馮春鳳

摘要：班主任是班集體的組織和管理者，是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。班集體的成功與否，與班主任的工作密不可分。要打造有凝聚力的班集體，有賴于班主任和同學(xué)們共同努力，團(tuán)結(jié)就是力量，讓每一位學(xué)生在這個集體中感到快樂，懂得感恩，有所收獲。

關(guān)鍵詞：凝聚力;制定目標(biāo);注重班風(fēng);學(xué)風(fēng);關(guān)注學(xué)生心理

一、制定目標(biāo)，讓全體同學(xué)放眼未來

1.標(biāo)語激勵，明確個人目標(biāo)

初三的孩子面對中考已經(jīng)開始了倒計時，有迷茫，有焦慮，有疑惑……青春期的荷爾蒙總是讓人躁動不安，有人所說“初三便是一場對自我本身的斗爭?！痹谛聦W(xué)期伊始，我都會幫助學(xué)生樹立個人目標(biāo)。我精心挑了一些名言或勵志的句子，每個星期把一句話寫在黑板最上面，鼓勵和指引全班同學(xué)都朝向一個目標(biāo)發(fā)展。如：理想之光照亮奮斗之路，信仰之力開創(chuàng)美好未來、世界上最遠(yuǎn)的距離是“知道”到“做到”的距離、集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃等。在主題班會上可以打印跟同學(xué)們涂上顏色張貼在黑板上方，在課室兩旁貼上了“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”和“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，讓每位同學(xué)都可以看到，激勵同學(xué)們團(tuán)結(jié)上進(jìn)。我們是時代的追夢者，我決心和同學(xué)們一起齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，將學(xué)生順利的送達(dá)理想的學(xué)校。

2.制定共同目標(biāo)，明確努力方向

開學(xué)初我?guī)ьI(lǐng)著全體學(xué)生定下一個大家都認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，以本學(xué)期的活動為時間軸，活動是引領(lǐng)他們的燈塔。這樣他們才能夠都朝著同一個方向努力，向著統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)并為之奮斗。一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情。他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然有機(jī)地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3.開展愛國主義主題班會，標(biāo)榜時代楷模的力量

第一，引導(dǎo)學(xué)生了解國情，增強(qiáng)民族自豪感。我會引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與觀看視頻資料，了解祖國的錦繡河山，了解祖國燦爛的文化和發(fā)展歷程，讓學(xué)生先做到“知國”。第二，創(chuàng)設(shè)愛國主義教育活動氛圍，激發(fā)愛國熱情。我會結(jié)合初三學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，設(shè)計一系列愛國主義教育活動，引導(dǎo)他們自覺地將愛國之情植根心底。與同學(xué)們分享《改變世界的30分鐘》、《科普中國》、《中國隊長》、《軍歌嘹亮》微視頻等。關(guān)注時事發(fā)展，正面教育學(xué)生愛國愛家愛班。如：通過孟晚舟女士回國引發(fā)全國關(guān)注，在班上進(jìn)行分組討論，在祖國和人民的支持下，孟晚舟女士在經(jīng)過了1028天的斗爭后，結(jié)束了所謂的“欺詐案”并安全回國，所有中國人都切身體會到祖國的強(qiáng)大。抓住這時事話題，把愛國主義教育貫穿于孩子們成長全過程和各環(huán)節(jié)，習(xí)近平總書記說過，“要把加強(qiáng)青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處?！逼綍r讓同學(xué)們自由組織分組，定好每周班會的主題，小組自己組織主題班會。每次班會同學(xué)們都很積極參加，同學(xué)們都全情投入，收到不錯的效果。

二、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一起抓，提升班集向心力

1.組建有能力和高素質(zhì)的班干隊伍

班干部是班級的表率，是班級的帶頭人。因此，我平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來表現(xiàn)自己，給同學(xué)樹立榜樣。 班干部的產(chǎn)生，先由同學(xué)競選，再通過同學(xué)投票，再結(jié)合科任老師的意見等，最后定人選。對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，明確職責(zé)和具體工作。定期召開班干部會議，反映班近期的情況，班干部遇到的刺手問題，聽取孩子們的聲音，為他們排憂解難，不斷突破自己，提高與同學(xué)、老師的溝通的能力，處理問題的效率。實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育的重要力量。班干部是我的得力助手，使班主任的工作事半功倍，既培養(yǎng)了他們的管理能力，又促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，凝聚力自然也就提升了。

