蔡汝艷

摘要：體育健康知識(shí)作為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與理論結(jié)合的重要載體，正逐漸成為學(xué)校體育教學(xué)工作重要內(nèi)容。體育與健康知識(shí)是科學(xué)指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的必備基礎(chǔ)，它對(duì)提高個(gè)體的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，提升運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，避免運(yùn)動(dòng)損傷等均具有重要意義。

關(guān)鍵詞：體育與健康知識(shí);需求;調(diào)研

一、培養(yǎng)小學(xué)生體育意識(shí)的必要性和重要性

學(xué)校體育肩負(fù)著學(xué)校教育的重要責(zé)任，是提高國(guó)民身體素質(zhì)和健康水平的重要途徑，同時(shí)還肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才的重要任務(wù)。在新一輪學(xué)校體育教學(xué)改革中，如何科學(xué)、有效的開(kāi)展體育與健康教育，豐富學(xué)生的體育與健康層面的理論知識(shí)，使學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)也能夠掌握一定的體育與健康理論知識(shí)，從而提高體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有巨大意義[1]。

二、探尋小學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)意識(shí)的實(shí)施路徑

2.1學(xué)生基本情況的分析

小學(xué)階段是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，該階段正是其速度、耐力、力量等身體素質(zhì)的發(fā)展的高峰期，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性較高，動(dòng)手意識(shí)較強(qiáng)，并且處于這一年齡段學(xué)生易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，個(gè)體的主動(dòng)思考能力正逐漸萌芽。重視初中學(xué)生體育與健康運(yùn)動(dòng)技能與理論知識(shí)的緊密聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)其終身體育的習(xí)慣具有重要意義。

2.2學(xué)生體育健身狀況

學(xué)生每周參與體育鍛煉的次數(shù)是有效反應(yīng)學(xué)生參與體育鍛煉積極性的重要指標(biāo)，學(xué)生每周自覺(jué)參與體育鍛煉次數(shù)的基本情況見(jiàn)表1：

根據(jù)表1中顯示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，該校學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的情況良好，超過(guò)一半以上的學(xué)生每周鍛煉達(dá)到三次以上，23%的學(xué)生每周也會(huì)進(jìn)行2-3次的身體鍛煉，但仍有部分學(xué)生的主動(dòng)鍛煉的積極性不高，有至少24%的學(xué)生每周鍛煉次數(shù)最多一次，甚至無(wú)。分析此類(lèi)現(xiàn)象的原因可能是受限于有限的體育與健康知識(shí)，而導(dǎo)致其體育活動(dòng)缺乏積極，學(xué)生的體育鍛煉的積極性易受外部條件的影響，因而部分受調(diào)研學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)參與的積極性不高。

2.3學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)需求程度的分析

根據(jù)表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以總結(jié)出：受調(diào)研的中有大部分學(xué)生（71%非常需要+18%需要）對(duì)體育與健康知識(shí)的獲得持肯定的態(tài)度，且男學(xué)生較女學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)表現(xiàn)出更大的需求（49%男生>40%女生）。另一方面，仍然有少部分學(xué)生表示對(duì)體育與健康知識(shí)持無(wú)所謂態(tài)度（9%），甚至表示不需要體育與健康知識(shí)（2%），這其中以女學(xué)生為主體（8%無(wú)所謂+2%不需要）。

綜上統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以得出：大部分的學(xué)生表示需要體育與健康知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的體育鍛煉行為，且男學(xué)生較女學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)需求大。分析原因是由于性別差異導(dǎo)致的男學(xué)生較女生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性更強(qiáng)，且男、女學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)不同，也造成了這種結(jié)果。

2.4 學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育與健康知識(shí)需求

體育活動(dòng)是以不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與為主要形式，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)使得學(xué)生在選擇時(shí)各有傾向，因而與各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的體育與健康知識(shí)也成為了學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目愛(ài)好的特點(diǎn)，對(duì)其不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果見(jiàn)表3：

根據(jù)表3中顯示的數(shù)據(jù)可以得到：該校男、女生對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)需求傾向不一，男生較傾向于籃球、足球等同場(chǎng)對(duì)抗類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)需求，而女生較傾向于羽毛球、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)需求。相反男、女生對(duì)于田徑、武術(shù)等趣味性較弱的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均沒(méi)有較高的喜愛(ài)程度。該統(tǒng)計(jì)結(jié)果與類(lèi)型的研究結(jié)論相似，符合實(shí)際情況[3]。

三、結(jié)論與建議

3.1研究結(jié)論

3.1.1大部分學(xué)生對(duì)于體育與健康知識(shí)掌握程度有限，因而對(duì)體育與健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)不全面，造成了不同學(xué)生群體對(duì)于此類(lèi)“知識(shí)”作用效果的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致了不一樣的“體育與健康知識(shí)”作用效果認(rèn)知結(jié)果。

3.1.2體育活動(dòng)是以不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與為主要形式，受調(diào)研學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)需求呈現(xiàn)出明顯的性別特征：男生較傾向于籃球、足球等同場(chǎng)對(duì)抗類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)需求，而女生較傾向于羽毛球、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)需求。男、女生對(duì)于田徑、武術(shù)等趣味性較弱的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均沒(méi)有表現(xiàn)出較高知識(shí)需求。

3.2建議

3.2.1鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與體育知識(shí)的緊密結(jié)合，真正理解、運(yùn)動(dòng)體育與健康知識(shí)，做到理論與實(shí)踐的循環(huán)反饋，用科學(xué)的體育與健康知識(shí)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)鍛煉行為，進(jìn)而養(yǎng)成體育良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.2.2 體育與健康知識(shí)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣和實(shí)際參與的需要，了解學(xué)生的興趣取向，教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)注意性別差異性。在體育運(yùn)健康知識(shí)理論的教學(xué)過(guò)程中，一方面要滿足不同性別學(xué)生的實(shí)際需求的需要，另一方面還應(yīng)該注重體育與健康知識(shí)教學(xué)的整體性和全面性，防止學(xué)生“偏科”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2.3完善、豐富學(xué)生接受體育與健康知識(shí)的渠道。一方面必須堅(jiān)持“體育與健康課”對(duì)學(xué)生體育知識(shí)教育的主導(dǎo)作用，另一方面還應(yīng)該積極發(fā)掘更多的傳播渠道，鼓勵(lì)學(xué)生“自主參與、實(shí)踐總結(jié)”，同時(shí)還應(yīng)該積極采用身邊的資源，發(fā)揮體育與健康知識(shí)文化的傳播優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的知識(shí)文化儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁潔.江蘇省初中體育與健康知識(shí)理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.

[2]邱遠(yuǎn).對(duì)河源市中學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)情況的調(diào)查[J].體育科學(xué)， 2004， 24（3）：78-80.