蔡汝艷

摘要：體育健康知識作為運動實踐與理論結(jié)合的重要載體，正逐漸成為學(xué)校體育教學(xué)工作重要內(nèi)容。體育與健康知識是科學(xué)指導(dǎo)體育運動鍛煉的必備基礎(chǔ)，它對提高個體的運動成績，提升運動表現(xiàn)，避免運動損傷等均具有重要意義。

關(guān)鍵詞：體育與健康知識;需求;調(diào)研

一、培養(yǎng)小學(xué)生體育意識的必要性和重要性

學(xué)校體育肩負(fù)著學(xué)校教育的重要責(zé)任，是提高國民身體素質(zhì)和健康水平的重要途徑，同時還肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才的重要任務(wù)。在新一輪學(xué)校體育教學(xué)改革中，如何科學(xué)、有效的開展體育與健康教育，豐富學(xué)生的體育與健康層面的理論知識，使學(xué)生在體育鍛煉的同時也能夠掌握一定的體育與健康理論知識，從而提高體育運動的科學(xué)性，為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這對學(xué)校體育的長遠(yuǎn)發(fā)展有巨大意義[1]。

二、探尋小學(xué)生科學(xué)運動意識的實施路徑

2.1學(xué)生基本情況的分析

小學(xué)階段是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，該階段正是其速度、耐力、力量等身體素質(zhì)的發(fā)展的高峰期，學(xué)生的運動積極性較高，動手意識較強，并且處于這一年齡段學(xué)生易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，個體的主動思考能力正逐漸萌芽。重視初中學(xué)生體育與健康運動技能與理論知識的緊密聯(lián)系，對于培養(yǎng)其終身體育的習(xí)慣具有重要意義。

2.2學(xué)生體育健身狀況

學(xué)生每周參與體育鍛煉的次數(shù)是有效反應(yīng)學(xué)生參與體育鍛煉積極性的重要指標(biāo)，學(xué)生每周自覺參與體育鍛煉次數(shù)的基本情況見表1：

根據(jù)表1中顯示的統(tǒng)計結(jié)果來看，該校學(xué)生主動參與體育運動的情況良好，超過一半以上的學(xué)生每周鍛煉達(dá)到三次以上，23%的學(xué)生每周也會進(jìn)行2-3次的身體鍛煉，但仍有部分學(xué)生的主動鍛煉的積極性不高，有至少24%的學(xué)生每周鍛煉次數(shù)最多一次，甚至無。分析此類現(xiàn)象的原因可能是受限于有限的體育與健康知識，而導(dǎo)致其體育活動缺乏積極，學(xué)生的體育鍛煉的積極性易受外部條件的影響，因而部分受調(diào)研學(xué)生對于體育活動參與的積極性不高。

2.3學(xué)生對體育與健康知識需求程度的分析

根據(jù)表2的統(tǒng)計結(jié)果可以總結(jié)出：受調(diào)研的中有大部分學(xué)生（71%非常需要+18%需要）對體育與健康知識的獲得持肯定的態(tài)度，且男學(xué)生較女學(xué)生對體育與健康知識表現(xiàn)出更大的需求（49%男生>40%女生）。另一方面，仍然有少部分學(xué)生表示對體育與健康知識持無所謂態(tài)度（9%），甚至表示不需要體育與健康知識（2%），這其中以女學(xué)生為主體（8%無所謂+2%不需要）。

綜上統(tǒng)計結(jié)果可以得出：大部分的學(xué)生表示需要體育與健康知識來指導(dǎo)自己的體育鍛煉行為，且男學(xué)生較女學(xué)生對體育與健康知識需求大。分析原因是由于性別差異導(dǎo)致的男學(xué)生較女生對體育運動參與的積極性更強，且男、女學(xué)生參與體育運動的動機不同，也造成了這種結(jié)果。

2.4 學(xué)生對不同運動項目的體育與健康知識需求

體育活動是以不同的運動項目參與為主要形式，不同運動項目獨特的運動特點使得學(xué)生在選擇時各有傾向，因而與各運動項目有關(guān)的體育與健康知識也成為了學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。針對學(xué)生不同運動項目愛好的特點，對其不同運動項目的知識需求進(jìn)行統(tǒng)計，具體結(jié)果見表3：

根據(jù)表3中顯示的數(shù)據(jù)可以得到：該校男、女生對各運動項目的知識需求傾向不一，男生較傾向于籃球、足球等同場對抗類運動項目的知識需求，而女生較傾向于羽毛球、健美操等運動項目的知識需求。相反男、女生對于田徑、武術(shù)等趣味性較弱的運動項目均沒有較高的喜愛程度。該統(tǒng)計結(jié)果與類型的研究結(jié)論相似，符合實際情況[3]。

三、結(jié)論與建議

3.1研究結(jié)論

3.1.1大部分學(xué)生對于體育與健康知識掌握程度有限，因而對體育與健康知識的認(rèn)識不全面，造成了不同學(xué)生群體對于此類“知識”作用效果的認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致了不一樣的“體育與健康知識”作用效果認(rèn)知結(jié)果。

3.1.2體育活動是以不同的運動項目參與為主要形式，受調(diào)研學(xué)生運動項目的知識需求呈現(xiàn)出明顯的性別特征：男生較傾向于籃球、足球等同場對抗類運動項目的知識需求，而女生較傾向于羽毛球、健美操等運動項目的知識需求。男、女生對于田徑、武術(shù)等趣味性較弱的運動項目均沒有表現(xiàn)出較高知識需求。

3.2建議

3.2.1鼓勵學(xué)生主動參與體育運動，通過運動參與，加強運動實踐與體育知識的緊密結(jié)合，真正理解、運動體育與健康知識，做到理論與實踐的循環(huán)反饋，用科學(xué)的體育與健康知識指導(dǎo)運動鍛煉行為，進(jìn)而養(yǎng)成體育良好的體育運動習(xí)慣。

3.2.2 體育與健康知識的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣和實際參與的需要，了解學(xué)生的興趣取向，教學(xué)的同時還應(yīng)注意性別差異性。在體育運健康知識理論的教學(xué)過程中，一方面要滿足不同性別學(xué)生的實際需求的需要，另一方面還應(yīng)該注重體育與健康知識教學(xué)的整體性和全面性，防止學(xué)生“偏科”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2.3完善、豐富學(xué)生接受體育與健康知識的渠道。一方面必須堅持“體育與健康課”對學(xué)生體育知識教育的主導(dǎo)作用，另一方面還應(yīng)該積極發(fā)掘更多的傳播渠道，鼓勵學(xué)生“自主參與、實踐總結(jié)”，同時還應(yīng)該積極采用身邊的資源，發(fā)揮體育與健康知識文化的傳播優(yōu)勢，豐富學(xué)生的知識文化儲備。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁潔.江蘇省初中體育與健康知識理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].揚州大學(xué)，2015.

[2]邱遠(yuǎn).對河源市中學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識情況的調(diào)查[J].體育科學(xué)， 2004， 24（3）：78-80.