。這樣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法吸收專(zhuān)業(yè)化過(guò)高的舞蹈知識(shí)，錯(cuò)失了在課程中表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的興趣逐漸降低。其次，是現(xiàn)階段的舞蹈藝術(shù)教育方式逐漸僵化。在綜合類(lèi)高校教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)水平應(yīng)與其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)保持一致，將精湛的舞蹈專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，提高綜合類(lèi)高校學(xué)生的舞蹈藝術(shù)技巧。但是部分綜合類(lèi)高校舞蹈教師被專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的教學(xué)方式影響，無(wú)法形成屬于自己的教育方式，常常出現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)要求，導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生無(wú)法跟隨教師的腳步，打消了學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，逐漸喪失學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與信心。這一僵化的教學(xué)問(wèn)題，是導(dǎo)致綜合類(lèi)高校舞蹈藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸下降的因素之一。例如，教師在教授大一新生舞蹈內(nèi)容時(shí)，忽略了學(xué)生此時(shí)的舞蹈基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中采取專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，部分學(xué)生無(wú)法完成教師規(guī)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)作，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心。而這類(lèi)教師無(wú)法意識(shí)到自己的教學(xué)弊端，認(rèn)為是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)問(wèn)題。

二、學(xué)生不夠重視舞蹈專(zhuān)業(yè)選修課程

選修課程是學(xué)生根據(jù)學(xué)分的要求，對(duì)課程進(jìn)行自由的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好興趣選擇自己喜歡的舞蹈課程，以此來(lái)豐富自身的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，獲得良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。但是這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課時(shí)不夠重視舞蹈專(zhuān)業(yè)，在課程中常常擾亂課堂的教學(xué)秩序，打斷教師的舞蹈教學(xué)。尤其是剛步入高校校園的大一新生，對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的理解較為淺顯，認(rèn)為舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容比較寬松，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課程時(shí)的態(tài)度逐漸“隨便”起來(lái)。教師應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，利用舞蹈的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，鍛煉學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如在選修課程的舞蹈技巧鑒賞中，教師利用多媒體播放芭蕾舞劇中的手位技巧。而部分學(xué)生對(duì)鑒賞課程的理解是“看電影”，在課堂中帶來(lái)了課外書(shū)以及零食。這一行為導(dǎo)致舞蹈選修課的嚴(yán)肅性與教學(xué)效果大幅度下降，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、舞蹈藝術(shù)教育與人文學(xué)科脫節(jié)

在現(xiàn)階段的綜合類(lèi)舞蹈藝術(shù)教育中，大部分高校無(wú)法將人文學(xué)科與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合，甚至刪減了人文學(xué)科的教育教學(xué)，這也是降低高校舞蹈教學(xué)效率的主要原因之一。舞蹈藝術(shù)與人文學(xué)科之間是緊密相連的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的前提是需要具有專(zhuān)業(yè)的鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。因此，高校需要將人文學(xué)科與舞蹈藝術(shù)緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)人文教學(xué)課程，從學(xué)生的能力角度出發(fā)，提高學(xué)生的接受能力與認(rèn)知能力。通過(guò)人文學(xué)科的教學(xué)，磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的意志力，豐富學(xué)生此時(shí)的人文素養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)一步地指導(dǎo)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。高校將舞蹈知識(shí)與人文知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地融合，能幫助學(xué)生擁有更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如在大一新生中，高校考慮學(xué)生此時(shí)對(duì)舞蹈的接觸較為淺顯，對(duì)其中蘊(yùn)含的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解能力較差，便將人文學(xué)科與舞蹈知識(shí)結(jié)合，從最初階段增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。

總結(jié)：

綜上所述，現(xiàn)階段的高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中仍然存在著許多的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)舞蹈選修課程不夠重視，教師的教育教學(xué)與人文學(xué)科脫節(jié)，課程的教學(xué)方式逐漸僵化。綜合類(lèi)高校應(yīng)意識(shí)到社會(huì)今后的發(fā)展，對(duì)自身的教育內(nèi)容與規(guī)劃進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，采取針對(duì)性的改變方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地推動(dòng)綜合類(lèi)高校舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：閔婕 ，女，（1994-），碩士研究生，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)。