林秀蘭

摘要：幼兒階段是幫助其認(rèn)識世界，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解身邊周圍事物發(fā)展的重要時(shí)期，這也是幼兒園與家長共同的責(zé)任與義務(wù)。而隨著教育改革的不斷推進(jìn)，園本課程出現(xiàn)在大眾的視野當(dāng)中，指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的課程，是在幼兒園現(xiàn)實(shí)的根基上生長起來的與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程，由教師、家長、學(xué)校共同參與的課程。本文便旨在對汽車園本課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行探索與分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;汽車園本課程;設(shè)計(jì)探索

引言：

在當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，汽車這一交通工具已經(jīng)步入了尋常百姓的家中，在帶來便利的同時(shí)也會引起一些非必要的麻煩。對于幼兒來說，汽車在他們眼中是一個(gè)龐大的、可以乘坐的、速度很快的鐵盒子。經(jīng)常會因?yàn)閷ζ囌J(rèn)識不全面而影響自身的安全，或者對汽車價(jià)值不了解而在汽車上亂涂亂畫造成損失[1]。因此，對幼兒進(jìn)行汽車認(rèn)知教育可以有效避免類似情況的發(fā)生。

一、多樣化方式，加強(qiáng)對汽車的認(rèn)識

幼兒園的教育內(nèi)容的選擇因源于生活，而又回歸于生活。青口投資區(qū)特有的地域資源正逐漸融入青口人的工作、生活當(dāng)中。幼兒園作為孩子們重要的學(xué)習(xí)場所，將生活與學(xué)習(xí)融為一體，讓孩子們彰顯自我，個(gè)性成長。那么，以汽車作為園本課程，幫助幼兒認(rèn)識汽車是開展園本課程的首要教學(xué)點(diǎn)，要讓幼兒了解汽車的構(gòu)造、生產(chǎn)、不同種類汽車的功能等。教師可以采用循序漸進(jìn)的方式，抓住幼兒愛看動畫片的特點(diǎn)，找一些汽車類的動畫電影，讓幼兒間接性地了解到汽車的基本構(gòu)造以及不同車型的用途。

例如：教師可以播放《汽車總動員》這部經(jīng)典的汽車類型的動漫電影。再通過其中的故事情節(jié)、人物特性向幼兒講解相關(guān)的知識。比如，片中的主角閃電麥昆是一部速度極快的紅色跑車，在水箱溫泉鎮(zhèn)當(dāng)中修理時(shí)可以了解到汽車由車輪、發(fā)動機(jī)、車身、底盤等部件構(gòu)成。還可以通過其中不同動漫人物的作用來了解到現(xiàn)實(shí)生活中不同車型的功能，比如“板牙”是一部拖車，在現(xiàn)實(shí)生活中負(fù)責(zé)拖拽事故、故障以及違反交通法規(guī)汽車的功能車;“警長”是一名警探，遇到任務(wù)時(shí)會響起警笛，代表了現(xiàn)實(shí)生活中的警察;“阿麥”是一輛大型卡車，是負(fù)責(zé)拖拽麥昆車廂的車頭，便是生活中的貨車。

在對汽車有一定的了解之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行汽車?yán)L畫，讓幼兒畫出自己喜歡的車輛，可以畫自己家里的，也可以畫街道上見到的、網(wǎng)絡(luò)中見到的。讓幼兒通過繪畫的方式來加深自己對汽車的認(rèn)識。搭積木也同樣，相比于畫畫而言，積木更考驗(yàn)幼兒的立體思維能力，可以幫助幼兒培養(yǎng)自身的動手能力與思維能力，在搭建積木的過程當(dāng)中，幼兒會運(yùn)用到相關(guān)的汽車知識，知道汽車由哪些部分組成。

教師通過帶領(lǐng)幼兒觀看汽車動漫、畫畫、搭積木的方式來幫助幼兒認(rèn)識汽車，了解不同汽車的功能與職責(zé)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了也能夠準(zhǔn)確的識別，是幫助幼兒認(rèn)識世界的開端，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的動手能力與思維能力，是對幼兒綜合能力發(fā)展的有利因素。

二、了解價(jià)值，樹立正確的觀念

人們的生活水平在不斷地提高，家家戶戶幾乎都有一輛汽車，同時(shí)也意味著大量的汽車?？吭诖蠼中∠锂?dāng)中，而這些地方也大多是幼兒進(jìn)行玩耍的場所。幼兒天性好玩，也不了解汽車的實(shí)際價(jià)值，經(jīng)常會在車上寫寫畫畫，更有甚者在車上用石子刻畫，爬到車身上進(jìn)行玩，這不僅會給車身帶來不可挽回的損傷，造成車主的經(jīng)濟(jì)損失，也會影響到幼兒的自身安全，一旦從車身掉落，后果不堪設(shè)想。

