劉道玉

天才并非天生的，絕大多數(shù)都是后天接受教育與個人勤奮而致。這里之所以將天才與笨鳥進行類比，是想引出人才成長的一條教育規(guī)律。

眾所周知，華羅庚是從初中畢業(yè)生成長為國際頂尖數(shù)學家的。19歲時，他因傷寒左腿落下殘疾，但他未氣餒，而是更努力地學習數(shù)學知識。1930年，剛滿20歲的他，就在上?！犊茖W》雜志上發(fā)表了論文《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》。清華大學數(shù)學系主任熊慶來看完這篇論文后四處打聽，華羅庚是哪個大學的教授？最后從清華一位教員口中得知，他是一個只有初中學歷的年輕人。熊慶來認為華羅庚是中國百年不遇的數(shù)學奇才，破格把他引進到清華大學。

1936年，由熊慶來教授推薦，他獲得了中華文化教育基金的資助，被破格派往英國劍橋大學深造。國際著名數(shù)學家哈代對華羅庚說，你兩年可以拿到博士學位，華羅庚卻回答：“先生，我只求學問，不問學位?！痹趧虻膬赡曛校l(fā)表了18篇論文，有人評論說，他的每一篇論文都可以獲得一個博士學位。1938年，他義無反顧地回到了西南聯(lián)大，報效祖國。

鑒于華羅庚取得的巨大數(shù)學成就，他成為中國科學院最早的院士之一，第三世界科學院院士，美國科學院外籍院士，德國巴伐利亞科學院院士，被列為美國芝加哥科技博物館88位偉大數(shù)學家之一。

一個初中生何以能取得如此巨大的成就？華羅庚無疑是數(shù)學天才，但同時他又是勤奮的典范。他自己總結(jié)說：“聰明在于勤奮，天才在于積累”“在追求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺?！?/p>

天才與愚笨、聰明與平庸是辯證的。美國發(fā)明家愛迪生在小學只讀了三個月，由于他在課堂上提出了一系列刁鉆問題，被校長視為“愚蠢的學生”而開除。但他有一位當教師的媽媽，在她的教導下愛迪生成為最偉大的發(fā)明家之一。

笨鳥先飛是一句家喻戶曉的俗語，教導人們要勤奮學習，它與“勤能補拙”道理相同。在中外歷史上，有些人在少兒時期并不聰穎過人，甚至智力遲鈍，但他們踐行了“勤能補拙”和“笨鳥先飛”的成才路徑，日后也成為了杰出人才，有的甚至成為了新學科的創(chuàng)立者。

例如，明朝中期的王守仁，幼年被認為是一個“笨鳥”。他五歲才會說話，鄉(xiāng)鄰認為他可能是一個啞巴，也有的說他是一個白癡。小守仁沮喪地跑到父親的懷里哭訴道：“父親，別人都說我笨，我真的很笨嗎？”其父是科舉狀元，理解孩子的委屈，安慰道：“孩子，你不笨，為父一定要好好地教育你，你會有出息的。不要在乎別人的嘲笑，你自己發(fā)奮努力，爭口氣讓那些人瞧瞧！”

父親給他講了笨鳥先飛的故事，親自教育孩子，并四處尋醫(yī)治好了王守仁的病。功夫不負有心人，王守仁于1499年考中進士，先后任知縣、巡撫，直至南京兵部尚書、都察院左都御史等要職。同時，他在做學問上亦有非凡的建樹，是著名的思想家、教育家、文學家、軍事家。他被贊譽為明朝“第一牛人”，是繼孔孟、朱熹之后第四位圣賢，是心學集大成者，被哈佛大學教授杜維明稱為“中國五百年來儒學的源頭活水”。

實踐證明，好的教育可以造就英才，而壞的教育將毀掉可造之材。自中國進入現(xiàn)代以來，由于教條主義、形式主義、功利主義、浮夸風、虛榮心等泛濫，嚴重地污染了圣潔的教育。一個好的學風，讓人受益無窮，反之，一個壞的學風，將殃及幾代人。中國現(xiàn)在的情況是，耍小聰明的人不少，但有大智慧的人極其罕見，“天才”也不勤奮了，“笨鳥”也不先飛了，這就是中國當今缺少杰出人才的根本原因，我們應當坦然承認。而出路在于要使教育回歸到真正的本源上來！