2.實(shí)行班級管理的民主化、細(xì)致化

只有工作細(xì)致入微，才能使班級管理卓見成效。但是，這種細(xì)致入微的管理方法并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主性。我有意識地讓多更的學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，增強(qiáng)自信心，形成民主管理氣氛使的學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到極大的滿足。例如：本班的自習(xí)和晚自修的管理，采取按學(xué)號輪值當(dāng)值日班長。這樣既可以讓全體同學(xué)都有機(jī)會參與到班的管理工作，又可以增強(qiáng)每位同學(xué)的責(zé)任心。平時各科的自習(xí)和限時訓(xùn)練都安排課代表講臺坐班，樹立課代表的威信和表率作用。

3.制定一套適合班級的管理制度

“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我讓同學(xué)們一起參與制定本班的管理制度。還會咨詢家長委員會，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況和需求，和家長、全體同學(xué)制定班級的管理制度，在民主的氛圍下經(jīng)營者充滿愛的班級，同學(xué)們都感到幸福和快樂，努力去遵守條約和制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步指日可待。

三、關(guān)注學(xué)生的心理需求，做學(xué)生的良師益友

1.深入學(xué)生生活，為學(xué)生排憂解惑

為人師表，特別是班主任，應(yīng)該做到榜樣和示范的作用。作為班主任，我一直以來奉行的班級管理原則之一就是言傳身教。我認(rèn)為我們作為教師不能只是簡單地要求學(xué)生達(dá)到某些目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該讓學(xué)生從我們身上親眼所見，從我們平時的一點(diǎn)一滴的細(xì)小行動上去感受，慢慢地演變?yōu)樽杂X地從老師的言傳身教中得到熏陶。我堅持與學(xué)生一起參加體育訓(xùn)練和大課間的跑操，既是管理者也是參與者，學(xué)生訓(xùn)練比以前更認(rèn)真和投入，體育成績進(jìn)步很大。愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是我當(dāng)老師的初心，以自己的言行舉止去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。平時學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。我著手于學(xué)習(xí)和生活上每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心學(xué)生，真心實(shí)意地聆聽發(fā)生在他們身邊的事情，盡我最大的能耐去幫他們解決，贏得孩子們的喜歡和愛戴。青春期的初三學(xué)生脾氣易怒，逆反心理強(qiáng)，對抗性也強(qiáng)，容易受到不良信息的影響，加上升學(xué)的壓力大，學(xué)習(xí)方法得不到及時的指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)心理問題。上一屆有幾位女同學(xué)受到心理困惑，家長由于過度擔(dān)憂青春期早戀的問題，比較嚴(yán)厲管制。幾位同學(xué)一起約我找個時間詳細(xì)交流，講出她們的困惑并與我一起商量，尋求與家長溝通的更好方法，問題很快解決，她們很快投入到正規(guī)的學(xué)習(xí)中來。每次模擬考試之后，我都認(rèn)真分析學(xué)生的答卷情況和各科的存在問題，與每個學(xué)生進(jìn)行一次深度的談話，耐心輔導(dǎo)困難學(xué)生，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生保持良好狀態(tài)，采用結(jié)對幫扶有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志，不讓一個學(xué)生掉隊。

2.加強(qiáng)家校合作，消除學(xué)生的心理障礙

初三的學(xué)生面對緊張的學(xué)業(yè)出現(xiàn)焦躁、緊張情緒是比較普遍的現(xiàn)象。加上身心發(fā)展不成熟，遇問題不愿意與老師和家長交流，容易自暴自棄，甚至發(fā)生自殘的現(xiàn)象，不及時進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，就會出現(xiàn)生命的危險。上學(xué)期我班有一位成績優(yōu)秀的女孩子，經(jīng)受不住家長給與的壓力，在家里產(chǎn)生了割腕的可怕行為。家長發(fā)現(xiàn)及時與我聯(lián)系，我與心理老師立刻采取應(yīng)對的方案和措施。當(dāng)天我就到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，安撫學(xué)生和家長，收集各方的資料，回來跟科任老師和心理老師分析原因，做好各方面的準(zhǔn)備。建議家長積極帶孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)和治療，每個星期我與家長進(jìn)行電訪或微信，關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，把各科的課程資料和堂上筆記發(fā)給家長，鼓勵家長和學(xué)生樂觀治療，勇敢面對。雖然在治療的過程中，困難重重，但在家長和學(xué)生的努力下，學(xué)生現(xiàn)在病情穩(wěn)定，心情狀態(tài)良好。

結(jié)語：

班主任的工作紛繁復(fù)雜，要打造有凝聚力的班集體必須長期堅持，師生朝著共同的班級目標(biāo)奮進(jìn)，班級的凝聚力也就隨著時間的推進(jìn)，慢慢地形成并逐漸增強(qiáng)起來了。