豪車被劃需要天價(jià)修理費(fèi)、幼兒從車上摔下造成骨折、幼兒劃車被車主當(dāng)場抓住等事件屢見不鮮。一方面是幼兒不了解汽車的實(shí)際價(jià)值，另一方面是家長對幼兒的道德與安全教育不到位。而對幼兒進(jìn)行汽車金錢價(jià)值的教學(xué)并不符合教學(xué)觀念，教師便可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教育方式，從實(shí)用角度來對幼兒進(jìn)行汽車價(jià)值的教育。

例如，教師可以向幼兒提出問題，“大家認(rèn)為汽車都有什么作用呢？”大部分回答應(yīng)該是“能夠載人去很遠(yuǎn)的地方”“能夠遮風(fēng)擋雨，在車?yán)锟梢远臎觥钡却鸢?。教師便可以從?shí)用性出發(fā)，向幼兒說明“汽車幫助大家遮風(fēng)擋雨，一定受了很多的傷，汽車停下的時(shí)候就是在休息，大家不能在汽車休息的時(shí)候打擾到汽車，要愛護(hù)汽車，不能在車上寫寫畫畫，要保護(hù)好汽車不受傷害”通過合適的語言來激發(fā)幼兒的保護(hù)欲，讓幼兒意識到汽車的功能價(jià)值，以此來避免亂涂亂畫等損傷汽車的事件出現(xiàn)。

幫幼兒意識到汽車的價(jià)值，并不是通過闡述汽車的金錢價(jià)值，而是要通過合適的語言對其進(jìn)行教育，抓住幼兒的保護(hù)心理，進(jìn)行有針對的教育，才能達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的效果。

三、家園攜手，增強(qiáng)交通安全意識

最后則是要對幼兒進(jìn)行交通安全意識的培養(yǎng)。幼兒橫穿馬路受傷，不注意來往車輛受傷等新聞層出不窮，這說明在幼兒心中尚未形成良好的交通意識，這對于幼兒的安全而言是一個(gè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。教師及家長要能夠及時(shí)地對幼兒進(jìn)行交通安全法規(guī)的教育，幫助幼兒了解交通規(guī)范，保障幼兒自身安全[2]。

要先從信號燈的認(rèn)識入手，要求幼兒記住信號燈口訣，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了停一停，加強(qiáng)幼兒對信號燈的認(rèn)識。其次則是行人出行規(guī)定，過馬路時(shí)一定要走人行橫道，不能隨意的橫穿馬路，在斑馬線當(dāng)中不能嬉鬧玩耍、更不能橫沖直撞，一定要注意臨近車輛，要確認(rèn)安全之后再過馬路。最后則是乘車安全，在乘坐私家車時(shí)，一定要系好安全帶，不可以隨便將身體或肢體伸出窗外，在路過顛簸路段時(shí)不能吃東西、喝水等，可能會造成氣管堵塞。在乘坐公交車、出租車時(shí)，一定要等車停穩(wěn)后再上下車，在公交車上不要隨意走動與玩耍嬉鬧，一定要在老師或家長的帶領(lǐng)下乘坐交通和工具。

除了教師要對幼兒進(jìn)行交通安全教育之外，這同樣也是家長的責(zé)任。家長要以身作則，為幼兒提供一個(gè)正確的榜樣，堅(jiān)決不能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些闖紅燈、橫穿馬路等不正確且危險(xiǎn)的行為。更要時(shí)刻對幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育，在路上行走要遠(yuǎn)離駕駛中的汽車，遇到大型貨車要與其保持一定的距離。

注意交通安全與乘車安全同樣是汽車園本課程當(dāng)中不可缺少的一部分，是保障學(xué)生安全的重要教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語：

通過園本課程的方式，可以將教師、家長對幼兒的教學(xué)效果最大化，可以幫助幼兒充分的認(rèn)識汽車，明白汽車的種類、作用;明白保護(hù)汽車的原因，減少在車身亂涂亂畫的情況出現(xiàn)，避免財(cái)產(chǎn)損失;更重要的便是幫助幼兒養(yǎng)成遵守交通規(guī)則、遠(yuǎn)離正在行駛汽車的良好習(xí)慣，保障自身安全。通過園本課程幫助幼兒認(rèn)識汽車及相關(guān)知識，僅僅是幼兒教育當(dāng)中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，要能夠?yàn)榱擞變航窈蟮陌l(fā)展與生活，去挖掘開發(fā)更多主題的課程，幫助幼兒認(rèn)識世界、了解世界，為他們地成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂娟.記中班“汽車之家”班本課程建構(gòu)與實(shí)施[J].家教世界，2020（12）：36-37.

[2]李芳.淺談班本課程開發(fā)的探索和反思——以中班班本課程《汽車叭叭叭》為例[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（08）：120-121.